各位老師，同志們：
　　這次教學(xué)工作會(huì)議歷時(shí)一個(gè)半月的時(shí)間，圓滿地完成了各項(xiàng)活動(dòng)，就要落下帷幕了。在這次會(huì)議期間，我們先后舉辦了各種研討、報(bào)告、論壇100多場(chǎng)，直接參加各項(xiàng)活動(dòng)的老師達(dá)到了3000多人次，其時(shí)間之長(zhǎng)、參與之廣、活動(dòng)之多、內(nèi)容之豐富超過了以往的歷次。十天前我們還舉辦了教學(xué)成果展覽，可謂是亮點(diǎn)閃爍、碩果累累。剛才我們又舉行了頒獎(jiǎng)儀式，先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表上臺(tái)領(lǐng)了獎(jiǎng)。在昨天的大會(huì)上，聚祥校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)過去的教學(xué)工作以及這次會(huì)議給予了充分的肯定，并對(duì)教學(xué)工作今后的做法提出了明確的指示。立光副校長(zhǎng)代表學(xué)校做主旨報(bào)告。報(bào)告對(duì)過去五年來教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，從中我們可以看到：五年來我們學(xué)校獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)工程項(xiàng)目119項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)工程項(xiàng)目386項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目99項(xiàng)、省級(jí)226項(xiàng)，先后獲得的項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)總額達(dá)到1209萬(wàn)元。此外，我們學(xué)校還立項(xiàng)810項(xiàng)，專項(xiàng)資助了500多萬(wàn)元。這些項(xiàng)目取得的成果大都體現(xiàn)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，固化在學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高上。這些數(shù)字的背后凝聚著廣大教師的心血和汗水，在此我再次代表校黨委、行政對(duì)剛才受表彰的單位和個(gè)人表示祝賀！對(duì)全校廣大教師的無(wú)私奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！在這里深深地說一聲：老師們辛苦啦！
　　立光副校長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)今后幾年的教學(xué)工作也進(jìn)行了詳細(xì)的布置，內(nèi)容具體詳細(xì)、可操作性強(qiáng)。各個(gè)單位要進(jìn)行責(zé)任分解，把紙面的東西落到實(shí)處。這里邊一個(gè)重要的任務(wù)就是我們從現(xiàn)在開始要做好準(zhǔn)備，以迎接2018年對(duì)學(xué)校的本科教學(xué)評(píng)估。評(píng)估本身不是目的，我們要通過對(duì)評(píng)估指標(biāo)的分解，按照評(píng)估指標(biāo)去建設(shè)，最終來提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這才是最終的目的。報(bào)告已經(jīng)對(duì)今后的工作說得非常詳細(xì)，我這里就不再重復(fù)。今天我想就當(dāng)前高等教育發(fā)展的趨勢(shì)以及人才培養(yǎng)的思考講幾點(diǎn)意見，和同志們商榷：
　　一、高等教育發(fā)展趨勢(shì)的展望隨著當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，高等教育的形勢(shì)也在不斷地發(fā)生變化，具體表現(xiàn)在：
　?、甯叩冉逃氖袌?chǎng)供需關(guān)系發(fā)生倒置自1999年擴(kuò)招以來，我們快速步入了高等教育的大眾化階段。到2014年高等院校的數(shù)量已經(jīng)從擴(kuò)招前的不足900所發(fā)展到2800所，在校大學(xué)生數(shù)達(dá)到了3559萬(wàn)，毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了37.5%。隨著國(guó)家政策的調(diào)整，從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展，高等教育的資源也在快速地由不足轉(zhuǎn)為過剩。每年都有幾十所新的大學(xué)誕生，都有幾十所?？粕秊楸究?，都有幾十所的學(xué)院升格為大學(xué)。不管是新學(xué)校還是老學(xué)校，都在建設(shè)新校區(qū)。因此，現(xiàn)在的教育資源已經(jīng)不是嚴(yán)重短缺而是過剩。與此同時(shí)，生源市場(chǎng)也在逐年萎縮，主要的原因是：第一，適齡人口在不斷地下降。