校長(zhǎng)武俊峰在學(xué)校2015年干部務(wù)虛會(huì)上的報(bào)告
（上接第四版）
第二，彰顯特色是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。 《教育規(guī)劃綱要》提出，高等教育要 “優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色”， “引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向”， “探索適應(yīng)不同類(lèi)型教育和人才成長(zhǎng)的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面”。這就要求每一所高校都要有清晰的層次定位和切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
　　第三，優(yōu)化結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要載體。
　　辦學(xué)結(jié)構(gòu)是內(nèi)涵式發(fā)展的重要載體。優(yōu)良的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，是確保學(xué)校獲得更好的辦學(xué)效益和更快的發(fā)展速度的基礎(chǔ)。高校要有戰(zhàn)略眼光并堅(jiān)守大學(xué)理想，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)高校辦學(xué)方向、目標(biāo)和條件，瞄準(zhǔn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)策略、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和師資結(jié)構(gòu)，建立規(guī)模、效益、質(zhì)量均衡發(fā)展的良好教育生態(tài)。
　　第四，創(chuàng)新機(jī)制是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本動(dòng)力。
　　創(chuàng)新機(jī)制就是以改革促發(fā)展、以創(chuàng)新求發(fā)展，從而使機(jī)制發(fā)揮重要的推動(dòng)、保障和約束作用，這是高校內(nèi)涵式發(fā)展的一條成功經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展的要求，高校要堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新，建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，充分激發(fā)各教育要素的活力，特別是在管理體制和人才培養(yǎng)模式的改革上，要力爭(zhēng)有所創(chuàng)新。
　　2.戰(zhàn)略任務(wù)第一，推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，解決發(fā)展定位問(wèn)題大學(xué)的定位就是大學(xué)為了自身的發(fā)展所作出的具有理念意義的戰(zhàn)略選擇，是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，決定著辦學(xué)思路是否符合社會(huì)要求和高等教育規(guī)律，反映了學(xué)校的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和發(fā)展觀，必須與學(xué)校發(fā)展實(shí)際和發(fā)展階段相適應(yīng)，定位高了，一定時(shí)間內(nèi)達(dá)不到，就會(huì)造成資源浪費(fèi)；定位低了，很容易就能達(dá)到，就會(huì)起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。
　　作為省內(nèi)唯一一所以礦業(yè)學(xué)科為特色的具有行業(yè)背景的大學(xué)，我們應(yīng)該把全方位服務(wù)支撐行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為辦學(xué)使命；作為全省特色應(yīng)用型本科建設(shè)高校，我們應(yīng)該把培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)；作為地方大學(xué)，我們應(yīng)該按照教育規(guī)劃綱要中 “在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的要求，在國(guó)家高等教育領(lǐng)域坐標(biāo)體系中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。這就是黑龍江科技大學(xué)要繼續(xù)走的路。
　　一是從國(guó)家戰(zhàn)略看：李克強(qiáng)總理在今年的 《政府工作報(bào)告》中指出 “要引領(lǐng)部分地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》。加快地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)，已成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國(guó)家教育領(lǐng)域綜合改革的重大戰(zhàn)略部署，也是推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、推進(jìn)教育體系現(xiàn)代化的重要任務(wù)。
　　二是從社會(huì)需求看：當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才市場(chǎng)的供需關(guān)系已由高校為主導(dǎo)的供給驅(qū)動(dòng)變?yōu)樾袠I(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的需求驅(qū)動(dòng)，已經(jīng)倒逼包括我校在內(nèi)的許多地方高校必須深化教育教學(xué)改革，通過(guò)改革來(lái)形成與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的高等教育結(jié)構(gòu)。這就要求我們地方高校必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向、合理定位，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求貼緊靠實(shí)，通過(guò)應(yīng)用型教育拓展服務(wù)能力和提升貢獻(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合和良性互動(dòng)。
