為有力地推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，目前 全黨正在深入開展學習、實踐科學發(fā)展觀的活動。進 一步用科學發(fā)展觀武裝高校思想政治理論課，指導其 教育教學的規(guī)劃與改革實踐，必定推動思想政治理論 課早日成為學生“真心喜愛、終身受益”優(yōu)秀課程。本 文試圖結合山東大學思想政治理論課近些年來的實 踐尤其是改革實踐，以科學發(fā)展觀為主線，總結經驗， 做一點方法論方面的探幽與歸結。
　　一、思想政治理論課的振興需要全面與協(xié)調戰(zhàn)略科學發(fā)展觀倡導的發(fā)展是全面、協(xié)調、可持續(xù)的 發(fā)展。學習和貫徹這一精神，就要把思想政治理論課 作為系統(tǒng)工程，進行周密的構想和安排。
　　思想政治理論課尤其是新時期的思想政治理論 課，聚焦了教育與教學、教材與教學、個體與整體、知 識與能力、知識與人格、理念與方法、政治與學識、主 體與客體、課程與學科、教學與科研、師資與后盾、主 課與輔課、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、體系與專題等諸多關系。這里 限于篇幅無意詳細探討這些關系，只是意欲展示，思 想政治理論課是一個多因素的動態(tài)的復雜系統(tǒng)，需要 周密的規(guī)劃構想和預見。在新的形勢下，市場經濟的負 面效應、多元化的思潮以及國外不利因素的干擾，更增 加了駕御這個巨系統(tǒng)的難度。凡事預則立，不預則廢。所 謂不謀全局者不足以謀一域，這就要求我們必須根據(jù)實 際情況制定自己的戰(zhàn)略。幾年來，山東大學馬克思主義 學院根據(jù)思想政治理論課教育教學改革的新形勢，抓 住思想政治理論課面臨的新任務，圍繞融知識培養(yǎng)與 人格培養(yǎng)為一體的宗旨，逐漸確立了“以學科建設為 龍頭，以教學科研為中心，以制度建設為保證，以績效 管理為導向，以改革開放為動力，以提高質量為目標， 以隊伍建設為關鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本任務”的 學院發(fā)展理念。在這些理念的指引下，思想政治理論課 教育教學采取了一系列措施，收獲良多。
　　二、思想政治理論課的振興需要發(fā)掘人本身的深 厚動力科學發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是為了人， 發(fā)展依靠人，發(fā)展成果為人民所享。依據(jù)這一精神，要 搞好思想政治理論課教育教學，除了為教師提供優(yōu)良 的工作條件和生活待遇外，必須采取切實措施提高其 思想意識和業(yè)務水平。
　　思想政治理論課從本質說首先是意識形態(tài)教育 課，對于作為被教育者的學生如此，對于處于教育者 地位的教師同樣如此，甚至更重要。培養(yǎng)和鍛煉思想 政治理論課教師過硬的政治素質和思想道德素質尤 為重要。思想政治理論課的成功經驗也一再表明，賦 予教師深刻的政治意識、使命意識是提升思想政治理 論課的必備要素。從這樣的考慮出發(fā)，多年來，馬克思 主義學院對教師的思想政治工作適應新形勢需要，探 索得力的工作方法，尋求有效的途徑，增強了針對性 和實效性。近幾年來先后組織師生員工認真學習貫徹 中央16 號文件精神，經常開展思想政治理論課教學 研討，為扎實推進中國特色社會主義理論體系的“三 進”工作打基礎。通過學習孟爾東、方永剛、“感動中 國”、全國道德模范等先進模范人物及典型事跡，弘揚 教工愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作的精神，廣大教職 工努力爭做教書育人模范。
　　十七大精神是中國當今時代精神的精華，是培育 和提升教師政治和業(yè)務素質的最好教材。為充分體現(xiàn) 思想政治理論課與時俱進的特點，中共十七大召開以 來，馬克思主義學院組織教師收看報告會、學習相關 文件精神，并向教師們提出具體要求：在認真學習十 七大精神的基礎上，寫出書面心得體會；在心得體會 的基礎上，寫出一批高質量的論文；在研究論文的基 礎上，積極貫徹十七大精神于課堂中。進而要求教師， 在課堂上，順理成章而不是牽強附會地，深入細致而 不是走過場地滲透、貫穿十七大精神，為原課程增加 亮點，使之為教師和學生增添新的動力。為幫助教師 們在課堂中深入講解好并最終使學生學習好十七大 精神，馬克思主義學院領導發(fā)掘提煉出關于十七大報 告研究的六十個問題。