第二，由于高等教育的高收費(fèi)、低回報(bào)、難就業(yè)，造成許多家長(zhǎng)對(duì)孩子未來的設(shè)計(jì)更加實(shí)際化。要么就直接上個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，一供到底，成龍成鳳；要么就上一個(gè)職業(yè)學(xué)校，學(xué)一種安身立命的專門技術(shù)，或者直接就業(yè)。第三，有一批相對(duì)富裕的家庭直接把孩子的培養(yǎng)目標(biāo)定在了國(guó)外，去國(guó)外上大學(xué)。所以這些年來特別是近幾年，已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)校完不成招生計(jì)劃?？偟目?，這幾年我們學(xué)校的情況還算不錯(cuò)，應(yīng)該是招生就業(yè)兩旺。2015年，我們學(xué)校圓滿地完成了招生計(jì)劃，各個(gè)批次的分?jǐn)?shù)都創(chuàng)新高。以省內(nèi)二本理科為例，高出省控分?jǐn)?shù)線54分。2015年本科學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了95.68%，遷安學(xué)院的?？茖W(xué)生就業(yè)率達(dá)到了98.61%，都創(chuàng)了歷史的新高。但是，今天的情況好，不等于明天的情況好；現(xiàn)在的情況好，不等于將來永遠(yuǎn)好，危機(jī)意識(shí)我們心里一定要有。
　　㈡高等教育定義在悄然演化過去一提到高等教育，我們首先就想到大學(xué)，想到大學(xué)寬廣的深宅大院，明亮的教學(xué)樓，藏書豐富的圖書館，但是這一切都在悄然地發(fā)生變化?，F(xiàn)在的大學(xué)既是有形的，也是無(wú)形的；既是有院墻的，又是沒邊界的。過去的大學(xué)是三維空間的大學(xué)，現(xiàn)在的大學(xué)是四維的，甚至是多維的。信息時(shí)代的到來把大學(xué)的圍墻夷為平地，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變著這一切，像我們剛才獎(jiǎng)勵(lì)的微課、MOOC等等。好多世界上優(yōu)質(zhì)的教育資源都掛在云端，穿越大學(xué)的圍墻。所以說現(xiàn)在的教師、課本、課堂已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源頭，教師的職能也從過去單一的課堂授課更多地轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生規(guī)劃、為學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)校為了滿足學(xué)生獲得更多的資源，也得建設(shè)更快捷、更便利、更高效的信息平臺(tái)；為了滿足學(xué)生創(chuàng)新、探索、動(dòng)手能力的培訓(xùn)，也要建設(shè)更多、更全、更廣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
　　㈢終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)快速形成現(xiàn)在有一大批具有優(yōu)質(zhì)教育資源的開放大學(xué)正在悄然興起。以中國(guó)為例，我們國(guó)家叫國(guó)家開放大學(xué)，自2012年獲批以來，短短的三年時(shí)間，現(xiàn)在注冊(cè)在校生已經(jīng)達(dá)到了360多萬(wàn)。再比方說美國(guó)的鳳凰城大學(xué)，現(xiàn)在注冊(cè)在校生也已經(jīng)超過了40萬(wàn)，它在全球設(shè)有200多個(gè)校區(qū)，有8000多名網(wǎng)絡(luò)信息員為來自全球各地的每一個(gè)學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)清單。學(xué)生可以穿越時(shí)空，隨時(shí)隨地的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的獲得答疑和提問。這些大學(xué)以其優(yōu)質(zhì)的資源、便捷的服務(wù)、相對(duì)寬松的時(shí)間選擇、相對(duì)經(jīng)濟(jì)的成本更富有競(jìng)爭(zhēng)力，備受大眾的青睞。學(xué)歷教育再也不是青年學(xué)生的專利，不管你是適齡青年，還是耄耋老人；不管你是為了要完成自己人生的一段經(jīng)歷，還是要獲取某種學(xué)歷；不管你是要為自己鍍一層金，還是要真心實(shí)意地學(xué)一點(diǎn)兒東西，在這里邊都能夠得到滿足。所以這些大學(xué)更具競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上顛覆了大學(xué)的概念。作為傳統(tǒng)的大學(xué)，正面臨著新一輪的洗牌。要么你就發(fā)展自己，把自己發(fā)展成為有競(jìng)爭(zhēng)力的巨型大學(xué)，成為“永不沉沒的航空母艦”；要么你就辦成特色學(xué)校，具有不可替代性，否則如果沒有國(guó)家的支持，大學(xué)的倒閉已經(jīng)不再是不可能。面對(duì)當(dāng)前這種高等教育的趨勢(shì)，我們要有嚴(yán)峻的危機(jī)感、緊迫感，要未雨綢繆，提前謀劃，要凸顯自身特色，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，優(yōu)化資源配置，深化各項(xiàng)改革，拓展發(fā)展空間，擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。非如此，大學(xué)不能發(fā)展。只有這樣，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)永存。
