教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段，是實現(xiàn)終身教育、構建學習型社會的必由之路。近年來，襄陽職業(yè)技術學院堅持“育人為本、應用驅動，科學謀劃、有序推進”的建設策略，積極推進信息化建設進程，學校教育信息化碩果累累：教育信息化工作運行體制機制逐步完善，信息化基礎設施初具規(guī)模，數(shù)字化教育資源開發(fā)與應用成果豐碩，教師信息技術應用能力得以持續(xù)提升，學生信息化素養(yǎng)不斷提高，教育信息化在我校教育改革發(fā)展中正在發(fā)揮重要作用。
一、主要成就
（一）教育信息化工作體制完善，工作運行機制健全
學校信息化建設工作領導機構健全、建設標準規(guī)范、運行管理制度完善、監(jiān)督考核評價制度與激勵制度齊全。
（二）信息化基礎設施日益完善
2013年11月，襄陽職業(yè)技術學院正式啟動數(shù)字化校園建設項目，經(jīng)過一年多的建設，數(shù)字化校園工程取得了跨越式發(fā)展，數(shù)字化校園建設取得了明顯成效：
◆通過虛擬機技術實現(xiàn)全校應用軟件的統(tǒng)一管理。
◆通過云存儲技術實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲。
◆通過上網(wǎng)行為管理及流量控制系統(tǒng)保障校園信息安全。
◆通過有線、無線網(wǎng)絡建設實現(xiàn)校園有線無線的擴展和無縫對接。
◆初步打破了信息孤島，實現(xiàn)了各平臺之間的數(shù)據(jù)有效互動。
◆初步實現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”。
◆初步實現(xiàn)了“有線與無線的有機結合”，實現(xiàn)了教學管理、科學研究、后勤服務、保衛(wèi)監(jiān)控多網(wǎng)合一的融合應用。
◆初步實現(xiàn)了設備集中、數(shù)據(jù)集中、應用集中。
◆初步實現(xiàn)了系統(tǒng)集成，數(shù)據(jù)集成，應用集成，服務集成。
◆逐步向五個統(tǒng)一發(fā)展：統(tǒng)一標準，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一開發(fā)平臺，統(tǒng)一用戶管理，統(tǒng)一門戶。
（三）數(shù)字教育資源建設與應用成果豐富
◆累計建成校級精品課程（網(wǎng)絡）277門。
◆累計建成省級精品課程20門，省級精品資源共享課8門。
◆累計建成國家級精品課程8門，國家精品資源共享課8門。
◆2012年，學校成為國家數(shù)字化學習資源中心分中心立項單位。
◆2013年，建成學生數(shù)字化自主學習中心，滿足學生自主學習需要。
◆2013年，出資引進近100門優(yōu)質的網(wǎng)絡在線學習課程－－－北京超星爾雅通識課，豐富校內(nèi)公共選修教學資源。
◆2014年，引入優(yōu)質網(wǎng)絡在線教育課程——麥課，繼續(xù)豐富學校通識類課程資源。
◆2014年6月，汽車制造與裝備技術專業(yè)成功立項湖北省虛擬實訓中心平臺建設項目。
◆2015年7月，學校成功申報高等職業(yè)教育特殊教育專業(yè)國家教學資源庫。2年建設期內(nèi)，中央財政將投入500萬元專項資金用于項目建設。
（四）教育管理現(xiàn)代化水平不斷提高
◆借助信息化校園建設，全面實現(xiàn)了學校辦公自動化。
◆開發(fā)了頂崗實習管理系統(tǒng)，全面監(jiān)控學生校外頂崗實習
◆自主開發(fā)了開放實訓管理系統(tǒng)，學生通過網(wǎng)上預約，可在節(jié)假日等業(yè)余時間走進實訓室進行實訓，提升專業(yè)技能。
◆實行了網(wǎng)絡修學分制度。學生利用寒暑假、周末或節(jié)假日等業(yè)余時間，在學校、企業(yè)或家里，利用網(wǎng)絡自主學習，網(wǎng)絡考試成績合格后，通過學分認定，可充抵必修與選修課學分，拓展了學生的學習空間與時間。
◆翻轉課堂。老師利用網(wǎng)絡課程資源和爾雅通識課提供的泛雅平臺，可實施翻轉課堂教學，改變了教學方式，提升了課堂教學效果。
二、經(jīng)驗做法
（一）定期召開全校教學工作大會，傳播最新職教精神，轉變教師教學觀念
學校每學期組織召開兩次全校教學工作大會，期初教學工作會主要是傳達教育部、省教育廳有關高等職業(yè)教育發(fā)展最新政策，引導全體老師關注高職發(fā)展的最新動向，幫助教師及時轉變教學觀念，適應信息化時代教學改革工作需要；總結、反饋上學期信息化教學改革重點工作，部署新學期教學工作安排。期中教學工作會主要是對全校教師進行業(yè)務培訓，通過邀請校內(nèi)外信息化專家進行專題講座，幫助教師了解職教信息化發(fā)展最新趨勢，引導教師積極開展信息化教學資源的開發(fā)與應用，提升教師信息化教學能力。
