讀書節(jié)的志愿者學(xué)生


午后陽光交流會


心海導(dǎo)航


推免生的本科-研究生的“三維一體”教育銜接模式


　　基于新媒體的服務(wù)育人機(jī)制探討學(xué)生處工會小組、團(tuán)委工會小組2l世紀(jì)是信息和數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動電視、觸屏媒體、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播等新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的工作、生活及學(xué)習(xí)中，已成為推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校信息化水平迅速提高，智能手機(jī)在大學(xué)生中普及率接近100%。
　　新媒體技術(shù)是區(qū)別于電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等，以手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、即時通訊軟件、博客等為載體，向受眾提供信息服務(wù)的技術(shù)。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對90后大學(xué)生的思維模式、心理意識、語言和行為方式等產(chǎn)生了重大影響，同時為新形勢下大學(xué)生思政教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
　　該項目以當(dāng)前我校校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)為基礎(chǔ)，探索高校服務(wù)育人機(jī)制，促進(jìn)我校思想政治教育工作健康發(fā)展。課題組從傳播學(xué)視角，研究了高校育人工作面臨的挑戰(zhàn)、問題，以及可以采取的舉措，初步形成了開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)育人理論基礎(chǔ)，拓展思想政治教育研究新領(lǐng)域，從理論上擴(kuò)充思想政治教育的內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)思想政治教育的途徑和方法；探索了新媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的影響；實(shí)踐上，隨著我校校園信息化水平的大幅提升，進(jìn)一步完善了我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)育人平臺“紙飛機(jī)青年網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”、《南航青年報》等；在理論研究成果的指導(dǎo)下，開通了“南航學(xué)工”“微爺”“南京航空航天大學(xué)招生”微信、微博，“南京航空航天大學(xué)團(tuán)委”人人網(wǎng)公共主頁和“南航微學(xué)工”、“南京航空航天大學(xué)團(tuán)委”新浪微博，初步搭建起我校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、引導(dǎo)的平臺，目前粉絲已超過10000人，教育效果明顯；最后還探索建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)育人指導(dǎo)手冊。
　　我校作為全國重點(diǎn)高校，該項研究成果對于高等教育育人工作具有一定的借鑒意義，并將進(jìn)一步拓寬我?！叭恕惫ぷ鞯母采w面，完善我?！叭恕惫ぷ鞯膬?nèi)涵。
　　建設(shè)圖書館育人基地 提升大學(xué)生閱讀水平和實(shí)踐管理能力讀者服務(wù)部本課題共分兩個模塊。
　　一是發(fā)揮圖書館育人基地作用，開展全方位的閱讀推廣活動。開展專題導(dǎo)讀輔導(dǎo)：建立了閱讀療法實(shí)踐基地，開展“電影·文學(xué)”閱讀活動，組織開展“暑期閱讀訓(xùn)練營”；建設(shè)網(wǎng)上閱讀交流平臺，貼近大學(xué)生的行為空間，多層次提升大學(xué)生閱讀水平；營造圖書館閱讀文化氛圍：結(jié)合時事、文化節(jié)日及時推出專題文化宣傳和閱讀書目推薦，組織新書、好書的推介宣傳，打造有品質(zhì)的育人環(huán)境；開展大型讀書活動，策劃了融展覽、舞臺表演、講演、視頻展映、讀者互動為一體的“金陵文韻”立體閱讀活動，讓校內(nèi)外讀者一品歷史悠久、繽紛燦爛的書文化。
　　深入的經(jīng)典導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生們靜心閱讀、深入思考，豐富的活動內(nèi)容吸引了廣大讀者參與，提高了圖書館的文化影響力。進(jìn)一步提升了大學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思想境界，為培養(yǎng)高素質(zhì)公民和未來建設(shè)者奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
　　經(jīng)過項目實(shí)踐，鍛煉了一批開展導(dǎo)讀工作的專業(yè)館員，形成了我校閱讀推廣活動的特色，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較高的影響力。館員獲得國家心理咨詢師資格；導(dǎo)讀團(tuán)隊近兩年獲得4項校級項目資助；2013年11月在全省高校讀者服務(wù)工作會議上我館作了閱讀推廣工作專題報告；2015年10月在全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽中，獲二等獎。