　　二、關(guān)于人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考㈠人才培養(yǎng)的目標(biāo)是塑造陽(yáng)光健全的人這些年我讀過很多書籍文章，也進(jìn)行過深層次的認(rèn)真思考，但是對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，感覺最準(zhǔn)確、最全面、最精煉、最完整的表達(dá)，還是1957年毛主席在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一文當(dāng)中所提出的，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。教育要做到啟迪人性心智和造就人力資源并重。我們回顧一下高等教育的歷史，在這點(diǎn)上世界上所有的大學(xué)都曾經(jīng)有過偏頗，走過彎路。比方說歐洲的古典大學(xué)，那時(shí)他們開設(shè)的主要是神學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，培養(yǎng)的是神父、牧師、法官、醫(yī)生、紳士，注重的是人文精神和人性的啟迪。一直到歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)開始，以德國(guó)柏林洪堡大學(xué)為代表的一批大學(xué)才首先提出了高等教育不僅要培養(yǎng)人才，還要加強(qiáng)科學(xué)研究，提出教學(xué)和科研并重，而且創(chuàng)造了一批成果，極大地解放了生產(chǎn)力，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，從而才有了德國(guó)的現(xiàn)代文明和昌盛。20世紀(jì)初，以美國(guó)哈佛大學(xué)為代表的一部分高校又提出了高校不僅要培養(yǎng)人才，搞科學(xué)研究，還要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，搞產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，并且推出了一批范例，又為美國(guó)帶來了繁榮和富強(qiáng)。當(dāng)然，不可避免的是，在強(qiáng)化自然科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，一定程度上忽略淡化了人文教育，因而備受社會(huì)的詬病。批評(píng)最狠的是在二戰(zhàn)時(shí)期，德國(guó)納粹集中營(yíng)幸存下的一位大學(xué)校長(zhǎng)寫給全體教師的一封公開信，他是這樣寫的，“親愛的老師們，我是納粹集中營(yíng)的幸存者，我親眼目睹了作為人永遠(yuǎn)都不該目睹的事實(shí)：毒氣室為專業(yè)工程師所建造，無(wú)辜的平民被受過良好教育的科學(xué)家毒死，嬰兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦孺被具有大學(xué)文憑的士兵射殺。我懇求你們幫助學(xué)生成為有人性的人，千萬(wàn)不能造就有學(xué)問的怪物，有技術(shù)的變態(tài)狂”。我之所以記住了這段話，我覺得這段話時(shí)至今天，也應(yīng)該是我們每位教師的警世箴言。當(dāng)然現(xiàn)在歐美的教育也很重視人文精神的養(yǎng)成。我們國(guó)家也是一樣，千百年來從諸子百家、孔孟之道到漢朝董仲舒的“獨(dú)尊儒術(shù)”，從宋朝的程朱理學(xué)到明朝王陽(yáng)明的心學(xué)，所講的都是正德修身、克己復(fù)禮，以致到最后演變成八股文科舉取士。一直到八國(guó)聯(lián)軍打到了中國(guó)，晚清政府還在那玩八股文，這就是我們民族落后的根源。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，我們才引進(jìn)西學(xué)，注重科學(xué)和技術(shù)。特別是建國(guó)以后，我們照搬了蘇聯(lián)的模式，專業(yè)越劃越細(xì)，知識(shí)面越來越窄，重理工輕人文，這種現(xiàn)象一直到今天也還是大量存在的。再看看我們今天的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該說很全，德智體全有了。但是實(shí)際執(zhí)行效果怎么樣？大家都十分清楚，應(yīng)該說是不容樂觀的。