我校組織北京高校研究生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐大賽


研究生口譯模擬聽證會(huì)


中外學(xué)子交流、學(xué)習(xí)




　　2013年9月和10月，習(xí)近平總書記在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，號(hào)召相關(guān)各國(guó)要打造互利互贏的“利益共同體”和共同發(fā)展繁榮的“命運(yùn)共同體”。李克強(qiáng)總理參加2013年中國(guó)東盟博覽會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要鋪就面向東盟的海上絲綢之路，打造帶動(dòng)腹地發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。2015年3月，國(guó)家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部等三部委聯(lián)合發(fā)布了 《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》文件，從實(shí)施層面繼續(xù)推進(jìn)“一帶一路”這項(xiàng)宏大戰(zhàn)略。2015年5月28日，清華大學(xué)舉辦2015“一帶一路”人才戰(zhàn)略論壇，邀請(qǐng)全國(guó)各高校研究生院就高等教育如何更好地服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略，完成“一帶一路”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略使命，探索相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系和模式，展開了深入的交流研討。與會(huì)高校代表結(jié)合各自辦學(xué)特色，圍繞學(xué)科建設(shè)和研究生教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下的新機(jī)遇、新使命，進(jìn)行了諸多思考。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)戰(zhàn)略既是國(guó)家需要，更是我校提升學(xué)科建設(shè)水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的契機(jī)，彼此間的關(guān)聯(lián)是內(nèi)在而深入的。
　　“一帶一路”建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略要求從區(qū)域國(guó)家角度有針對(duì)性地培養(yǎng)高端語(yǔ)言人才，包括培養(yǎng)了解“一帶一路”相關(guān)區(qū)域國(guó)家語(yǔ)言和社會(huì)的中國(guó)學(xué)生，以及來自“一帶一路”區(qū)域的知華、友華的外國(guó)本土人才，并且二者要協(xié)同促進(jìn)，努力形成相輔相成的人才培養(yǎng)共同體，這是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的一個(gè)基本創(chuàng)新點(diǎn)。三部委《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中提到，將擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開展合作辦學(xué)，中國(guó)每年向沿線國(guó)家提供1萬(wàn)個(gè)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額，這表明政府部門已經(jīng)意識(shí)到“一帶一路”建設(shè)是中外協(xié)作的系統(tǒng)工程，高端人才是根本，而培養(yǎng)了解中國(guó)并熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家、地區(qū)本土化的復(fù)合型語(yǔ)言人才，正是我校研究生教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
　　我認(rèn)為目前需要著手的工作暫可歸結(jié)為三個(gè)方面：第一，著眼于“一帶一路”戰(zhàn)略需要，認(rèn)真梳理研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)狀，努力尋找與國(guó)家戰(zhàn)略需求相契合的創(chuàng)新點(diǎn)，以獲取新的資源平臺(tái)。近五年平均每年有一百余名外研從我校畢業(yè)，未來如何提升培養(yǎng)水平，既要立足于我校學(xué)科專業(yè)的自身發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也要著眼于“一帶一路”戰(zhàn)略需要，在“新常態(tài)”下聚合新的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)更加關(guān)注“一帶一路”生源國(guó)家的外研培養(yǎng)工作，樹立服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略及“一帶一路”區(qū)域國(guó)家各行業(yè)需求的自覺意識(shí)，優(yōu)化各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，特別是加強(qiáng)論文選題的針對(duì)性，引導(dǎo)外研積極從事與“一帶一路”母國(guó)語(yǔ)言文化狀況、社會(huì)發(fā)展和中外交流密切相關(guān)的研究。嘗試設(shè)立與“一帶一路”建設(shè)有關(guān)的語(yǔ)言、文化、歷史、宗教、外交、經(jīng)濟(jì)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新基金，重點(diǎn)扶持針對(duì)性較強(qiáng)的高水平研究，并以此為依托進(jìn)一步申請(qǐng)省部級(jí)經(jīng)費(fèi)支持。
　　第二，研究生課程改革無(wú)疑是一個(gè)重點(diǎn)。課程改革需要兩步走。第一步是優(yōu)化，各學(xué)科專業(yè)應(yīng)跟得上各自前沿理論發(fā)展，在課堂教學(xué)和研討中帶領(lǐng)研究生了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論和方法，吐故納新，揚(yáng)棄冗復(fù)。第二步是為了更好地服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略和地方社會(huì)發(fā)展的需要，尋找新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，而與之相應(yīng)的課程改革，當(dāng)然是以國(guó)家重大戰(zhàn)略需要和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律之間的平衡與契合為路徑的。比如結(jié)合“一帶一路”建設(shè)，開設(shè)與對(duì)象國(guó)和區(qū)域語(yǔ)言文化研究有關(guān)的專業(yè)課程，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)水平，同時(shí)適當(dāng)增加一些側(cè)重當(dāng)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的課程或系列講座。對(duì)于外研，多開設(shè)一些漢語(yǔ)與其母語(yǔ)及區(qū)域社會(huì)文化比較研究的課程或講座，開設(shè)與“一帶一路”戰(zhàn)略相關(guān)的當(dāng)代中國(guó)國(guó)情和發(fā)展道路系列課程。
　　第三，以“一帶一路”戰(zhàn)略促進(jìn)高端語(yǔ)言人才培養(yǎng)，也為學(xué)科創(chuàng)新提供一些觸媒，新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)科創(chuàng)新向著宏觀和微觀兩端伸展、生長(zhǎng)。在宏觀方面，“一帶一路”戰(zhàn)略無(wú)疑為漢語(yǔ)國(guó)際教育以及中國(guó)文化“走出去”注入了最新、最具體的內(nèi)容，中國(guó)通過強(qiáng)化區(qū)域影響和內(nèi)外互動(dòng)，進(jìn)而嘗試構(gòu)建世界經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展的新格局，這必然會(huì)帶來一些人文社會(huì)科學(xué)前沿理論的變化更新，尤其是如何走出殖民主義以及后殖民主義理論語(yǔ)境，如何從文化沖突尋求走向文化涵容等方面，都可能催生重大理論創(chuàng)新。在微觀方面，“一帶一路”戰(zhàn)略帶來了全面而深入的文化交流和碰撞，不僅涉及到語(yǔ)言、文化、歷史、宗教的諸多方面，而且會(huì)落實(shí)到每一方面的各個(gè)層次上，這也必然引發(fā)新的問題意識(shí)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從而有力地推動(dòng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的開放和進(jìn)步。 （郭鵬）