我校歷時八個多月的學(xué)科建設(shè)大討論活動即將告一段落?，F(xiàn)在有必要回頭對討論進行全面總結(jié)，鞏固和擴大學(xué)科建設(shè)大討論活動成果，對進一步提升學(xué)科建設(shè)水平做出部署，凝聚優(yōu)勢力量，打造一流學(xué)科，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。
　　一、活動開展情況今年4月份，為適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型對人才的需求，加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，推動學(xué)校可持續(xù)和特色發(fā)展，實行科學(xué)民主與頂層設(shè)計有機結(jié)合，學(xué)校統(tǒng)一部署在全校開展了“學(xué)科建設(shè)大討論”活動?；顒娱_展以來，各學(xué)院、各部門以對歷史負責(zé)、對未來負責(zé)的態(tài)度，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)目標，緊密結(jié)合實際，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化工作措施，進一步解放思想，提高認識，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科方向，加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，注重錯位發(fā)展、跨學(xué)科發(fā)展，活動開展得有聲有色、扎實深入，達到了認清形勢、明確方向，科學(xué)設(shè)計、凝聚力量的預(yù)期目標。各學(xué)院對所具有學(xué)科和將要發(fā)展學(xué)科進行討論，在學(xué)院層面加強頂層設(shè)計，為建設(shè)高水平學(xué)科和學(xué)院奠定了堅實基礎(chǔ)，也為學(xué)校層面的頂層設(shè)計提供了依據(jù)和思路。概括起來，有三個方面的特點：
　　一是精心部署，組織推進有力。學(xué)校高度重視學(xué)科建設(shè)大討論活動的開展，研究制定活動方案，成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組及督導(dǎo)組，召開會議進行全面動員，并多次召開專題會議，聽取意見，研究部署，做出安排。為使活動的成效更實，結(jié)合工作實際，學(xué)校決定將活動延至年底，強調(diào)既要出理論成果，也要出實踐成果，人人參與，人人獲得動力，推動了學(xué)科建設(shè)大討論活動向縱深開展，真正做到了思想到位、組織到位、高度到位、責(zé)任到位、措施到位，開闊了思路，提高了境界，更新了觀念，這一過程是觸動靈魂的過程。
　　二是廣泛參與，活動氛圍濃厚。自活動開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)研究，深入聯(lián)系學(xué)院，參與研究討論。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭撰寫體會和論文，各學(xué)院和一些教師也紛紛撰寫思考文章，幫助學(xué)院理清思路和發(fā)展方向。各學(xué)院動員全院教師圍繞學(xué)科建設(shè)建言獻策，集思廣益。采取“走出去”“請進來”的方式，有針對性地到兄弟院校調(diào)研學(xué)習(xí)，邀請本學(xué)科高水平專家學(xué)者把脈，廣泛征求意見建議。加大宣傳力度，在校報開辟“學(xué)科大討論”專欄，刊登學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的文章，交流學(xué)院的研究探索和實踐體會；印發(fā)了11期簡報，及時跟蹤報道各學(xué)院活動開展的好經(jīng)驗、好做法。全校教師談想法、提建議、獻良策，形成了廣泛參與學(xué)科建設(shè)大討論活動的良好的氛圍，這一過程是個思想大解放的過程。
　　三是統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合實際緊密。學(xué)校把學(xué)科建設(shè)大討論與“三嚴三實”專題教育同步部署，深刻查找不嚴不實的突出問題和制約學(xué)科建設(shè)發(fā)展的瓶頸問題，明確未來的發(fā)展思路和發(fā)展舉措。學(xué)院提交研究報告、落實整改方案，廣大干部、教師全員參與，用發(fā)展眼光、世界眼光，共同探討優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、凝練學(xué)科優(yōu)勢、加強學(xué)科建設(shè)的方法舉措。把學(xué)科建設(shè)大討論同“十三五”發(fā)展規(guī)劃編制工作結(jié)合起來，把學(xué)科建設(shè)大討論活動成果用于規(guī)劃編制中，有力地推動了學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃編制實施。這一過程是謀事實、創(chuàng)業(yè)實、做事實的過程。