如果還有過去那種“為天地立心,為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的價(jià)值追求和道德取向，還有那種浩然正氣、錚錚鐵骨的民族精神和脊梁，那么我們社會(huì)現(xiàn)存的不良現(xiàn)象還會(huì)有嗎？明明知道這個(gè)東西有毒，非要往食品里加；明明知道這件事情危害國(guó)家，卻冒險(xiǎn)而為之。如果說剛才講的屠殺是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的，但是現(xiàn)在呢？不怪社會(huì)上有人說“培養(yǎng)的人有德有才是精品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”，這話還是非常有道理的。所以在這里特別提醒我們的教師要牢記使命，培養(yǎng)人是培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)的是有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，培養(yǎng)的是政治上可靠、業(yè)務(wù)上過硬的接班人和建設(shè)者。各位千萬(wàn)不能在周而復(fù)始地上課、下課、判作業(yè)，答疑當(dāng)中迷失自己，忘記了使命，忘記了從哪出發(fā)、到哪里去。
　?、嫒瞬排囵B(yǎng)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律一般來說，人對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知有五個(gè)階段：一是認(rèn)知階段，就是知道這個(gè)事物是這樣；二是感知階段，就是知道這個(gè)事物為什么是這樣；三是內(nèi)化階段，就是要把知道的事物、知識(shí)全部記在腦子里；四是外化階段，就是把記在腦子里的東西隨時(shí)可以應(yīng)用于實(shí)踐；五是升華階段，就是把掌握的知識(shí)融會(huì)貫通來進(jìn)行質(zhì)疑、聯(lián)想，從而升華到創(chuàng)新、創(chuàng)造階段。所有過程的核心在于是自覺主動(dòng)地接受知識(shí)，還是被灌輸知識(shí)。自覺主動(dòng)掌握的知識(shí)會(huì)長(zhǎng)久、會(huì)升華，但是為了獲取文憑、為了考試而被灌輸?shù)闹R(shí)不會(huì)長(zhǎng)久、不會(huì)升華。頂多保留到考試，一旦考完了，整個(gè)扔掉，大腦清零。這樣的知識(shí)不會(huì)融入生命，化為精神；更不會(huì)升華，產(chǎn)生財(cái)富。作為教師應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該用自己的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心去激發(fā)學(xué)生的好奇心、探秘心、進(jìn)取心和自信心。當(dāng)然，我們還要了解每一個(gè)學(xué)生的愛好是什么，擅長(zhǎng)是什么。隨著學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的不斷擴(kuò)大以及辦學(xué)條件的允許，我們要不斷擴(kuò)大學(xué)生入學(xué)以后的二次選專業(yè)的機(jī)會(huì)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)，搞所謂的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，通過興趣小組、眾創(chuàng)空間、實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生在第二課堂、在課外真正地了解自己，到底擅長(zhǎng)什么，喜歡什么，從而選擇適合自己的專業(yè)，做到這點(diǎn)是很重要的。
　?、缛瞬排囵B(yǎng)的關(guān)鍵是教師我過去曾經(jīng)說過，教授就是大學(xué)，教師是大學(xué)的靈魂。贊美教師的話太多太多、數(shù)不勝數(shù)，但有兩句最契合我今天講的主題，那就是“人類靈魂的工程師，科學(xué)巨匠的塑造者”。這兩句話從本質(zhì)上道出了我們大學(xué)教師的兩大任務(wù)，就是啟迪人性心智，打造人力資源。在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)時(shí)代，為什么還要有大學(xué)存在？原因就是大學(xué)里有教師。有什么樣的教師，就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。我記得有一次我講過梅貽琦先生的“從游理論”。他說，“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成”。這個(gè)比喻非常形象地刻畫出了師生之間耳濡目染、潛移默化、言傳身教的教學(xué)關(guān)系。一所大學(xué)的名氣要靠那么一個(gè)或者幾個(gè)知名的科學(xué)家，但是要提高所有本科生的教學(xué)質(zhì)量，絕不是一兩個(gè)人所能實(shí)現(xiàn)的，需要全體教師至少需要一大批核心骨干教師的共同努力才行。