　　要給學生一碗，教師需要儲備一盆，要給學生一 盆，教師則需要儲備一缸。盡管現(xiàn)實中有“師不必賢于 弟子，弟子不必不如師”之說，但是，高校思想政治理 論課教師隊伍必須業(yè)務精湛。因此，學院始終緊緊抓 住教師隊伍建設這個關鍵做文章，大力推進人才戰(zhàn) 略。先后建立和完善了優(yōu)秀人才培養(yǎng)與支持體系，積 極推進創(chuàng)新團隊建設，按照學校的統(tǒng)一要求，從本院 的實際出發(fā)，實施了“杰出人才招聘計劃”、青年教師 “三種經歷”計劃等，積極探索吸引、遴選、培養(yǎng)和用好 人才的有效機制。幾年來，新進具有博士學位教師2 人、支持獲得或正在攻讀博士學位的教師17 人，支 持教師進行博士后研究5 人，支持教師國外留學6 人 次。教師隊伍的年齡結構、學歷結構、學緣結構得到優(yōu) 化，師資隊伍整體水平明顯提高。
　　三、思想政治理論課的振興需要深刻的學科支撐可持續(xù)發(fā)展，是科學發(fā)展觀的基本要義。它要求 思想政治理論課的規(guī)劃與建設必須依托學科建設這 個平臺，以便做到既葉茂更根深，立足現(xiàn)在，謀劃未 來。
　　學科建設可以使課程有所依歸，便于在廣闊平臺 上吸引、培養(yǎng)人才，整合力量,群體攻關,克服散兵游 勇、單打獨斗形不成拳頭的弊端。馬克思主義理論一 級學科確立以來，盡管時間不長，但是為加強高校思 想政治課建設提供的有力支撐已初露端倪。我們自己 的學科建設實踐也讓我們嘗到了甜頭兒，更讓我們深 深地體會到，學科建設是加強和改進思想政治理論課 的基礎，要從根本上抓思想政治理論課建設，必須重 視學科建設。學院緊緊扭住學科建設這個“龍頭”，大 力推進思想政治理論課的學科建設，開展了一系列工 作，使我校學科建設取得了突破性進展山東大學馬克思主義學院按照學科建設要求，完 成了“985”一期工程基本建設項目，3 年累計獲得學 校投入經費30 萬。論證和實施了“985”二期工程建設 項目，3 年累計獲得學校投入經費70 萬。2005 年，提 出了超常規(guī)發(fā)展馬克思主義一級學科的主要措施。隨 后，成立了山東大學馬克思主義研究中心，打破了長 期形成的分門別類、各自為戰(zhàn)的研究的模式,突出了 整體性、系統(tǒng)性研究馬克思主義的特色,組織和啟動 “馬克思主義學研究工程”。學院堅持以學科建設為龍 頭，綜合學術實力不斷提高。2003 年以來，實現(xiàn)了碩 士點由一個到7 個的擴張，以及博士點從無到有、由 一個到五個的突破。2006 年獲得馬克思主義理論博 士學位一級學科授予權。二級學科“馬克思主義基本 原理”被評為山東省重點學科。2007 年獲準自主設立 “學生事務管理與發(fā)展指導”（跨學科）專業(yè)的碩士 點，并于當年順利招生。與學校有關職能部門相配合， 成功申報了高校輔導員培訓與研究基地。這一切都為 發(fā)揮、發(fā)掘、培養(yǎng)教師的學術潛力，鍛造適應新時期形 勢需要的思想政治理論課教師，提供了良好的氛圍和 難得的機遇。從學生的反饋信息看，這幾年教師講課 質量明顯提升，受歡迎的程度普遍提高。這與學科建 設的長足進步是息息相關的。
　　為切實落實可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)情況的改變善于調 整思路，不斷研究新情況，尋求新方法，開辟新境界， 是必不可少的。至于方法對于事情的成功的重要性， 可以從毛澤東的一個比喻略窺一斑。在毛澤東看來， 如果把完成任務比作過河，那么方法則可以說就是過 河的橋梁。高質量實施思想政治理論課課程設置新方 案，對于方法的要求和選擇更顯重要。山東大學馬克 思主義學院提出了為培養(yǎng)國內最優(yōu)秀的本科生提供 一流思想政治理論課教學的奮斗目標，圍繞這個目 標，大力推進教育教學改革與創(chuàng)新，在充分調研的基 礎上提出和試行了本科教學的“226 方案”和“1117 方 案”，逐步形成了“專題化教學”、“開卷考試”等教學、 考核新方式，實現(xiàn)了平時隨機靈活的考核與期終統(tǒng)一 開卷考試的有機結合，給予教師更多發(fā)揮空間和命題 自主權，讓學生在接受教師個性化教學的同時，真正 體會政治理論的深刻意蘊和方法論魅力，因而充分調 動了教師和學生的積極性。在學院空前重視本科思想 政治理論課教育教學法創(chuàng)新的氣氛中，教師也積極探 索教育教學的新路子，涌現(xiàn)出諸如問題教學法、討論 教學法、辯論教學法、實踐教學法、學生上講臺、課外 讀書以及公益活動等等符合教師自己個性的富有成 效的系列新方法，形成了把“知識學習和人格培育”融 為一體的新形勢下人才培養(yǎng)的新模式，增強了思想政 治理論課的吸引力、感染力。在教育部組織的本科教 學工作水平評估中，我院各門課程順利通過，并達到 了優(yōu)秀標準。近年來，我院先后有三門課成功申報學 校精品課程，兩位教師被評為學校教學能手，發(fā)表教 學論文20 余篇，申報教研立項6 項，教研獲獎2 項。 這些成果的取得，從某種意義上說，源于教學法創(chuàng)新， 也是對創(chuàng)新成果的總結提煉。