　　二、活動取得的成效學(xué)科建設(shè)大討論活動的有力開展，廣泛調(diào)動了各個層面的積極性，凝聚了共識，集中了智慧，全面回顧總結(jié)了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的成績與經(jīng)驗，查找梳理了學(xué)科建設(shè)發(fā)展存在的突出問題、制約瓶頸。對每個學(xué)科而言，就是進行了全面的“體檢”，找準了癥結(jié)所在，明確了發(fā)展方向。大家在活動中充分發(fā)揮主人翁精神，集思廣益，溝通交流，碰撞思想，取得了實實在在的成效。
　　（一）查找存在的問題1.整體競爭力不強，特色和優(yōu)勢不突出。學(xué)校雖然擁有一個國家重點實驗室，2個國家重點學(xué)科，2個農(nóng)業(yè)部重點學(xué)科，21個省級重點學(xué)科，但與國內(nèi)其他農(nóng)林高校相比，以學(xué)科長遠的生命力、競爭力為鏡，我們傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展狀態(tài)和路徑遠遠不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。2012年教育部學(xué)科排名，我校有3個學(xué)科進入前6，6個學(xué)科進入前10?？傮w上看，部分學(xué)科發(fā)展有自身的優(yōu)勢，但多是并列排名，優(yōu)勢并不突出。有些傳統(tǒng)學(xué)科對產(chǎn)業(yè)的支撐能力不足，不能解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中關(guān)鍵的科學(xué)問題和技術(shù)問題，研究領(lǐng)域已經(jīng)脫離或跟不上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場。其他非農(nóng)學(xué)科的建設(shè)水平還較低，大都還未形成新的優(yōu)勢，競爭力不高。
　　2.學(xué)科布局不合理，定位不準確。總體上講，我校的學(xué)科發(fā)展缺乏大的思路，發(fā)展方向不夠清晰，雖然提出了“農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢，生命科學(xué)為特色”，但缺乏具體的支撐措施。同一學(xué)科的專業(yè)分屬不同的學(xué)院，存在著重復(fù)建設(shè)、力量分散的狀況。學(xué)科間發(fā)展不平衡，傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科交叉融合不夠，學(xué)科方向分的過細，沒有形成整合優(yōu)勢。內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量意識還沒有成為自覺行動，部分學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展仍然缺乏思路和舉措。由于陳舊的學(xué)科壁壘意識和封閉的小團體意識，使得學(xué)科建設(shè)方向不明確，特點不明顯，未能有效區(qū)分主干學(xué)科與輔助學(xué)科、重點學(xué)科與非重點學(xué)科，缺乏抓主要矛盾的力度，缺乏創(chuàng)新意識和執(zhí)行力。
　　3.團隊建設(shè)失衡，創(chuàng)新發(fā)展動力不足。部分學(xué)科的發(fā)展思路不明確，研究方向多、亂、散。高水平的學(xué)術(shù)大師和頂尖學(xué)科帶頭人不多，學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化。面上看爭取到許多國家、省部級科研平臺，但建設(shè)不夠、重視不夠，僅僅停留在硬件建設(shè)，沒有形成實質(zhì)性團隊和成果，沒有相對固定的場所，沒有產(chǎn)生社會影響，缺乏發(fā)展后勁。一些部門和教師胸懷不開闊，畫地為牢，固步自封，跨學(xué)院、跨學(xué)科的科研組織力度和信息共享力度不夠，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強，承擔(dān)的國家重大科研項目有限，有重大影響的標志性成果不多?？萍汲晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化力度較弱，學(xué)科自我發(fā)展能力不強，服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力有待進一步提高。