　　三是從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展看：隨著高校辦學(xué)模式越來(lái)越多樣化，學(xué)生的選擇越來(lái)越自由，市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越現(xiàn)實(shí)和挑剔，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如果我們形不成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨生存危機(jī)甚至被淘汰出局。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們培養(yǎng)的人才，首先市場(chǎng)要有需求，就業(yè)要好，不僅有充分就業(yè)而且要有高端就業(yè)，這樣生源才充足。如果培養(yǎng)的學(xué)生，社會(huì)、行業(yè)不需求，就業(yè)保證不了，那反過(guò)來(lái)招生也會(huì)困難。所以，開(kāi)展特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，恰恰為學(xué)校打造特色、突顯優(yōu)勢(shì)提供了一個(gè)重要契機(jī)。
　　因此，全校上下，必須進(jìn)一步明確應(yīng)用型的辦學(xué)定位。堅(jiān)持以社會(huì)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)施質(zhì)量立校、特色立校、服務(wù)立校戰(zhàn)略，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
　　這里，我想強(qiáng)調(diào)的是：
　　一要樹(shù)立 “錯(cuò)位發(fā)展、彰顯特色”的發(fā)展思路。
　　我們說(shuō)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，就是要通過(guò)深化特色應(yīng)用型本科建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，彰顯出學(xué)校的人才培養(yǎng)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與他類(lèi)大學(xué)的錯(cuò)位發(fā)展，辦出自己的特色和水平。
　　二要符合高等教育自身發(fā)展規(guī)律。高等教育的核心職能是人才培養(yǎng)。那么，如何有效實(shí)現(xiàn)不同層次、不同類(lèi)型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求高校必須遵循其內(nèi)在辦學(xué)規(guī)律。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題上，我們要以高質(zhì)量的學(xué)科專(zhuān)業(yè)做支撐，產(chǎn)生高水平的應(yīng)用型科研成果，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)服務(wù)地方發(fā)展能力，體現(xiàn)大學(xué)使命，彰顯大學(xué)職能。這是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的基本要求。在這一點(diǎn)上一定要堅(jiān)決摒棄那種搞應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，就在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等大學(xué)職能上自降標(biāo)準(zhǔn)的想法。所以，我們要不遺余力地抓學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，用高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)支撐我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐我們應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的高水平。
　　三要符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。地方本科高校傳統(tǒng)的辦學(xué)思路往往只是考慮高等教育自身發(fā)展規(guī)律， “就教育談教育”，主觀上辦學(xué)為社會(huì)服務(wù)，客觀上辦學(xué)又很少與地方聯(lián)系，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求缺乏研究，在服務(wù)面向方面存在缺失。這也是地方本科院校產(chǎn)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題的根本原因。在這一點(diǎn)上，也要堅(jiān)決克服。蒙著頭、關(guān)著門(mén)、脫離社會(huì)需求辦學(xué)，是辦不好應(yīng)用型高水平大學(xué)的。
　　四要堅(jiān)持 “三個(gè)突顯”，就是學(xué)校在特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)上，要堅(jiān)持突顯 “特色性”、“高水平”和 “應(yīng)用型”。一是突顯 “特色性”。要圍繞行業(yè)和地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，著力打造契合地方需要的特色專(zhuān)業(yè)群，凝練辦學(xué)特色，著力為行業(yè)和地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才，堅(jiān)定不移地走融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)之路；二是突顯 “應(yīng)用型”。要改革構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，打造 “雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合，堅(jiān)定不移地走政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的發(fā)展之路；三是突顯 “高水平”。要圍繞大學(xué)的根本使命和核心職能，在接地氣、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，要著力打造高層次的科研項(xiàng)目、成果以及高水平的學(xué)科團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍，堅(jiān)定不移地走以高層次的科學(xué)研究助推高素質(zhì)人才培養(yǎng)和高水平社會(huì)服務(wù)的發(fā)展之路。
　　第二，推進(jìn)質(zhì)量提升，解決發(fā)展方式問(wèn)題隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施，特別是全社會(huì)對(duì)先進(jìn)科技和高素質(zhì)人才需求的增加，高等教育逐步從過(guò)去的支持服務(wù)轉(zhuǎn)向服務(wù)和引領(lǐng)同步。這就要求我們把發(fā)展方式從以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由 “以量謀大”到 “以質(zhì)圖強(qiáng)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，今后一個(gè)時(shí)期，我們要把質(zhì)量提升作為核心任務(wù)、作為生命線(xiàn)，以質(zhì)量求生存、以貢獻(xiàn)求支持。
