近日，郭皓被評(píng)為“全國(guó)師德標(biāo)兵”的消息不脛而走，同事、朋友們都紛紛向他表示祝賀。面對(duì)這個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的殊榮，他又一次說(shuō)出了常掛在嘴邊的一句話(huà)：“這是我應(yīng)該做的”。
　　2011年榮獲河南大學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2012-2014年連續(xù)三次榮獲河南大學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，2014年榮獲河南省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)……驕人的成績(jī)背后是無(wú)數(shù)的心血和辛勤的付出。方寸講臺(tái)之外，他在黑夜的燈光下不知熬了多少個(gè)夜晚，只為上好每一堂課。自2002年留校工作后，他年均教學(xué)工作量700個(gè)課時(shí)，單日最高課時(shí)量達(dá)到11節(jié)。有時(shí)還會(huì)遇到學(xué)生想多聽(tīng)課、多學(xué)一些英語(yǔ)知識(shí)的情況，他都會(huì)很樂(lè)意地選擇加課，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)領(lǐng)域獲得更好的成長(zhǎng)。
　　十三年來(lái)，他幾乎沒(méi)休過(guò)一個(gè)完整的雙休日，沒(méi)度過(guò)一個(gè)完整的寒暑假，將絕大部分的精力和時(shí)間都獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的課堂和無(wú)數(shù)的學(xué)子們。每年大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽期間，他往往是上了一整天課后，再匆忙趕去對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心輔導(dǎo)。不計(jì)時(shí)間，直到學(xué)生明白為止。由于極度疲勞，多次一進(jìn)家門(mén)就累倒了，妻子心疼地說(shuō)：“你的心中除了學(xué)生，能不能想想你自己和家人。”
　　在一般人眼里，年輕的教研室主任往往資歷淺薄、經(jīng)驗(yàn)不足，但郭皓思路清晰，胸中有全局，做起來(lái)頭頭是道，干起來(lái)渾身是勁。他在厚厚的工作札記首頁(yè)寫(xiě)道：“要當(dāng)好教研室主任，必須實(shí)行細(xì)化管理?！奔?xì)化管理怎樣“細(xì)”？
　　在接受采訪(fǎng)之前，郭皓坦言自己不善言談、不愛(ài)張揚(yáng)。但當(dāng)談起教研室的“細(xì)”化管理，他瞬間打開(kāi)了話(huà)匣子：“首先要做好‘領(lǐng)頭羊’，把教學(xué)、科研等各方面工作做到更好；還要懂得換位思考，想人之所想，急人之所急，安排各項(xiàng)工作時(shí)，給予周密的考慮；要善于發(fā)現(xiàn)老師們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們參加各種教研、文娛活動(dòng)，增強(qiáng)教研室的凝聚力?！比绻渌蠋熡惺拢偸潜M其所能去幫助他們。在他看來(lái)，這一切都是他應(yīng)該做的。
　　夢(mèng)想導(dǎo)師的“激活”之道“每個(gè)夢(mèng)想，都值得灌溉，眼淚變成雨水，就能落下來(lái)；每個(gè)孩子，都應(yīng)該被寵愛(ài)，他們是我們的未來(lái)……”
　　郭皓說(shuō)，每當(dāng)聽(tīng)到這首《最好的未來(lái)》，內(nèi)心都涌起一股熱流，讓他情不自禁想到他的學(xué)生們。
　　生命科學(xué)學(xué)院2013級(jí)的學(xué)生張杰（化名）來(lái)自農(nóng)村，家境貧寒。入校后，身邊同學(xué)光鮮的穿著、不俗的談吐都讓他感覺(jué)與同齡人差距很大，自卑的種子便埋在了心底，性格變得內(nèi)向、孤僻，差點(diǎn)抑郁厭世。一次課間交流時(shí)，細(xì)心的郭皓捕捉到了張杰心理上的不安和焦慮，便經(jīng)常主動(dòng)找他交流，積極幫助他走出心理陰影，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上加以幫扶。最終，張杰變得開(kāi)朗了，英語(yǔ)成績(jī)也有大幅度的提高。他在日記中寫(xiě)道：“作為公共課老師，一般是夾著教案來(lái)、夾著教案走，很少能關(guān)注到每位同學(xué)。而我是個(gè)幸運(yùn)兒，郭老師的關(guān)愛(ài)讓我獲得了新生?！?br>　　2014年，一名學(xué)生在籃球比賽中意外骨折住院。為了不耽誤學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)備考，郭皓多次主動(dòng)到病房補(bǔ)課。而此時(shí)，家中的老父親因眼疾入院治療，郭皓只得在兩家醫(yī)院之間來(lái)回奔波。英雄常飲淚，忠孝難兩全。為了工作，為了生病的學(xué)生，郭皓毅然選擇了在電話(huà)里安慰老父親，把照顧老人的事宜囑托給了妻子。
　　除了身為貧困生的張杰，除了生病的學(xué)生……課堂上還有其他孩子，還要面對(duì)形形色色的問(wèn)題，怎樣才能使每堂課都是唯一的，更好地激活每位同學(xué)的夢(mèng)想密碼？結(jié)合各個(gè)院系學(xué)生的實(shí)際情況，郭皓進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與嘗試，摸索出一套行之有效的教學(xué)模式與方法。
　　在他看來(lái)，課堂首先要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、心理特征、內(nèi)心需求、學(xué)習(xí)興趣與單元主題，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)，如情景對(duì)話(huà)、電影原聲再現(xiàn)、短劇表演、主題演講、模擬商業(yè)廣告等,讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維力、行動(dòng)力和創(chuàng)造力。這其中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)方法和策略的引導(dǎo)，注重文化引導(dǎo)與思想引導(dǎo)，注重導(dǎo)入情感因素，強(qiáng)化情感交流。