　　4.評價機制不健全，活力激發(fā)不足。沒有充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)對大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的重要作用，沒有將學(xué)科建設(shè)的合理機制有機融入學(xué)校的基本制度中，沒有重視學(xué)科的組織功能。學(xué)科資源配置、經(jīng)費投入過于分散；學(xué)科建設(shè)水平與建設(shè)效益的評價體系和評估機制不健全，投入與激勵機制不夠完善；學(xué)校、學(xué)院、相關(guān)職能部門以及學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的任務(wù)和職責(zé)不夠明晰；學(xué)校的宏觀規(guī)劃、宏觀調(diào)控不夠，學(xué)科建設(shè)管理運行機制亟需進一步優(yōu)化，影響了學(xué)科未來的發(fā)展。
　　5.教學(xué)水平總體上有待提升。在高校，對教師的要求是“育人為本，學(xué)術(shù)至上”，教師不專心育人、無學(xué)術(shù)水平是不道德的。如果本身“不道德”，哪有資格育人和對學(xué)生進行道德教育？現(xiàn)實中，有個別教師不求進取，對現(xiàn)代教育的理解和知識不多，教學(xué)方法參差不齊，教學(xué)方案有待優(yōu)化；個別人（包括管理人員）固步自封，習(xí)慣于退著走路，只看見落在自己后邊的人，看不到走在自己前面的人，還自我感覺良好；有的人胸?zé)o大志，得過且過，缺乏干事的動力；個別學(xué)院的班子缺乏胸懷和眼光，缺乏一種“精氣神”。說到底，教育工作是一個能力和態(tài)度問題，是一個水平和責(zé)任心問題，是一個道德問題。
　?。ǘW(xué)科發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)前不久，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科總體建設(shè)方案》，方案指出：到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列，若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列。到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列，若干所大學(xué)進入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升。到本世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃指出，要推進有特色高水平大學(xué)建設(shè)，擴大高校和科研院所自主權(quán)，賦予創(chuàng)新領(lǐng)軍人才更大人財物支配權(quán)、技術(shù)路線決策權(quán)。山東省“十三五”發(fā)展規(guī)劃也指出，要“加快省屬高等院校分類改革，突出特色發(fā)展”“加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐”?？偟膩碚f，我們正處在一個對高等教育大發(fā)展非常有利的環(huán)境中，處在一個非常難得的發(fā)展機遇期。從這個意義上講，我們這次學(xué)科大討論是非常及時的。
　　當(dāng)前高等學(xué)校之間的競爭是水平和質(zhì)量的競爭，各高校都在致力于發(fā)展優(yōu)勢和特色學(xué)科，以提高核心競爭力。面對高等教育發(fā)展的新趨勢，各高校的競爭意識、發(fā)展意識、趕超意識和危機意識比以往任何時候都更加強烈。從國際形勢看，沒有高水平的學(xué)科，大學(xué)很難在全球化的競爭環(huán)境中占據(jù)有利的位置。從國內(nèi)形勢看，高等學(xué)校的競爭日益加劇，為適應(yīng)這種變化，國內(nèi)高校紛紛加緊資源的整合和重組，整體競爭力大幅增強。 形勢逼人，時不待我，不進則退。
　　面對以上諸多困難和不足，我們是知難而退，還是迎難而上呢？答案是肯定的，必須迎難而上，不退避，不畏縮，要全員參與，全力以赴，把學(xué)科建設(shè)搞上去。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)從原來的傳統(tǒng)農(nóng)科發(fā)展到今天的農(nóng)、理、工、管、經(jīng)、文、法、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科的格局，這一成績來之不易。現(xiàn)在，有條件要發(fā)展，沒有條件創(chuàng)造條件也要發(fā)展！我們要認真研究學(xué)校的定位、長遠發(fā)展目標、路徑和策略。在此基礎(chǔ)上，理清未來幾年學(xué)科建設(shè)的基本思路，明確學(xué)科發(fā)展的任務(wù)，提出加強學(xué)科建設(shè)的重點舉措。