　　一是在人才培養(yǎng)上，著眼于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，著力提升才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　一要進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹(shù)人的基本導(dǎo)向。把立德樹(shù)人作為首要目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，把促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成人成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索求真的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，使每一個(gè)學(xué)生成為人格健全、有思想、有活力，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用、有價(jià)值的人才。
　　二要進(jìn)一步確立教育教學(xué)的中心地位。樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量是高校生命線(xiàn)的意識(shí)，始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心、以育人為根本的辦學(xué)思想。按照 “立德樹(shù)人，提高質(zhì)量”的總體要求，進(jìn)一步完善保障教育教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，推進(jìn)以教學(xué)為中心的激勵(lì)機(jī)制建立，全面營(yíng)造支持教學(xué)的文化氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度保障教學(xué)、投入優(yōu)先教學(xué)、政策激勵(lì)教學(xué)、教師潛心教學(xué)的教學(xué)文化環(huán)境。要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)等在教育中的新應(yīng)用和新發(fā)展，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以?xún)?yōu)質(zhì)課程資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建集教、學(xué)、管 “三位一體”的綜合教學(xué)信息化平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、管理手段、評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，逐步擺脫 “教材中心”、“教師中心”、 “滿(mǎn)堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)向以“學(xué)”為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。以國(guó)家本科教學(xué)工作審核評(píng)估為契機(jī)，強(qiáng)化以適應(yīng)社會(huì)需求為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，以社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向來(lái)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿(mǎn)意度。
　　三要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的研究。要以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以“學(xué)生全面發(fā)展、成人成才需求，地方經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展的需求”為導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律與人才成長(zhǎng)規(guī)律，用倒推法來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，全面創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，修訂和完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等實(shí)行需求傳導(dǎo)式的改革，力爭(zhēng)促使人才培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)、人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相吻合。
　　四要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建設(shè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育體系。新常態(tài)下，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不應(yīng)是一成不變。必須建立科學(xué)有效的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將專(zhuān)業(yè)分為重點(diǎn)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展、培育發(fā)展和控制發(fā)展4種類(lèi)型,重點(diǎn)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)；對(duì)于列為控制發(fā)展的專(zhuān)業(yè)要限制招生。通過(guò)分類(lèi)建設(shè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。要瞄準(zhǔn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)等對(duì)新型人才的需求，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，集成整合，大力培育特色優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)一批地方和行業(yè)急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)，形成若干個(gè)服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)對(duì)接。
　　五要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。按照‘大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新’的新思路,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建“雙創(chuàng)四驅(qū)”工作模式。即以專(zhuān)業(yè)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、平臺(tái)驅(qū)動(dòng)、機(jī)制驅(qū)動(dòng)為核心，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與教師科研攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