（二）積極開展信息化教育教學管理課題專項研究，研究成果用來指導學校信息化教學工作實踐
基于“工作問題化、問題項目化、項目課題化”研究思路，學校教務處帶頭組成項目團隊，結合教學工作實際積極開展職教信息化課題研究，課題研究成果用于指導學校信息化教學工作實際。
2013年，教務處牽頭申報的《高職院校開放實訓系統(tǒng)設計與應用研究》在學校立項，并于2014年順利結題，研究成果榮獲學校教學成果獎三等獎。
2013年，教務處牽頭申報省級課題《職業(yè)教育信息化與教學研究》，被省職教中心順利立項，并于2014年12月順利結題。
2014年，教務處牽頭申報省級課題《教學信息化背景下高效課堂研究與實踐》，被省規(guī)劃辦成功立項，目前正在項目實踐中。
根據(jù)學校教務處項目團隊研究成果，高職教育信息化建設效果取決于五個方面：一是學校信息化基礎設施建設；二是數(shù)字化學習資源的開發(fā)；三是教師信息化教學能力提高；四是學生信息化素養(yǎng)提升；五是教學管理信息化水平。為此，學校分別從這五個方面做了頂層設計、系統(tǒng)實施。
（三）頂層設計，有序推進
1.完善學校信息化基礎設施
一是校企合作，廣泛開展信息化校園建設的前期調研和論證。邀請江蘇金智教育信息技術有限公司的技術人員到學校開展了多輪用戶需求調查，對學校的信息化基礎、各部門現(xiàn)有系統(tǒng)的優(yōu)缺點以及對未來系統(tǒng)功能的需求，進行了較為深入廣泛的調研，了解了學校的個性化需求。
二是制定了學校《數(shù)字化校園建設規(guī)劃（草案）》、《數(shù)字化校園建設實施方案》和《2014年項目推進時間表》。明確了建設目標、建設任務、技術要求、工作流程、項目管理等事項。為保證《規(guī)劃》的科學性，在向校領導、各職能部門、各院部發(fā)送電子稿征求意見的同時，邀請《規(guī)劃》起草單位江蘇金智的專家，到學?，F(xiàn)場聽取各部門的意見和建議，并對《規(guī)劃》草案進行了多輪修改，為推進數(shù)字化校園建設提供了規(guī)范和程序保障。
三是招標確定合作銀行，完成項目融資。通過招標，中國銀行湖北省分行中標我校數(shù)字化校園建設項目，總投資800多萬元，直接用于學校軟硬件建設、發(fā)放校園卡、銀行設備投資等校園一卡通系統(tǒng)建設。
四是數(shù)字化校園初具規(guī)模。目前，已初步實現(xiàn)教學樓、實訓樓、圖書館、食堂、宿舍等主要學習、生活場所無線網(wǎng)絡的全覆蓋；校園“一卡通”目標基本實現(xiàn)；校園網(wǎng)絡結構得到優(yōu)化和升級，為今后的拓展和應用奠定了堅實的基礎。
2.數(shù)字化學習資源的開發(fā)
堅持“自主建設校本特色資源與出資引進校外優(yōu)質資源”相結合的發(fā)展道路，穩(wěn)步推進“引進來”與“送出去”信息化教學資源發(fā)展模式，即引進好的外部資源供校內(nèi)學生學習，送出優(yōu)質資源供兄弟院校、行業(yè)企業(yè)、社會學習者使用，促進了優(yōu)質教育資源共享應用，滿足網(wǎng)絡自主學習需要。
在數(shù)字化課程資源開發(fā)方面，一是采取校級、省級、國家級三級梯隊分層建設模式，以校級網(wǎng)絡課程“遍地開花”為基礎，逐步篩選打造省級精品國家級精品資源共享課，重點推動建設國家級精品資源共享課的梯隊建設。建設過程依托重點、特色專業(yè)群作為突破點，通過重點、特色專業(yè)群所擁有的優(yōu)質課程資源、優(yōu)秀教師團隊、前瞻教學理念帶動，逐漸輻射其他專業(yè)。二是成立了課程資源項目建設團隊、項目指導專家團隊和項目管理團隊，對項目建設提供全方位的技術指導和后勤保障；三是制定了優(yōu)越的激勵與保障措施，解決了項目建設團隊后顧之憂，使其能全身心地投入到項目建設中；四是充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人、課程負責人的示范引領作用，培養(yǎng)、帶動了一大批想有所作為的青年教師，在校內(nèi)營造了一股鉆研教育技術、建設精品課程、打造精品課堂的比、學、幫、趕、超的良好的學術氛圍。
在專業(yè)資源庫開發(fā)建設方面。充分發(fā)揮教務處“教改理念領先、項目統(tǒng)籌有力、項目指導有方、項目推進有效”的優(yōu)勢，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分批建設、示范帶動的原則，借力國家骨干院校建設契機，首先推動護理、汽車檢測與維修技術、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學影像技術、數(shù)控技術、學前教育、物流管理等7個國家重點專業(yè)建設校級專業(yè)資源庫；其次在省級重點、品牌與特色專業(yè)中啟動專業(yè)教學資源庫建設；最后啟動了特殊教專業(yè)2015年國家教學資源庫建設申報工作，并成功立項。