　　三、修改后的院級學(xué)科建設(shè)思路及定位（一）總體思路及發(fā)展目標以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會為導(dǎo)向，以優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為依托，優(yōu)化學(xué)科布局、明確建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科的目標；以優(yōu)勢學(xué)科群建設(shè)為思路，明確支撐學(xué)科、關(guān)聯(lián)學(xué)科，強化學(xué)科間的協(xié)同與相互支撐，通過學(xué)科交叉促進優(yōu)勢學(xué)科提升、突破非優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展瓶頸；要研究和實施學(xué)科交叉、整合的方式，使有限的資源最大限度地發(fā)揮作用；在學(xué)科內(nèi)部，以學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展為目的，凝練學(xué)科特色和研究方向；以團隊建設(shè)和公共平臺建設(shè)為抓手，促進學(xué)科水平快速提升，從而提升育人水平、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力。
　?。ǘ┲饕蝿?wù)及舉措1.實行錯位和提升發(fā)展，加快優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的發(fā)展需要多學(xué)科協(xié)同、交叉，只有依靠學(xué)科群的智慧才能為產(chǎn)業(yè)提供更大的支撐。因次，建設(shè)優(yōu)勢特色學(xué)科，必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，打破學(xué)科間的壁壘，通過學(xué)科交叉促進優(yōu)勢學(xué)科提升、突破非優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展瓶頸。目前，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為一所多科性大學(xué)，在此學(xué)科背景下，可以考慮以農(nóng)業(yè)及涉農(nóng)類學(xué)科為傳統(tǒng)龍頭學(xué)科，用信息和生命科學(xué)加以提升，使這些學(xué)科再造輝煌；要大力發(fā)展理、工學(xué)科，使其逐步成為新的優(yōu)勢和特色學(xué)科，甚至成為新的龍頭學(xué)科；經(jīng)、管、文、法學(xué)科要服務(wù)于上述學(xué)科，用信息科學(xué)和技術(shù)加以提升，各自辦出特色，對于這些學(xué)科，特色就是生命，特色就是存在的價值，要在特色上做足文章。
　　2.以一級學(xué)科為抓手，做好內(nèi)涵建設(shè)。社會需求是引領(lǐng)大學(xué)學(xué)科發(fā)展的最大動力，是拉動學(xué)科快速發(fā)展、凸顯學(xué)科優(yōu)勢的關(guān)鍵。一級學(xué)科發(fā)展規(guī)劃要正確分析本學(xué)科的特點和發(fā)展?jié)摿?，立足學(xué)科前沿。要有前瞻性，結(jié)合社會需求，確定發(fā)展目標，要“有所為，有所不為”，凝練學(xué)科研究方向，突出學(xué)科特色，該萎縮的令其萎縮，辦成小而精的研究型學(xué)科，該擴展的要果斷擴展，辦出優(yōu)勢學(xué)科；要加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化條件及人員配置，形成優(yōu)勢團隊，積極培養(yǎng)和引進學(xué)科 “帥才”，這是提升育人和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵；要推進學(xué)科交叉，學(xué)會“借東風(fēng)”，借助優(yōu)勢學(xué)科力量帶動本學(xué)科的發(fā)展，并形成自己的優(yōu)勢特色。學(xué)科建設(shè)的最終落腳點是培養(yǎng)高水平人才、產(chǎn)出高水平成果。除平臺條件建設(shè)、人才團隊建設(shè)外，還要重視人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)以及教學(xué)方法、理念的運用。
　　四、學(xué)校層面對學(xué)院學(xué)科建設(shè)的凝練和協(xié)調(diào)這需要學(xué)校的頂層設(shè)計。學(xué)校層面如何科學(xué)地進行頂層設(shè)計？校黨委剛開過“務(wù)虛會”，大家各抒己見，已有了基本遵循。下面是我對這一問題的思考，供大家討論。