　　二是立足志愿，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)。 為配合學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，圖書館緊密聯(lián)系校團(tuán)委，貫徹黨中央和團(tuán)中央精神，采取積極措施，立足圖書館志愿工作，助推學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)。為此，圖書館引入優(yōu)質(zhì)大學(xué)生志愿服務(wù)平臺———小紅帽志愿服務(wù)平臺，通過平臺實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿活動認(rèn)證、考評等。并創(chuàng)建了一批支持團(tuán)隊長期健康發(fā)展精品志愿活動，如圖書館文明閱讀行為規(guī)范、“世界讀書日”、“新生入館教育”、“讀者文化節(jié)”“畢業(yè)生愛心捐贈”等。另外，在圖書館的支持下，志愿者團(tuán)隊積極發(fā)展自身文化活動，自編自印圖書館志愿者協(xié)會會報，每2個月發(fā)行一次，共已發(fā)行3期。近年來，圖書館志愿者已經(jīng)成為了大學(xué)生參與圖書館管理的典范，對于圖書館的日常管理、環(huán)境建設(shè)等方面起到了不可或缺的積極作用。
　　構(gòu)建思想引導(dǎo)類小微化功能復(fù)合型交流平臺方正本課題主要研究特色，一是小微。每次活動的參與者嚴(yán)格控制在15人以內(nèi)?？刂迫藬?shù)，一方面保證了每一個參與者都有發(fā)言、交流的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了有效參與和充分互動；另一方面也使得參與“午后陽光”成為一種“稀缺資源”，客觀上產(chǎn)生了“饑餓營銷”的效果。二是開放。校團(tuán)委會根據(jù)每一期不同的主題策劃，邀請各界人士作為嘉賓。圖書館研究員、青年校友、往屆的優(yōu)秀學(xué)生干部、專職黨團(tuán)組織干部、專業(yè)教師都曾受邀參與過“午后陽光”活動，體現(xiàn)了活動的開放性。三是多元。“午后陽光”活動舉辦初期的內(nèi)容定位主要是“讀書交流”，隨著活動的不斷深化，活動的主題也愈加多元：從工作學(xué)業(yè)到人生規(guī)劃，從創(chuàng)新創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從校園熱點(diǎn)到國際局勢，凡是青年學(xué)生關(guān)注的話題都逐漸被納入活動的主題庫。四是閑適。“午后陽光”活動堅持在戶外舉辦，倡導(dǎo)在接觸自然中使參與者身心放松，敞開心扉。每次活動都會為參與者提供奶茶、咖啡、果汁等飲料，還會根據(jù)主題適時提供一些應(yīng)景的點(diǎn)心、糖果。通過這些細(xì)節(jié)的設(shè)計，營造閑適的交流氛圍，使參與者在輕松的心境中樂享交流的愉悅。
　　課題實(shí)施以來，取得了良好效果。一是搭建了供基層團(tuán)干部學(xué)習(xí)交流的平臺。校團(tuán)委通過直接面向基層一線的團(tuán)干舉辦“午后陽光”活動，為廣大團(tuán)員青年骨干提供了一個分享經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互學(xué)互助的廣闊平臺，促進(jìn)的基層團(tuán)組織和團(tuán)干部的橫向互動。二是實(shí)現(xiàn)了對基層團(tuán)干的廣泛有效覆蓋。活動以自由報名為主要參與方式，也會通過個別邀請的方式力求實(shí)現(xiàn)對基層團(tuán)干的全覆蓋，使學(xué)習(xí)交流不僅是一種“軟任務(wù)”，也成為一種“硬要求”?；顒幼?011年末創(chuàng)辦至今，對大四團(tuán)干覆蓋率達(dá)97%，對大三團(tuán)干覆蓋率達(dá)83%，對大二團(tuán)干覆蓋率達(dá)54%。三是對基層團(tuán)組織的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)起到了示范帶動作用。校團(tuán)委通過親自舉辦讀書學(xué)習(xí)交流會，為參與活動的基層團(tuán)干上了一堂關(guān)于“如何組織好讀書學(xué)習(xí)交流會”的生動的教學(xué)課。很多參與活動的團(tuán)支書回到自己支部后，也模仿 “午后陽光”的形式在自己的支部中舉辦學(xué)習(xí)交流會，猶如一顆顆種子播撒向了廣闊的基層土地，促進(jìn)了基層學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的繁榮發(fā)展。四是形成了有效整合多方資源的載體。“午后陽光”通過廣泛邀請校內(nèi)校外各界人士作為嘉賓參與活動，擴(kuò)大了團(tuán)組織品牌工作影響力的覆蓋面，為更多的專業(yè)教師、黨政干部、學(xué)長校友、社會人士介入團(tuán)學(xué)工作、關(guān)心青年發(fā)展提供了渠道。
　　大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的研究與實(shí)踐楊雪花本課題在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入大學(xué)生心理健康教育，建立了南航網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系，豐富了心理健康教育的內(nèi)容及方式，使傳統(tǒng)的心理健康教育與時俱進(jìn)，能夠被廣大年輕學(xué)生接受。