大學(xué)的聲望和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量就好比是上市公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和股票市價(jià)一樣，股票市價(jià)有的時(shí)候會(huì)偏離公司的經(jīng)營(yíng)狀況，但是久而久之、歸根到底還是要與你公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)相吻合。大學(xué)也是一樣，由于某些宣傳、炒作，可能偏離學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，但是時(shí)間長(zhǎng)了還是要回歸到學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量上來，這一點(diǎn)相信大家應(yīng)該有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。所以本科教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于全體教師的精心付出，而教師精心付出的動(dòng)力又來自于三駕馬車的驅(qū)動(dòng)：一是理想，二是責(zé)任，三是利益，缺一不可。理想就是你選擇了這個(gè)職業(yè)，就要把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去做，隨時(shí)準(zhǔn)備為這項(xiàng)事業(yè)奮斗獻(xiàn)身。如果說你不喜歡這個(gè)職業(yè)，不喜歡你就趁早調(diào)離，省的兩耽誤事。責(zé)任就是從你入職的那一天開始，就把一份沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，教師教書育人這個(gè)職業(yè)，不同于其他，我們培養(yǎng)的是人，所以大家要謹(jǐn)言慎行、朝乾夕惕。你的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，絕對(duì)不可以掉以輕心。利益就是教師也要食人間煙火，也要體面而有尊嚴(yán)的生活，沒有溫飽其他的什么事情都談不上。最近幾年，學(xué)校只要在上級(jí)政策允許的情況下，我們盡可能地提高大家的收入水平，能發(fā)的盡量發(fā)，多為大家解決一點(diǎn)實(shí)際問題，改善大家的生活。
　　同志們！昨天上午學(xué)校黨委召開了一屆五次全體會(huì)議，原則通過了學(xué)校十三五規(guī)劃。未來的五年仍然是學(xué)校承前啟后、繼往開來的五年，這五年是具有歷史意義的五年。這五年我們要實(shí)現(xiàn)整體搬遷，要實(shí)現(xiàn)提升轉(zhuǎn)型，要實(shí)現(xiàn)新老交替，這就是我們?nèi)A北理工大學(xué)版的“三期疊加”。這五年我們處理好了，可能把學(xué)校帶上高速發(fā)展的快車道，處理不好可能會(huì)原地踏步，甚至下滑。應(yīng)該說這次十三五規(guī)劃，我們學(xué)校的目標(biāo)定得比較高。有的同志提出來這么高的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，我想定這么高的目標(biāo)，一方面是省委省政府對(duì)我們的要求，一方面是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是京津冀一體化的客觀需要，更是百年高校全體師生員工的迫切愿望。把學(xué)校打造成國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，是這三點(diǎn)主觀、客觀因素共同決定的。
2016年是十三五規(guī)劃的開局之年，這一年的任務(wù)異常繁重。這是特殊的一年、關(guān)鍵的一年、不平凡的一年。開局的好壞直接關(guān)系到我們能不能完成十三五規(guī)劃，這就需要我們老師的共同努力。在這里希望大家少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理解；少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)行動(dòng)；少一點(diǎn)郁悶，多一點(diǎn)快樂。這不僅僅是我們建設(shè)國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的需要，也是我們?cè)谧拇蠹矣幸粋€(gè)良好的身體、心態(tài)，家庭幸福的需要。
同志們！藍(lán)圖已經(jīng)繪就，目標(biāo)已經(jīng)明確。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。讓我們共同團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為總書記的黨中央周圍，凝心聚力，心往一處想，勁往一處使，為把華北理工大學(xué)辦成名副其實(shí)的國(guó)內(nèi)知名大學(xué)而貢獻(xiàn)自己的力量!
謝謝大家！
（本文根據(jù)錄音整理）