　?。ㄒ唬┛茖W(xué)定位，做好規(guī)劃學(xué)院學(xué)科規(guī)劃和“十三五”發(fā)展規(guī)劃都已基本完成，這為學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)校各部門、各位校領(lǐng)導(dǎo)要虛心向各學(xué)院學(xué)習(xí)，解放思想，更新觀念，打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，按照“謀事要實，創(chuàng)業(yè)要實，做事要實”的要求，通讀、熟悉這些規(guī)劃，做到胸中有數(shù)，左右貫通，游刃有余，認真負責(zé)地謀劃好新形勢下如何將這些規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實，如何將“設(shè)計圖紙”變成“施工圖紙”，進而組建一流的“施工隊伍”，啟用一流的“監(jiān)理隊伍”，使藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。學(xué)科要由“單項優(yōu)勢”變成“群體優(yōu)勢”，由分散特色變成整合性優(yōu)勢，從而建成優(yōu)勢學(xué)科群，將發(fā)展的動力變成治校的智慧。要創(chuàng)造條件，使這些進步變成學(xué)校發(fā)展新的增長點，在學(xué)科轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新發(fā)展方面邁出步伐，改變學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的結(jié)構(gòu)和布局，擴大學(xué)校優(yōu)勢、特色學(xué)科的“版圖”。
　　學(xué)校規(guī)劃要有遠景目標或終極目標，這個目標與其說是目標還不如說是“愿景”。應(yīng)該既是具體的，又是模糊的；既是不變的，又需經(jīng)常微調(diào)的，當(dāng)然這種微調(diào)必須通過特定的民主和法定程序進行。據(jù)此愿景制定“十三五”規(guī)劃，使今后每個“五年規(guī)劃”都向著既定的目標或“愿景”推進。
　?。ǘ┯^念更新，科學(xué)導(dǎo)向
　　學(xué)校管理者和各部門要不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，使自己的管理水平與學(xué)科的發(fā)展同步進步。要不斷研究和改進業(yè)績評價辦法、崗位聘任條件、分配辦法、獎懲辦法等，使之更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展大局。要完善科學(xué)高效的學(xué)科管理體制，保證學(xué)科建設(shè)的各項工作順利開展。創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)的工作運行機制，落實和完善學(xué)科首席專家負責(zé)制，明確首席專家的責(zé)、權(quán)、利，增強學(xué)科自我積累和自我發(fā)展能力。大多獎懲辦法實際上是一種宏觀調(diào)控手段，是一個臨時杠桿，要不失時機地利用好這種杠桿，起到糾偏、鼓勵創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)培植新的增長點的作用。
　　科技研究的定位如何確定？根據(jù)我校的發(fā)展定位，科技研究的定位應(yīng)該是從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，主流研究定位應(yīng)該聚焦在“前沿技術(shù)的科學(xué)問題和前沿技術(shù)的整合提升（后者提倡與企業(yè)合作）”，而人文社科類研究應(yīng)每學(xué)科聚焦在一個或少數(shù)幾個方向上錯位發(fā)展，集中攻關(guān)，有所突破，突出特色。人文社科方面的研究是我校的短板，這些短板放大了我校學(xué)科整體的“木桶效應(yīng)”。這些學(xué)科更應(yīng)有危機感，通過這次學(xué)科大討論，應(yīng)該，也必須找到“突圍”的方向和“突圍”的策略，辦出特色。應(yīng)用基礎(chǔ)研究，要盯準前沿，解決實踐或應(yīng)用研究的高科技瓶頸問題。應(yīng)用研究，研究出成果直接或間接應(yīng)用于實踐(生產(chǎn))一線。應(yīng)用研究要做實校地、校企合作，接地氣，獲靈氣，組建高水平的研究團隊，產(chǎn)出管用的研究成果，真正解決生產(chǎn)中的實際問題，促進學(xué)校與社會的深度融合。人文社科方面的研究要學(xué)會“借東風(fēng)”，堅決把科學(xué)研究搞上去，補齊短板。在這方面，學(xué)校要出臺一些杠桿調(diào)控政策，鼓勵那些“敢吃螃蟹”的老師和學(xué)科，使我校學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)一種眾人拾柴火焰高的局面。
　?。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)