豐富的數(shù)字化教學資源為教育教學方式的改革提供了有力的資源保障。
3.教師信息化教學能力提高
分學期、分主題在全校開展教師信息化教學能力提升工程，努力提高教師信息化教學能力，全力打造精品課堂，提升課堂教學效果。
一是校內(nèi)先后實施了五輪精品課堂工程，力促以往精品課程向精品課堂轉換，提高精品資源建設使用效率。
二是“請進來”與“送出去”相結合，多途徑培養(yǎng)教師信息化能力。2013年以來，先后邀請了高等教育出版社、北京超星爾雅教育科技有限公司等機構或單位分期為學校教師作了關于信息化在教學過程中的應用，微課、慕課的制作與推廣等專題報告；學校也多次派出優(yōu)秀教師參加由高等教育出版社、國家開放大學、教育部等舉辦的信息化教學建設會議以提升教師的信息化素養(yǎng)?！?BR> 三是在全校教師中，分校、院部兩級開展教師信息化教學技術與手段培訓，并在此基礎上開展了全校多媒體課件比賽，有效提升教師信息技術運用能力。
四是在全校教師中普遍開展信息化教學設計培訓與比賽工作，院部層面開展老師信息化教學設計初賽、學校層面組織復賽、決賽，既有面上的提高，又為省賽、國賽培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的選手。
五是在全校教師中開展微課比賽。
通過分學期、分主題的信息化教學改革工作，“以賽促改、以賽促教、以賽促學、以賽促練”，使信息化教學改革的理念深入人心，在全校各專業(yè)中也涌現(xiàn)了一批信息化教學改革的好作品、好老師。
4.學生信息化素養(yǎng)提升
針對學生對手機、網(wǎng)絡的依賴，學校在教育教學管理中采用了“疏”而不是一味地“堵”的策略。投其所好，按信息化學習要求設計教育教學工作，有效提升了學生的信息化素養(yǎng)。
一是在全校學生中定期開展計算機操作水平比賽、網(wǎng)絡技術比賽，以賽促練，有效提升學生計算機操作水平。
二是投資搭建學生自主學習中心，建設并引入海量優(yōu)質學習資源，滿足學生業(yè)余網(wǎng)絡自主學習和終身學習需要。
三是借助爾雅網(wǎng)絡通識課學習平臺，開展虛擬第三學期學習，利用寒暑假分別開展網(wǎng)絡學習冬令營、夏令營活動，公司設置豐富的獎品，吸引、鼓勵學生完成網(wǎng)絡學習，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習興趣。
四是改革課堂教學模式，逐步推廣翻轉課堂，促進學生業(yè)余利用網(wǎng)絡開展自主學習、協(xié)作學習與探究式學習。
5.教學管理現(xiàn)代化
管理也是生產(chǎn)力，通過教學管理規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學化，促進教與學的深刻變革。
1.廣泛開展教師網(wǎng)上評學與學生網(wǎng)上評教活動。學期中通過組織教師網(wǎng)絡評學活動，借助“大數(shù)據(jù)”分析，提交各班及各院部學生學風學情分析報告，為學工、班級輔導員加強班風、學風建設提供針對性整改依據(jù)。學期末通過學生網(wǎng)上評教活動，為教師教學工作績效考核提供參考。
2.開展網(wǎng)絡修學分與學分互認工作。學生可在校內(nèi)業(yè)余時間或是校外頂崗實習期間通過自主學習中心、爾雅通識課學習平臺及sohu、sina等網(wǎng)絡公開課進行網(wǎng)絡學習、參加網(wǎng)絡考試，成績合格者，可認定學分，置換校內(nèi)任選課或必修課學分。
3.建設試題庫或試卷庫，實施教考分離。
4.開發(fā)頂崗實習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了學生校外頂崗實習期間實時管理。
5.擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。海量、優(yōu)質的數(shù)字化資源是實現(xiàn)學生網(wǎng)絡自主學習、教師信息化教學改革的前提。為此，在自建校本特色資源的基礎上，自2013年起，學校先后斥資引進了北京超星爾雅教育科技有限公司、北京麥課在線教育技術有限責任公司兩家公司的100多門課程，作為網(wǎng)絡選修課以及公共通識必修課向學生開放。一方面這兩家公司網(wǎng)絡課程資源豐富、涵蓋面廣，授課教師均是國內(nèi)外名校名師，學生通過網(wǎng)絡學習能夠獲取到更多的課程知識，開拓視野；另一方面引進的網(wǎng)絡課程，都有完整、系統(tǒng)的學習平臺，在學校網(wǎng)絡全覆蓋環(huán)境下學生可以實現(xiàn)PC端、移動端的自由轉換；學習平臺可便捷地與老師和同學在線進行互動，交流學習心得，下載學習資料；學生學習過程可以適時監(jiān)控，學習效果可以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析。