　　本項目彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理健康教育的不足，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)構(gòu)開放性、內(nèi)容豐富性及平臺智能化的優(yōu)勢。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辦專題網(wǎng)站（網(wǎng)頁），將心理課程，心理測試，心理咨詢，心理訓(xùn)練，心理宣傳等眾多教育方式整合起來，使網(wǎng)上教育資源得到充分開發(fā)利用，豐富了心理健康教育內(nèi)容，營造了心理健康教育的濃厚氛圍。
　　具體來看，本項目一是建立了網(wǎng)絡(luò)心理檔案。在奧蘭學(xué)生系統(tǒng)上建立了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育檔案，包括以下內(nèi)容:大學(xué)生基本信息資料及大學(xué)期間心理測試資料，個人心理素質(zhì)評價及改善建議等。二是建立了心理健康教育網(wǎng)站。有效地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，必須開發(fā)高質(zhì)量的心理健康教育網(wǎng)站。其模塊主要包括:多樣化的心理學(xué)習(xí)資源。在心理健康教育網(wǎng)站上向?qū)W生們提供心理學(xué)的一般常識、常見心理問題的預(yù)防、心理健康教育的動態(tài)前沿信息、校內(nèi)近期的心理健康活動，推薦心理健康教育書目和雜志。完善的心理測評系統(tǒng)。在心理健康教育網(wǎng)站上向大學(xué)生們提供心理測試系統(tǒng)。他們可以對自己的性格、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系、情緒狀態(tài)進(jìn)行自我測評，在線測評提交后計算機(jī)自動處理評分，可以把結(jié)果反饋給大學(xué)生本人。學(xué)校心理健康人員也可以通過網(wǎng)站登記到數(shù)據(jù)庫，隨時查看和及時了解學(xué)生心理健康狀況。積極開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是指以網(wǎng)絡(luò)為媒介，運(yùn)用心理學(xué)的知識與技能，幫助來訪者以恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q心理問題的過程。三是在奧蘭學(xué)生系統(tǒng)建立學(xué)生心理咨詢預(yù)約系統(tǒng)，心理狀況查閱系統(tǒng)，需要做心理咨詢的學(xué)生可以通過網(wǎng)上系統(tǒng)進(jìn)行咨詢預(yù)約，大大方便了有需求的學(xué)生。
　　研究生和本科生教育銜接問題的探索與實(shí)踐管永星本科生———研究生教育銜接的問題是高等教育一體化中必須重視的問題，也是影響研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的一個容易忽視卻至關(guān)重要的問題。目前，各高校有關(guān)本科生———研究生教育銜接問題的研究還比較少，研究現(xiàn)狀、學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。
　　課題以“大四———研究生”教育銜接為切入點(diǎn)，以“免試推薦攻讀碩士學(xué)位研究生”（簡稱“推免生”）群體為重點(diǎn)研究對象，調(diào)研了推免生在大四獲得推免資格后，在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的現(xiàn)狀和存在問題。同時在實(shí)踐中逐步制定和規(guī)范銜接教育的措施和制度，并細(xì)化做好本科———研究生教育銜接的各項舉措，為實(shí)現(xiàn)“本科———研究生”教育一體化的目標(biāo)、提升本科生、研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
　　通過理論研究和實(shí)踐探索，課題總結(jié)了推免生的階段學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)，針對現(xiàn)行教育模式在此階段存在的弊端，提出了適用于推免生的“三維一體”教育銜接模式，并對具有實(shí)效性的“本科———研究生”教育銜接體系進(jìn)行完善和評估，發(fā)表論文 《適用于推免生的本科———研究生教育銜接模式研究》。
　　適用于推免生的本科———研究生教育銜接的 “三維一體”教育銜接模式指出，建議從“素質(zhì)教育、技能培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉”3個方面對推免生進(jìn)行整體培養(yǎng)，對推免生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)范，通過開設(shè)課程或?qū)嵺`活動提升推免生的素質(zhì)、技能、實(shí)踐及綜合能力。課題研究制定了“五個一”評估辦法，即：推免生在大四期間必須參加1次社會實(shí)踐（志愿服務(wù)、紅色宣傳等）；學(xué)會操作至少1個專業(yè)軟件；獨(dú)立完成1篇科技翻譯；參加過1次學(xué)術(shù)交流（講座、會議等）；完成1項科研項目（可為畢設(shè)），畢業(yè)設(shè)計成績?yōu)榱己靡陨希?。通過實(shí)踐驗(yàn)證，“五個一”評估辦法科學(xué)有效、簡單易行，能夠全面的評價推免生在大四學(xué)年的整體素質(zhì)提升情況。
　　課題引起了學(xué)校相關(guān)部門對本科生———研究生教育銜接問題的重視，引起社會對這個目前還較為薄弱、甚至是盲區(qū)的本科———研究生教育銜接話題的共同關(guān)注。本課題的研究成果已經(jīng)報呈校內(nèi)部門、學(xué)院、教師進(jìn)行交流，希望進(jìn)一步完善銜接教育體系，創(chuàng)新銜接教育模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。