7個(gè)國際專業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，53個(gè)全國性比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，78個(gè)市級以上科技競賽獎(jiǎng)項(xiàng)……紡織服裝學(xué)院的榮譽(yù)室里，堆滿了獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌。學(xué)院各專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)的大型比賽譬如全國大學(xué)生非織造產(chǎn)品設(shè)計(jì)及應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，連續(xù)多年奪得金、銀、銅獎(jiǎng)。
　　比賽中大顯身手，就業(yè)更是滿堂紅。南通是紡織之鄉(xiāng)，是全國聞名的紡織、家紡名城，我校紡織服裝學(xué)院自然扮演起支柱角色。近幾年來學(xué)院就業(yè)率一直為100%，連續(xù)多年榮獲校 “就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號。學(xué)院院長徐山青自豪地告訴記者，“之所以有如此高的就業(yè)率，與我們針對社會(huì)對紡織專業(yè)人才的需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力分不開的?！?br>　　在社會(huì)需求中定位
許然是紡織工程研12班學(xué)生，今年剛與國內(nèi)著名碳纖維生產(chǎn)企業(yè)蘇州賽力菲陶纖有限公司簽訂了就業(yè)協(xié)議，成為近年來公司首位非“211”、“985”高校畢業(yè)的員工。
　　許然的成功，得益于學(xué)院人才培養(yǎng)理念的改革和創(chuàng)新。紡織服裝學(xué)院采用“嵌入產(chǎn)業(yè)鏈”的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中加強(qiáng)校企聯(lián)合，面向紡織企業(yè)需求，培養(yǎng)適應(yīng)紡織企業(yè)發(fā)展趨勢，能夠進(jìn)行紡織工程創(chuàng)新的應(yīng)用型高級人才。從根本上改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，不搞填鴨式的教育，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)造力激發(fā)出來。
　　“紡織教育一定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以高質(zhì)就業(yè)為根本。”徐山青對如何培養(yǎng)適應(yīng)我國紡織行業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。“目前紡織院校人才培養(yǎng)暴露出的主要問題就是學(xué)生的工程實(shí)踐能力與社會(huì)需求有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了很多年，企業(yè)卻并不滿意?！?br>　　“從研二上學(xué)期開始，學(xué)院安排我到蘇州賽力菲公司新品研發(fā)部實(shí)習(xí)。
到公司之后，才發(fā)現(xiàn)之前研究的碳纖維材料早已跟不上行業(yè)形勢，公司都開始研發(fā)更加高級的碳化硅纖維?！痹S然回想當(dāng)初實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)，心存感激到：“幸好能有這樣的實(shí)踐平臺(tái)，讓我能夠盡早接觸到行業(yè)前沿。”通過企業(yè)實(shí)踐，許然找到了研究方向，研究的思路也更加清晰。在學(xué)院導(dǎo)師和企業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)幫助下，許然設(shè)計(jì)出了一種碳化硅纖維針刺氈，為企業(yè)的新品研發(fā)帶來了新機(jī)遇，并獲得了兩項(xiàng)發(fā)明專利，從而使她畢業(yè)后順利成為公司的正式員工。
為適應(yīng)不同紡織企業(yè)對人才的要求，自2008年起，學(xué)院先后在江蘇云蝠集團(tuán)、江蘇大生集團(tuán)、上海博格工業(yè)用布有限公司、南通新綠葉非織造布有限公司等25家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，還在杭州諾幫無紡布有限公司、紹興葉鷹無紡制品有限公司、金華天晟無紡科技有限公司、江蘇迎陽無紡機(jī)械有限公司等18家公司建立了柔性實(shí)習(xí)基地。學(xué)校與企業(yè)共同合作，與市場保持高度一致的步調(diào)，將車間當(dāng)成畢業(yè)生的“論文實(shí)踐基地”。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題絕大多數(shù)都直接來自于生產(chǎn)實(shí)踐一線和企業(yè)的工程項(xiàng)目，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題成果被企事業(yè)單位采用的每年都達(dá)30多項(xiàng)。
在第一課堂上發(fā)力
談到化學(xué)粘合法非織造布，和小時(shí)候在草堆里玩的趣事聯(lián)系起來；拿起身邊的口罩和濕巾紙當(dāng)?shù)谰?，說明生活用品的構(gòu)造……這是紡織服裝學(xué)院生動(dòng)活潑的課堂。
“剛開始學(xué)習(xí)非織造材料與工程專業(yè)課程時(shí)，我對那些專業(yè)詞匯很陌生，也不了解這個(gè)專業(yè)研究的是什么內(nèi)容。但是老師們上課一點(diǎn)都不枯燥，給我們舉了一個(gè)個(gè)生活中生動(dòng)形象的事例，讓我能簡潔明了地領(lǐng)會(huì)那些專業(yè)詞匯，一下子激發(fā)了我在非織造材料方面的學(xué)習(xí)興趣?！狈强椩?12班的王明達(dá)同學(xué)講起課堂趣事時(shí)滔滔不絕的說到。
俗話說，“授人以魚”不如“授人以漁”?！皩τ谂囵B(yǎng)學(xué)生來說，教會(huì)方法遠(yuǎn)比單純的傳授知識(shí)更重要?！奔徔椃b學(xué)院副院長張瑜喜歡用帶有啟發(fā)性的教學(xué)方式來教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)。他不會(huì)布置有明確答案的作業(yè)，而是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生給出問題答案時(shí)，他會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考答案是否正確，從而鍛煉學(xué)生思考問題的能力，拓寬學(xué)生們的思維模式。