　　對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是最難掌握的一項(xiàng)技能。為此，郭皓提出了“聲形義聽(tīng)音敏感度訓(xùn)練法”。此法是主張學(xué)生朗讀英語(yǔ)單詞、句子與語(yǔ)篇時(shí)，將聲音、形式與意象相結(jié)合，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練將聲音與意象形成快速連接，類(lèi)似于條件反射。比如當(dāng)聽(tīng)到challenge一詞時(shí)，最先反映在腦海中的不應(yīng)該是抽象復(fù)雜的中文釋義“挑戰(zhàn)”，而應(yīng)該是某一件很有挑戰(zhàn)性的事情、一個(gè)非常直觀(guān)的畫(huà)面；當(dāng)聽(tīng)到Thomas66Edison6was6born6in6a6peasant6family6in6the6U.S.on6February611,1847.學(xué)生不應(yīng)當(dāng)立刻翻譯成漢語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)閃現(xiàn)“一名嬰兒呱呱墜地于一個(gè)美國(guó)農(nóng)民家庭”的場(chǎng)景與畫(huà)面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)聲音有一種條件反射似的快速聯(lián)想，從而有效地提高聽(tīng)力理解的敏感度和精準(zhǔn)度。”
　　如何把課堂變成一潭活水，更好地還給學(xué)生？郭皓在教學(xué)實(shí)踐中“于無(wú)法之中取法”，注重探究多元互動(dòng)教學(xué)模式，并最終巧妙創(chuàng)設(shè)了顯性、隱性雙互動(dòng)模式。前者是容易看到或覺(jué)察的表層互動(dòng)，即常見(jiàn)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等。后者是較為隱蔽的深層互動(dòng)，如學(xué)生間知識(shí)理論相互補(bǔ)充的互動(dòng)、共享學(xué)習(xí)資源的互動(dòng)等。比如在講解聽(tīng)力語(yǔ)篇Climate6Change時(shí)，他會(huì)先介紹相關(guān)背景知識(shí)，而后鼓勵(lì)學(xué)生就聽(tīng)到的內(nèi)容暢所欲言、各抒己見(jiàn)，最后做出歸納總結(jié)，并適當(dāng)指出學(xué)生忽略的一些細(xì)節(jié)。此外，他還會(huì)提供更多關(guān)于該主題的文獻(xiàn)素材鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀并分享相似主題的鏈接，通過(guò)QQ、微信等進(jìn)行交流溝通。這樣既實(shí)現(xiàn)了課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了課下學(xué)生間的分享、交流等更深層次的互動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。
　　聽(tīng)他講課，督導(dǎo)組老師的評(píng)價(jià)是：教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)很精彩；同行的評(píng)價(jià)是：你的確比我們花費(fèi)了更多的心血；學(xué)生的感覺(jué)是：師之善教，如沐春風(fēng)。
　　課堂是老師的主要工作場(chǎng)所。一個(gè)教師要上百堂課、千堂課，但讓每堂課都是唯一的，能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，這是何等新穎的設(shè)想，是多么高的要求。然而郭皓做到了?！癐n6order6to6be6irreplaceable,one6must6be6different”，他說(shuō)這是他的工作追求和做人理念。
　　源于一顆感恩心樹(shù)高千尺，源于根深。談到個(gè)人的成長(zhǎng)，郭皓說(shuō)河南大學(xué)在自己心中有著很重的份量?！昂哟笫俏业牧硪粋€(gè)‘家’，是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方，也是我不斷成長(zhǎng)的地方。我最想表達(dá)的是對(duì)河大的感謝。”站在講臺(tái)上多年，郭皓不改初衷。他說(shuō)，從小就喜歡美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪說(shuō)的那句話(huà)：“Ask6not6what6your6country6can6do6for6you—ask6what6you6can6do6for6your6country”。為了表達(dá)對(duì)河大這個(gè)“家”的熱愛(ài)，他把肯尼迪的話(huà)改寫(xiě)成：“Ask6not6what6your6university6can6do6for6you—ask6what6you6can6do6for6your6university”，并深深地鐫刻在了心里。
　　“很感謝父母對(duì)我的支持，讓我選擇了教師這份高尚的職業(yè)，并鼓勵(lì)我努力去干好它；感謝外語(yǔ)學(xué)院和大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部對(duì)我的培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)，讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步；感謝既是朋友又是親人的同事們，大家在一起很溫暖……”采訪(fǎng)過(guò)程中，郭皓真誠(chéng)地表達(dá)了很多謝意。
　　一個(gè)男人背后有一個(gè)默默支持他事業(yè)的女人是最大的福氣。談及妻子時(shí)，郭皓眼中多了幾許柔情，也表示有些愧疚，“我能做好教師這份工作，真的要感謝我的妻子。她從生活、工作及情感上給予我無(wú)微不至的關(guān)懷。在我最疲憊、最勞累的時(shí)候，是她給我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。我最想有時(shí)間多陪陪她，散散步、看場(chǎng)電影……”
　　“生活對(duì)于任何一個(gè)男女都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神……”采訪(fǎng)接近尾聲，郭皓說(shuō)，這輩子最崇敬的人物是居里夫人。也許正是這種“堅(jiān)韌不拔”的精神與堅(jiān)守，讓他教澤綿長(zhǎng)的大愛(ài)如秋后的陽(yáng)光般溫暖燦爛，也讓他在教書(shū)育人這片熱土上漸行漸遠(yuǎn)。