講臺化身深水湖泊，師生互動演繹溺水者救助大戰(zhàn)；在教室搭帳篷，讓學生“安家”；煮熟的蝎子、花生米香味四溢，成為學生口中美味；打繩結(jié)、編織草鞋竟然成期末考試題目……在《野外生存技能》選修課上，化學與生命科學學院教師寧華通過實踐，將野外生存環(huán)境搬進課堂，將書本知識化形象立體化，讓學生過足了野外生存的癮。師生互動演繹視覺課堂一上課，寧華便邀請學生作為課堂小助手，為學生上演溺水者救助方法?！霸诰饶缢哌^程中，如果她在水下拼命拉住你，怎么辦？”寧華拋出問題?！翱隙ㄆ疵蛏嫌危ё∷娓??！庇袑W生低聲猜測，更多學生搖頭不知道答案。
　　寧華微微一笑，不急著解答，身體卻向“溺水者”下方沉沒。學生紛紛驚奇，“溺水者”竟然自己放開了緊抓的“救命稻草”。緊接著，寧華又向“溺水者”后方游去，托住其下巴，采用側(cè)泳方式將溺水者拖至湖面。
　　一場驚心動魄的溺水拯救上演完畢，寧華趁熱打鐵，逐一解釋學生疑問?！氨荒缢呃p住時，只有擺脫她才能實施救援，如果她的‘稻草’不僅不能救命，反而還下沉得比她快，她肯定會自然放開?！?br>　　而在一次野外扎營的課堂上，她更是將帳篷搬到教室內(nèi)，與學生共同摸索帳篷的搭建技巧。為了使書本知識立體化，加深學生形象記憶及深度理解，帶動課堂積極性，寧華常在課堂之上邀請學生進行互動演繹。而課下，師生互動也是常事。男生打球受傷瘀血不退，女生苦于健康的減肥方法，對于學生的疑惑，寧華都會耐心做出解答。妙招備課還原野外生存場景課堂無法走出教室，如何將大自然引進課堂？為了給學生營造真實的野外生存場景，寧華在備課上下足了功夫。
　　精心挑選食材，洗凈，開火放入鍋中，靜心等待，寧華正在為學生精心準備特殊的課堂“美味”———煮熟的蝎子。那是一堂以野外動植物為主題的課程，在學習過程中，學生紛紛對蝎子產(chǎn)生了興趣。如何讓學生更加真實地感受自然？寧華開始琢磨起下一堂課的備課方案。為了帶給學生最直接的感官沖擊，深化知識記憶，寧華最終決定，親自動手為學生帶去驚喜。除了準備蝎子之外，事先烤制花生、選購帳篷、準備編制草鞋的材料等也常常是寧華備課的主題。
　　實踐與理論結(jié)合一向是寧華推崇的教學方法，書本知識要以實際自然環(huán)境為基礎(chǔ)，才能讓學生掌握牢固。為達到目的，日常生活便是她的備課靈感來源。她時常收集圖片、音樂、視頻，使學生通過視覺、聽覺、觸覺上的融入，置身于立體的環(huán)境當中。同時，她去各國游歷的經(jīng)驗也被當作范例融入課案中，通過故事的分享，為學生還原不同國家自然風情。
　　“對于學生來說，理論知識太過枯燥，只有他們親身體驗，才能印象深刻?！彼f道。趣味考試提高學生積極性找來繩子，低頭回憶片刻，纏繞在指間的細繩開始靈活地翻飛。不一會兒，一個牢固而精致的普瑞士結(jié)便在14級新聞學專業(yè)的文蝶手中成功誕生。掌握豬蹄扣、栓馬扣、線圈結(jié)、紡織結(jié)等編結(jié)方法，并上交自己的作品，是寧華所出的期末考試題之一。為了使自己能更快速靈活地掌握打結(jié)方式，文蝶私下常和一同上課的室友，一起研究繩結(jié)的打法。忘記時就互相提醒，互相演示。幾個晚上下來，她已經(jīng)熟練掌握結(jié)繩技巧，并能在短時間內(nèi)打出一個牢固的繩結(jié)?！斑@種考試方法很有趣，考試的內(nèi)容也和生活息息相關(guān)，我們都很喜歡。”文蝶表示很喜歡這樣的期末考試。
　　“相對于理論知識的背誦，學生往往更希望自己動手實踐，相應的實踐作業(yè)就更能調(diào)動學生的積極性和主動性?！痹谄谀┛荚嚨某鲱}中，寧華總有獨特的“吸睛”訣竅。她曾放映北極熊的生存紀錄片，讓學生體驗動物的生活，并寫出心得體會。而編制草鞋，打繩結(jié)，讓學生徒手運輸傷員……這些趣味百出的期末考核方式，更獲得了學生的青睞。然而，新奇的作業(yè)吸引地不僅是學生的眼睛，更是學生的積極性。
　　“學生才是課堂的主導，學生的參與度是評判一堂課好壞的標準?！睂幦A致力于教學氛圍的營造。將扁平知識立體化，構(gòu)建真實野外生存場景，用趣味教學貫穿始終。她堅持實踐與理論相結(jié)合，使學生能從野外生存技能的學習中得到真正的野外生存體驗。