工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天，培育在學(xué)校，成就卻在祖國四面八方。
　　教師是最神圣的職業(yè)，三寸講臺，一生心血；教師也是最考驗(yàn)人耐心的職業(yè)，年復(fù)一年，日復(fù)一日。當(dāng)看到韓立老師時，我才知道原來“教師”二字也可以詮釋得如此美妙。
有一種劃過心頭的愛，扣動人最深的心扉，那是師愛；有一種至高無尚的靈魂，譜寫生命中最動聽的樂章，那是師魂；有一種無以報答的恩情，在莘莘學(xué)子心中蕩漾，那是師恩。三尺講臺，一生心血，我校工程學(xué)院團(tuán)委書記韓立老師將這一職業(yè)演繹得動人心弦。
為人師 年輕態(tài)
在韓老師心中，能夠成為一名學(xué)生思想政治教育工作者，與學(xué)生近距離接觸，不僅心情愉悅，心態(tài)也變得年輕。大學(xué)時代是人生中最單純、最美好的階段，相比社會的錯綜復(fù)雜，有學(xué)生在的地方更多的是簡單、純粹，更多的是對人生的向往和追夢的無窮力量。對于老師、輔導(dǎo)員而言，學(xué)會與學(xué)生相處，是一種修學(xué)的方式，一種能力提升的途徑，同時也是一種年輕心態(tài)的回歸，這應(yīng)該就是一種教師所特有的“逆生長”。
　　韓老師告訴我們，正因身處于青春洋溢的群體之中，他始終都保持著年輕蓬勃的心態(tài)。尤其是在和學(xué)生共同參與各種球類活動時，無論是比賽，還是日常的訓(xùn)練，他都會融入學(xué)生群體中，他說：“師生之間的關(guān)系應(yīng)該是共同成長，而不是老師一味地管束學(xué)生?！痹陧n老師看來，想要真正地與學(xué)生共同成長就要更加全面地了解學(xué)生，多傾聽學(xué)生的聲音，要用老師的愛心去呼喚學(xué)生的真情。他從不吝嗇自己的夸獎，在學(xué)生組織的班級活動中，他會傳遞給學(xué)生贊許的眼神，課下與學(xué)生交流中，從聊天的只言片語了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。在他心中，對學(xué)生贊許就是對自己的肯定，能與學(xué)生時刻融洽相處，很開心、很幸福。
　　教師只有與學(xué)生共同成長才能夠做到與學(xué)生心靈相通，也只有這樣才能夠感受到工作所帶來的快樂，時刻保持一顆年輕的心，以年輕的心態(tài)，立于學(xué)生群體中，而修身于師范。
為人師 要嚴(yán)厲
教師是園丁、是知音，也可以是無話不談的朋友，同時，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。在韓老師心中更認(rèn)可“嚴(yán)師出高徒”，該嚴(yán)格的時候絕不能開玩笑。工程學(xué)院于2011年成立，全院學(xué)生人數(shù)相對較少，但是韓老師在學(xué)習(xí)、工作上，從未掉以輕心，一直都嚴(yán)格要求每一位同學(xué)。韓老師說“記得工程學(xué)院代表我校參加‘互聯(lián)網(wǎng)+’大賽時，為了準(zhǔn)備比賽，同學(xué)們整個假期都沒有回家，最后我院不負(fù)眾望，成為我校唯一一個榮獲‘互聯(lián)網(wǎng)+’大賽金獎殊榮的學(xué)院。”正是因?yàn)轫n老師日常對大家的嚴(yán)格教育，讓學(xué)生們時刻堅持一步一個腳印做事的原則，力爭將每一件事做到最好，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，幫助他們從大學(xué)開始成就未來。
　　大學(xué)是成就美好未來的舞臺，同樣充滿了問題與挑戰(zhàn)。來到大學(xué)后，學(xué)生們脫離父母的管束，總是想要去看看外面這個多彩的世界，慢慢地有的人變得懶散，與他們最初來到大學(xué)時的夢想漸行漸遠(yuǎn)。韓老師從學(xué)生時期開始擔(dān)任學(xué)生干部，到如今成為學(xué)生輔導(dǎo)員，一路走來，他深知責(zé)任的重大，做學(xué)生干部要對自己的部員負(fù)責(zé)，而作為輔導(dǎo)員則更要對自己的學(xué)生負(fù)起更大的責(zé)任，因?yàn)樵趯W(xué)校他就是家長?！斑€記得那年有個學(xué)生以優(yōu)異的成績考入我院，但可能所學(xué)專業(yè)與他的理想不符，讓這個學(xué)生變得消極厭學(xué)，上網(wǎng)成癮，家里并不富裕，他卻用家里給他的生活費(fèi)去上網(wǎng)。面對這樣的情況我想了一個辦法，讓他寫下保證書，并由室友監(jiān)督，如果再出現(xiàn)以上情況則他們整個寢室都要受罰。