　　學(xué)校的學(xué)科門類不同，分布在各個學(xué)院，具體情況也不一樣，要統(tǒng)籌，更要兼顧，要根據(jù)不同學(xué)科門類的特點和實際，按照各具特色，協(xié)同發(fā)展的原則進行設(shè)計和建設(shè)。學(xué)術(shù)委員會等學(xué)術(shù)組織要發(fā)揮在學(xué)科建設(shè)中的指導(dǎo)和咨詢作用，多提建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)院進一步理清學(xué)科建設(shè)思路和發(fā)展方向，完善學(xué)科建設(shè)方案和發(fā)展舉措，找準學(xué)科發(fā)展的空間和定位。各學(xué)院要緊盯學(xué)科發(fā)展前沿，把握發(fā)展態(tài)勢，既要整體推進，又要突出重點，促進交叉融合。要分類定位每個學(xué)科的發(fā)展目標，分層推進學(xué)科的建設(shè)，重點支持一批學(xué)科向世界和國家一流學(xué)科發(fā)起沖擊，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，不斷提升核心競爭力。
　　校學(xué)術(shù)委員會是學(xué)校法定的學(xué)術(shù)決策機構(gòu)。學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃需要學(xué)術(shù)委員會研究批準，同樣，學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的變動也必須經(jīng)過校學(xué)術(shù)委員會研究討論。要加強教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)的監(jiān)督，確保學(xué)校的教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)得到切實的貫徹落實。校學(xué)術(shù)委員會要對相關(guān)的學(xué)術(shù)問題進行分類研究，提出指導(dǎo)意見。有些復(fù)雜問題，可直接報校黨委或校行政共同研究解決，對不作為的學(xué)院或部門要采取堅決果斷的措施。
　　（四）整合資源，創(chuàng)新作為
　　學(xué)校經(jīng)過了改名、合校、升格等過程，學(xué)科分的越來越細。原來的學(xué)院升格為大學(xué)，系升格為學(xué)院，甚至有的系分成若干個學(xué)院，教研室升格為系。實際上大學(xué)和原來的學(xué)院一樣，只是后來又增加了一些非農(nóng)學(xué)科和專業(yè)，形成目前這個樣子。 現(xiàn)在發(fā)展需要學(xué)科交叉，我們應(yīng)當(dāng)如何整合力量呢？單純依靠學(xué)院做起來有難度，這就需要學(xué)校設(shè)計一種制度，或叫頂層設(shè)計，來有序整合力量。原來學(xué)校組建了數(shù)十個“研究所”、“中心”、“重點實驗室”等，如何讓其回復(fù)生命力？我認為，要抓大放小，頂層設(shè)計，實體平臺式整合。
　　在辦學(xué)經(jīng)費非常緊缺的今天，我們必須要科學(xué)布局，改變低層次重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，努力實現(xiàn)學(xué)科資源的整合、實現(xiàn)資源共享。要從有利于學(xué)校發(fā)展的全局出發(fā)，從有利于學(xué)科資源的集成共享出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)科資源的開放利用，不斷提高資源的規(guī)模效益和使用效率，為促進學(xué)科間交叉、滲透、融合創(chuàng)造良好的資源環(huán)境。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我認為應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，頂層設(shè)計幾個“實體平臺式”的研究機構(gòu)，作為高端研究以及協(xié)調(diào)機構(gòu)，將碎片化的同類研究力量整合起來，形成新的優(yōu)勢，這種方式類似于我校的作物生物學(xué)國家重點實驗室，但又不完全相同。另一種方式，便是近幾年開展的“引企入?！狈绞剑献鹘ㄔO(shè)各種產(chǎn)學(xué)研無縫對接的研究平臺，如我們和億利集團合作成立的“綠土地技術(shù)研究院”等。引企入校，代表了一種趨勢，大有文章可做。以這種方式，來進行校企人力資源互動，為學(xué)生提供接地氣的實習(xí)基地，來精準提高我們對經(jīng)濟社會的貢獻力，來凝聚學(xué)科的教師形成團隊，提升教師的科研水平和解決問題的能力，創(chuàng)造我校發(fā)展新的增長點。
　?。ㄎ澹┓e極主動，精準服務(wù)