　　二是在科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)上，著眼于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，著力提供支撐。一要推進(jìn)科研方式轉(zhuǎn)型。在應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)中，科研工作不是弱化而是要強(qiáng)化。堅(jiān)持科研促教學(xué)，強(qiáng)化科技工作的四性———質(zhì)量性、戰(zhàn)略性、組織性、導(dǎo)向性，把解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、緊迫問(wèn)題，把科研促教學(xué)、把科研提升服務(wù)能力水平，作為科技工作的關(guān)鍵點(diǎn)，著力提升科技水平和服務(wù)能力。
　　二要著力加強(qiáng)科研平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，面向?qū)W科前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求，增強(qiáng)多渠道獲取科技資源的能力，構(gòu)建以創(chuàng)新平臺(tái)和項(xiàng)目為支撐、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為核心、創(chuàng)新性成果和服務(wù)社會(huì)為標(biāo)志的科技創(chuàng)新體系。切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社會(huì)科學(xué)研究基地培育建設(shè)。以礦業(yè)、安全、裝備制造、石墨材料等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為龍頭，開(kāi)展區(qū)域發(fā)展急需的戰(zhàn)略發(fā)展研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的培育與申報(bào)，形成一批特色鮮明的研究方向，取得一批具有鮮明特色的標(biāo)志性科研成果。
　　三要著力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新。以積極培育建設(shè)國(guó)家、省級(jí)“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”為目標(biāo)，以主持國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目為抓手，不斷完善科研創(chuàng)新體系，探索建立校際協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同等開(kāi)放、集成、高效的新模式，聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目研究。在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和特色學(xué)科，整合利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)科研資源，培育與組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)多學(xué)科交叉、滲透、整體化發(fā)展的科技發(fā)展趨勢(shì)，提升科技創(chuàng)新能力。
　　這里，我想強(qiáng)調(diào)的是：怎么開(kāi)展學(xué)科建設(shè)？第一要有鮮明的學(xué)科方向；第二要有學(xué)科組織；第三要開(kāi)展科學(xué)研究。任何一所學(xué)校都不可能使所有的學(xué)科都齊頭并進(jìn)，我們必須堅(jiān)持“有所為、有所不為”，在校級(jí)層面集中力量在一兩個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科領(lǐng)域取得突破，帶動(dòng)學(xué)科群的整體發(fā)展。各個(gè)學(xué)院在確定學(xué)科方向的時(shí)候，要根據(jù)自身實(shí)際，有的要從傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)上找亮點(diǎn)，有的要在服務(wù)社會(huì)需求上找亮點(diǎn)，有的要在培育新興學(xué)科、交叉學(xué)科上找亮點(diǎn)，無(wú)論怎么找，一定要有自身的特色。學(xué)科方向一旦確定，就要保持長(zhǎng)期穩(wěn)定。學(xué)科組織就是要根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向，組建結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)。我們要重視加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)科有平臺(tái)，人人都能進(jìn)學(xué)科，讓每位教師都找到學(xué)科歸屬，從而建立穩(wěn)定的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
　　三是在文化傳承上，著眼于文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，著力價(jià)值引領(lǐng)。充分發(fā)揮大學(xué)文化傳承創(chuàng)新功能，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝師生，鼓舞師生，凝聚師生，引領(lǐng)師生。通過(guò)文化導(dǎo)向引領(lǐng)、文化環(huán)境培育、文化載體支持和文化影響扶持等平臺(tái)建設(shè)，全面加強(qiáng)大學(xué)精神文化、制度文化、學(xué)術(shù)文化、環(huán)境文化、行為文化和特色文化建設(shè)。努力培育腳踏實(shí)地、崇尚實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、追求卓越的大學(xué)精神，傳承弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，形成具有鮮明特色的大學(xué)文化，把大學(xué)文化不斷內(nèi)化為校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，內(nèi)化為師生的核心價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化為師生的自覺(jué)行動(dòng)，增強(qiáng)師生的文化自覺(jué)和文化自信，為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供精神動(dòng)力和文化支撐。