這樣一來，這個學(xué)生不僅不再沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績也有了較大的提升，還能夠幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，讓我非常欣慰。”韓老師會用獨(dú)特的方法去開導(dǎo)學(xué)生，改變他們。在他看來輔導(dǎo)員是一個復(fù)合性的角色，不僅要時刻鼓勵他們，更要在他們的人生觀、價值觀偏離軌道時及時、嚴(yán)厲地指出，并且引領(lǐng)他們走向正確的人生方向，哪怕態(tài)度嚴(yán)厲，也不能放任他們走向人生的溝壑，這是義務(wù)，更是責(zé)任。
　　從學(xué)生到教師，身份的轉(zhuǎn)換讓韓立老師在教育教學(xué)方面有了更深刻的理解。“學(xué)生需在自我管理、自我約束及自我服務(wù)上應(yīng)該具有一定的自主自覺能力，大學(xué)四年是充實(shí)自身的四年，他們不僅應(yīng)該提高理論知識，同時也應(yīng)該在其他能力上得到鍛煉，為走向社會打好基礎(chǔ)。”談及學(xué)生管理時韓立老師這樣說到。他認(rèn)為，我校工程學(xué)院作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)院學(xué)科，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)上有飽滿的熱情，為攀登未來更高、更遠(yuǎn)的山峰而勤奮努力，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。嚴(yán)格的教育模式，會讓學(xué)生在歷經(jīng)鍛煉之后，懂得這份良苦用心。
為人師 擔(dān)責(zé)任
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”高度頌揚(yáng)了教師的辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)。作為一名輔導(dǎo)員，在韓立老師眼中，即使肩上的擔(dān)子再重，他也不懼辛勞，認(rèn)真承擔(dān)，盡職盡責(zé)。一日為師，終身為父，輔導(dǎo)員不僅要緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也要密切關(guān)心學(xué)生的生活起居、心理健康等各方面。“一次半夜，一個學(xué)生打電話說我的學(xué)生突然發(fā)病，情況很危急，已經(jīng)送至校外醫(yī)院，那是我第一次經(jīng)歷這樣的事情，第一想法就是趕到學(xué)生身邊看看他的情況，畢竟離家在外，我就是他的家長。到來醫(yī)院，了解到學(xué)生情況穩(wěn)定，沒有大礙，我才放心。自從那次事情之后我的手機(jī)二十四小時都不會關(guān)機(jī)。”這樣一個真實(shí)的小故事，讓我們明白了責(zé)任的意義在于承擔(dān)，在于奉獻(xiàn)。
　　韓老師不僅注重學(xué)生干部培養(yǎng)，同時密切關(guān)注心理健康、家庭貧困和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。他的每一種角色，都被學(xué)生尊重和敬愛，從他身上，我們看到的不僅是作為仁師的盡責(zé)，也看到了一位父親的擔(dān)當(dāng)。
　　他如日光照亮了我們的心田，溫暖了我們的心靈，讓它得以慰藉。他用熱愛詮釋了“教師”真正的含義，他就是熱情與使命的化身———韓立。
采訪手記：
當(dāng)我們來到韓立老師辦公室時，韓立老師剛好打完球回到辦公室，一身的運(yùn)動服還沒來得及換，他的臉上洋溢著的是比年齡更加年輕的笑容，讓我們感覺他真的是一個適合做教育工作者的人，那么年輕的心態(tài)，那么開朗的性格，又有哪個學(xué)生會不喜歡他呢？
　　韓老師的辦公室里常有一些學(xué)生干部，他們時不時的幫韓老師處理一些小事，或是幫他出個主意，他們之間的相處模式就像朋友一樣，和諧且默契，這其中原因也與韓立老師多年的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，正因?yàn)樗?jīng)歷過，所以才更懂得如何與學(xué)生相處。工作十年以來，韓老師一直都秉持著與學(xué)生共同成長的信念，他說這十年來他每一天都在改變，而這些改變也是學(xué)生帶給他的關(guān)愛和幫助，這也將會是他一輩子的財富。