　　學(xué)校教學(xué)、科研、社會服務(wù)等各項學(xué)術(shù)工作離不開校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持與合作。各部門要通力合作，消除壁壘，主動服務(wù)于大局；要主動研究工作，當(dāng)好校領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手；要做到精準服務(wù)和個性化服務(wù)。比如，人才引進，既有面上的工作，又有個性化服務(wù)的問題，還有人才資源研究的功能。人力資源管理上要實行“崗位制”改革。為提高工作效率，防止“腸梗阻”現(xiàn)象，有必要加強督辦，確保學(xué)校的決策高效率的落實，提高執(zhí)行力。
　　各單位各部門要站在學(xué)校發(fā)展的全局高度，切實增強“全校一盤棋”的觀念，敢于負責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)。要增強服務(wù)意識，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展大局，主動思考，主動謀劃，主動服務(wù)，結(jié)合各自工作，真正解決建設(shè)發(fā)展中的實際困難。在打造一流學(xué)科的過程中，及時把握學(xué)科發(fā)展方向，真正了解每個學(xué)科發(fā)展的所需所求，有針對性地制定工作方案，促進學(xué)科良性、健康、快速發(fā)展。要增強創(chuàng)新意識，以不達目的誓不罷休的勇氣和作風(fēng)，帶頭創(chuàng)新思想觀念。抓學(xué)科建設(shè)不要僅僅立足學(xué)校，要積極向外爭取，眼睛要盯住國家和社會需求，爭取政府和企業(yè)的支持，找準結(jié)合點，協(xié)同創(chuàng)新，爭取做大做強，成為一流。
　?。┨岣咚?，教書育人
　　要落實全員育人的理念。我校育人的目標，就是“山東農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)家和企業(yè)家的搖籃”。這樣使學(xué)生一進校門就對自己有個定位和預(yù)期，有一種理想的凝聚力。這一提法牽涉到對“科學(xué)家”和“企業(yè)家”的理解和和認識，牽扯到我校學(xué)生今后就業(yè)的主渠道問題。同時，我們的課程設(shè)計和培養(yǎng)方案也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)是教師的職業(yè)，是教師的生計，理應(yīng)全身心地投入教學(xué)。學(xué)校出臺了評選年度杰出教師的文件，每年重獎約10%的一線教師，每人獎勵5萬元，這就是頂層設(shè)計的一部分，目的就是調(diào)動和激發(fā)教師潛心教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
　　今后，學(xué)校要結(jié)合發(fā)展實際，進一步建立健全有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作機制，引導(dǎo)教師把全部精力投入到教學(xué)科研工作中去，不斷改進教學(xué)態(tài)度，增強工作責(zé)任心，用心教學(xué)，專心工作，創(chuàng)造出過硬的教學(xué)科研業(yè)績。激勵教師把學(xué)術(shù)作為畢生追求，增強為真理而獻身的勇氣和信念，養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，恪守職業(yè)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，向本領(lǐng)域本專業(yè)領(lǐng)軍學(xué)者的目標不斷奮進，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
　?。ㄆ撸┱_的路線確定之后，干部就是決定的因素
　　這個題目的句子是領(lǐng)袖毛澤東的名句。干部，英文稱Carder, 領(lǐng)導(dǎo)干部，英文應(yīng)該叫Leader。顧名思義，Leader,就是領(lǐng)頭者的意思。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部絕大多數(shù)是既有智商，也有情商的人，這才保證了我校長期發(fā)展大局。領(lǐng)導(dǎo)干部不能搞小圈子，不能索取勢力范圍和利益范圍的人，領(lǐng)導(dǎo)干部必須是有胸懷，顧大局，“忘我”的人，是考慮學(xué)校發(fā)展的人，是有思路和理想的人。不管是學(xué)院還是部門，都應(yīng)考慮發(fā)展和轉(zhuǎn)方式的大局，這是培育一流學(xué)科的大事。
　　雖然歷時八個多月的學(xué)科大討論告一段落，但并不等于結(jié)束。下一步各學(xué)院還要根據(jù)學(xué)校的“十三五”規(guī)劃做進一步的梳理和調(diào)整，還要經(jīng)過各學(xué)院教代會討論通過。但至少我們有了一個良好的開端。讓我們進一步解放思想，改革進取，凝心聚力，狠抓落實，共同打造一流學(xué)科，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)努力奮斗！