　　四是在師資隊(duì)伍上，著眼于人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要，著力提升能力。
　　師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的永恒主題。要按照“沒(méi)有人格干不長(zhǎng)，沒(méi)有執(zhí)著干不了，沒(méi)有勤奮干不成，沒(méi)有本領(lǐng)干不好。”這四句話(huà)，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展思路，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支與應(yīng)用型大學(xué)相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。
　　一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。完善教師職業(yè)道德規(guī)范，正師風(fēng)、鑄師魂、以德治教，以高尚的師德師風(fēng)影響和感染學(xué)生；健全師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)聘和獎(jiǎng)懲的重要內(nèi)容，堅(jiān)持師德一票否決制。
　　二要加強(qiáng)人才隊(duì)伍實(shí)踐鍛煉。要改變重理論、輕實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以理論型為主體的師資隊(duì)伍向以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型。要完善政策機(jī)制，搭建平臺(tái)，根據(jù)需求，繼續(xù)落實(shí)青年教師盯課、盯崗以及到廠(chǎng)礦企業(yè)鍛煉制度，要把實(shí)踐鍛煉與課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升教師的實(shí)踐能力。
　　三要加強(qiáng)高層次領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)基地、重點(diǎn)平臺(tái)為依托，以重大項(xiàng)目研發(fā)為載體，采取超常規(guī)舉措，深入落實(shí)龍江學(xué)者后備計(jì)劃、學(xué)科帶頭人計(jì)劃、學(xué)科帶頭人后備計(jì)劃、優(yōu)秀青年才俊支持計(jì)劃等，著力培養(yǎng)、引進(jìn)、共享一批高層次領(lǐng)軍人才。
　　四要進(jìn)一步創(chuàng)新人才工作體制機(jī)制。加大力度，完善人才政策，大力營(yíng)造尊重人才的氛圍，努力改善人才工作的學(xué)習(xí)、生活條件和待遇，健全有利于吸引人才、穩(wěn)定人才、人盡其才、干事創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，讓人才干事有方向、奮斗有動(dòng)力、取得成績(jī)有鼓勵(lì)。
　　第三，推進(jìn)綜合改革，解決發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題解決高等教育發(fā)展動(dòng)力不足的問(wèn)題，最重要的是改革，并且不是單向改革的單兵突進(jìn)，而是綜合改革。整個(gè)高等教育都面臨著綜合改革的重大課題，不改革就沒(méi)有出路，不改革就不能突破一些利益格局。這要求我們不能再依靠零打碎敲的改革過(guò)日子，必須下決心突破原有利益格局和固定模式套路，積極推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，從根本上打破束縛、釋放活力，充分發(fā)揮各類(lèi)辦學(xué)要素的最大效益。
　　一是改革內(nèi)部治理體系。按照現(xiàn)代大學(xué)的治理要求，深化行政治理結(jié)構(gòu)與建立健全學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)兩個(gè)改革重點(diǎn)，積極探索學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的適當(dāng)分離，由行政化向現(xiàn)代大學(xué)制度轉(zhuǎn)變，切實(shí)建立起“黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教授治學(xué)，民主管理，社會(huì)參與，學(xué)院運(yùn)行”的制度體系，尤其要在決策和執(zhí)行中充分發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者輔政、師生員工議政、企業(yè)社會(huì)參政的作用。
　　二是完善校院兩級(jí)管理。學(xué)校管理層面要把主要精力放在事關(guān)發(fā)展的全局性、方向性、戰(zhàn)略性問(wèn)題上，多從制定發(fā)展規(guī)劃、宏觀決策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查、服務(wù)保障等方面開(kāi)展工作，調(diào)動(dòng)學(xué)院辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性。二級(jí)學(xué)院重點(diǎn)落實(shí)好“三位一體”管理體制，學(xué)院黨委發(fā)揮政治核心作用，院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)行政工作，教授委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等學(xué)術(shù)決策。通過(guò)“三位一體”的管理體制，把學(xué)院黨委、行政、教授委員會(huì)各方力量凝聚起來(lái)，激發(fā)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)的生機(jī)與活力。
　　三是進(jìn)一步修訂完善崗位聘任和遴選辦法。今年我校按照上級(jí)要求，已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)了崗位設(shè)置，雖然第一次崗位設(shè)置主要依據(jù)的原則是平穩(wěn)過(guò)渡，就是沒(méi)有按照該建立起來(lái)的崗位遴選辦法使我校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍就業(yè)績(jī)、能力去對(duì)應(yīng)自己的崗位，達(dá)到了平穩(wěn)過(guò)渡。但是下一個(gè)聘期，這種方法就不適應(yīng)崗位設(shè)置的原則。而且真正實(shí)行這種方法的宗旨還是量才任用、按崗選聘。這樣才能打破資歷、年齡等不應(yīng)該附加的限制，最大程度、最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)教職工的積極性、創(chuàng)造力，才能形成你追我趕、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、勇當(dāng)一流、令人鼓舞的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，在高校推進(jìn)綜合改革過(guò)程中，以崗位聘任進(jìn)一步完善和遴選辦法的進(jìn)一步制定是關(guān)鍵之關(guān)鍵，核心之核心。為此，一是堅(jiān)持以人為本、實(shí)事求是。二是科學(xué)合理設(shè)置崗位，梯次配置、堅(jiān)持分類(lèi)、分級(jí)聘任，使隊(duì)伍呈現(xiàn)科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)。三是適度擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍規(guī)模，構(gòu)建層次清晰、定位明確、銜接緊密的人才梯隊(duì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，為學(xué)科發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有力人才支撐。