如果說老師課堂上的言傳身教開啟了學(xué)生的“心智”，課程體系的科學(xué)構(gòu)建，則是為學(xué)生成長送上搭配合理的“營養(yǎng)套餐”。非織造材料與工程系主任李素英老師說，自非織造材料與工程專業(yè)于2006年獲得教育部批準(zhǔn)，成為全國第三所、江蘇第一所設(shè)置該專業(yè)的高校。該專業(yè)就大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，把原有獨(dú)立的課程按照研究對象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?！斑@樣不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對理論理解的新思路，大大提高他們思考和科研能力?！狈强椩?92班的黃婷婷同學(xué)在大三時(shí)申請到的國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《動(dòng)車用阻燃內(nèi)飾材料的研發(fā)》就是得益于這種課程體系的“慣性式遷徙思考”。
為保證課程建設(shè)的質(zhì)量和效果，學(xué)院還制定了《課程建設(shè)三年規(guī)劃及各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《課程教學(xué)大綱與標(biāo)準(zhǔn)》、《課程資源建設(shè)實(shí)施辦法》，并與江蘇大生集團(tuán)簽訂了《教學(xué)合作協(xié)議和實(shí)施方案》，以“優(yōu)質(zhì)課堂”建設(shè)為抓手，圍繞“教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容有效、教學(xué)方法靈活、教學(xué)手段豐富、教學(xué)效果突出”的目標(biāo)，每位教師做好每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，有重點(diǎn)、有成效地開展“優(yōu)質(zhì)課堂”創(chuàng)建和課堂教學(xué)改革活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！搬樋椪n程體系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)”、“融合職業(yè)技能考證與創(chuàng)新訓(xùn)練的紡織品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)”等一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目獲得了學(xué)校、學(xué)院的立項(xiàng)。
在第二課堂上推進(jìn)
如果說第一課堂是培養(yǎng)卓越紡織工程師的“厚土”，那么，第二課堂——校內(nèi)外的實(shí)踐基地、各類專業(yè)競賽就是提升專業(yè)能力的演練地和實(shí)戰(zhàn)場。為銜接好第一課堂和第二課堂，紡織服裝學(xué)院將“強(qiáng)基礎(chǔ)”與“重能力”并舉，對本科一二年級學(xué)生著力專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，同時(shí)注重對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)；到了三四年級，引導(dǎo)他們進(jìn)入各類平臺(tái)、項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分類培養(yǎng)，提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到各種平臺(tái)上去實(shí)踐，真正做到將理論聯(lián)系實(shí)際、真正應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)院建立了碳纖維應(yīng)用技術(shù)研究所、交通纖維材料應(yīng)用技術(shù)研究所、染整技術(shù)研究所、藍(lán)印花布藝術(shù)研究所等4個(gè)研究所以及南通市新型碳材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、南通市紡織服裝技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品檢測公共服務(wù)平臺(tái)、南通市特種與功能化纖維及應(yīng)用工程技術(shù)研究中心和江蘇省中小企業(yè)紡織新材料產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)等4個(gè)省、市級科技平臺(tái)，并與三家企業(yè)共建了“江蘇大生紡織工程技術(shù)中心”、“逸谷服裝創(chuàng)作設(shè)計(jì)中心”和“南通大學(xué)云蝠設(shè)計(jì)中心”。通過實(shí)踐能力的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生們的理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固與融會(huì)貫通。
2010年，由江蘇云蝠集團(tuán)出資，在紡織服裝學(xué)院建立的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)——“南通大學(xué)云蝠設(shè)計(jì)中心”已成為學(xué)院第二課堂的典型。中心一方面針對企業(yè)技術(shù)需求開展科研攻關(guān)；另一方面針對企業(yè)用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)?！霸乞鹪O(shè)計(jì)中心”成立以來已開展了十幾項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研工作，為企業(yè)輸送了二十多位優(yōu)秀畢業(yè)生，被評為“首批南通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)基地”和“首批南通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育示范點(diǎn)”，在省教育廳專家組來校評估驗(yàn)收省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)工作時(shí)的現(xiàn)場檢查時(shí)獲得好評。
走進(jìn)“南通大學(xué)云蝠設(shè)計(jì)中心”，就好像走進(jìn)了一間真正的服裝設(shè)計(jì)工廠，各種服裝設(shè)計(jì)機(jī)器設(shè)備一應(yīng)俱全?！斑@里不僅最大程度還原了車間現(xiàn)場的實(shí)際情況，還提供了比企業(yè)更優(yōu)越的實(shí)踐環(huán)境。我們在這里能更快地把課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，還可以進(jìn)行創(chuàng)新，把自己想到的通過實(shí)踐表現(xiàn)出來，讓我們體會(huì)到作為一名準(zhǔn)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中的快樂和成就感?！闭诿χ衲戤厴I(yè)作品設(shè)計(jì)的伍伶說。
“學(xué)必期于用、用必適于地?！睂W(xué)院黨總支書記邵小芳說，“學(xué)院將秉承學(xué)科特色，在教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等各方面不斷提升和創(chuàng)新，努力使學(xué)生成為“崇真尚美、通精極致”的通大人，成為受社會(huì)歡迎的有用之才，為實(shí)現(xiàn)南通大學(xué)建設(shè)有特色高水平教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)而添磚加瓦！”