　　第四，推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，解決發(fā)展活力問(wèn)題一是大力“走出去”。開(kāi)闊眼界、跟蹤國(guó)際、國(guó)內(nèi)科技發(fā)展前沿，用先進(jìn)的科技成果改造和調(diào)整傳統(tǒng)學(xué)科，并且通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)間交叉融合，拓展新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)。借鑒吸納先進(jìn)理念、成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)資源、合作項(xiàng)目、領(lǐng)軍人物等有利因素，不斷提高辦學(xué)水平。要廣開(kāi)渠道配置資源，除爭(zhēng)取國(guó)家、省的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和政策外，還要特別努力爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新等從社會(huì)上爭(zhēng)取資源。
　　二是校企深度合作。以省部共建為載體，實(shí)施大企業(yè)戰(zhàn)略，加強(qiáng)與企事業(yè)單位合作，共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，校企深度合作。圍繞并主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、省市經(jīng)濟(jì)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及高等教育發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，積極探索建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的大學(xué)理事會(huì)制度、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制度，探索建立學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共建共管二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)群制度，真正推進(jìn)產(chǎn)教融合、校地校企合作，改革以校內(nèi)為主的單一培養(yǎng)模式。
　　三是不斷加快辦學(xué)國(guó)際化。國(guó)際化是建設(shè)高水平大學(xué)的必由之路。要進(jìn)一步深化落實(shí)國(guó)際化戰(zhàn)略，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)和教育國(guó)際化，引入、學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育教學(xué)理念和手段，加快與國(guó)際接軌，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。在深化原有國(guó)際合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，不斷拓展國(guó)際合作交流渠道，提高辦學(xué)層次。健全教師海外進(jìn)修培訓(xùn)制度，提高教師國(guó)際化水平。要促進(jìn)科學(xué)研究國(guó)際化，加強(qiáng)與境外知名高校、科研機(jī)構(gòu)的合作交流，提升對(duì)外學(xué)術(shù)影響力。
　?。ㄋ模?zhàn)略路徑當(dāng)前，學(xué)校到了內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展之難，難于以往；改革之艱，艱于尋常。越是這個(gè)時(shí)期，越需要我們各級(jí)干部以 “三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)、為基本要求，求科大之嚴(yán)，求科大之實(shí)，求科大之變。
　　一是科大之嚴(yán)在于規(guī)矩之合、習(xí)慣之變、文化之引。規(guī)矩之合，就是各單位必須把思想堅(jiān)決統(tǒng)一到校黨委的重大決策、重大思路以及將要明確的 “十三五”發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)上來(lái)，必須把行為統(tǒng)一到黨紀(jì)黨規(guī)和法律法規(guī)的框架上來(lái)，必須把精力集中到狠抓落實(shí)、加快發(fā)展上來(lái)。
　　習(xí)慣之變，就是在思維方式上，要摒棄無(wú)所謂、習(xí)慣于吹沖鋒號(hào)、打殲滅戰(zhàn)的外延式發(fā)展思想，變粗獷為精細(xì)。求發(fā)展模式之精，尋發(fā)展思路之細(xì)；在生活方式上，要嚴(yán)謹(jǐn)從事，不妄議時(shí)政，積極宣傳學(xué)校、唱響主旋律、傳播正能量；在工作方式上，要把發(fā)展與經(jīng)營(yíng)結(jié)合起來(lái)，一手抓對(duì)上爭(zhēng)取政策支持，一手抓科技與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，由習(xí)慣 “花錢(qián)”向善于“賺錢(qián)”轉(zhuǎn)變。在價(jià)值取向上，要摒棄 “平均主義”和 “大鍋飯”的攀比追求。
　　文化之引，就是要注重校園文化的力量，突出先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用。通過(guò)自強(qiáng)不息、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、求實(shí)創(chuàng)新的校園文化，弘揚(yáng)科大精神，振作干部和教師的精神狀態(tài)。
　　二是科大之實(shí)在于設(shè)計(jì)之具、推進(jìn)之力、工作之真。設(shè)計(jì)之具，就是在改革和發(fā)展的設(shè)計(jì)上，要從各自實(shí)際出發(fā)，謀劃“鞏固傳統(tǒng)特色之計(jì)，生成新興優(yōu)勢(shì)之策”；要從全局角度審視，更加注重區(qū)域布局和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)自身定位，避免自我封閉；要牢牢把握教育規(guī)律，不做超越現(xiàn)實(shí)的事，要牢牢把握時(shí)代脈搏，精細(xì)化梳理國(guó)家教育政策，找準(zhǔn)政策接口。 (下轉(zhuǎn)第七版)