編者按：學(xué)風(fēng)，是大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)，也是立校之本。自2015年啟動(dòng)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”以來，我校秉承“全員育人，全程育人，全方位育人”的工作理念，各部門積極聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，扎實(shí)推進(jìn)，采取有效措施，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。當(dāng)前，我校的學(xué)風(fēng)總體良好，但仍有一些問題令人堪憂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)離我們有多遠(yuǎn)？近日，本報(bào)記者深入校園，對潛藏在校園的不良學(xué)風(fēng)進(jìn)行了調(diào)查。
　　學(xué)風(fēng)“不良化”表現(xiàn)何在？
　　本報(bào)記者在校園進(jìn)行了隨機(jī)采訪，數(shù)據(jù)顯示，帶早餐進(jìn)教學(xué)樓、上課玩手機(jī)、座位擠后排、躲廁所抽煙、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象被公認(rèn)為“不良學(xué)風(fēng)TOP5”。
　　7:50，第一節(jié)課的預(yù)備鈴打響，路北宿舍的小王（化名）來不及吃早飯，路過today便利店，隨便挑了幾個(gè)粉絲包，向教學(xué)樓箭步飛奔?！叭绻\(yùn)氣好，或許還能搭上去8樓的電梯，要是人多坐不了，氣喘吁吁爬上樓就要遲到了。”
　　其實(shí)像小王這樣帶早餐進(jìn)教學(xué)樓的學(xué)生并不占少數(shù)。連日來記者在教學(xué)樓蹲點(diǎn)采訪發(fā)現(xiàn)，每天第一節(jié)預(yù)備鈴到正式上課的鈴聲打響的那十分鐘，往往是校園最熱鬧的時(shí)候，很多學(xué)生一手拿書，一手拿早餐，三五成群“擠”進(jìn)教學(xué)樓。究其原因，不少學(xué)生表示，因?yàn)槠鸫蔡t，根本沒時(shí)間坐在食堂吃面或喝粥，即使在路邊買幾個(gè)包子也只是臨時(shí)填填肚子。物流管理專業(yè)的學(xué)生胡文獻(xiàn)告訴記者，大二學(xué)生的課間有三十五分鐘，他們班很多男生會(huì)選擇在這個(gè)時(shí)間段去吃早餐。
　　此外，課堂“低頭族”和“后排黨”也成了不少老師頭疼的事。在記者的隨機(jī)采訪統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，有60.41%的學(xué)生平均每節(jié)課玩手機(jī)在20分鐘以上（每節(jié)課按45分鐘算），其中交友聊天的人數(shù)最多，還有一部分人用來看電影、玩游戲。如果上課期間有消息震動(dòng)，27%選擇立即點(diǎn)開。面對“上課忘記帶手機(jī)，你會(huì)怎么辦”這一問題時(shí)，有29.25%的學(xué)生無心聽講，感覺渾身不自在，還有17.26%的學(xué)生選擇課間回去拿手機(jī)。有三分一的學(xué)生熟知長時(shí)間玩手機(jī)的危害性，但自控力太差難以拒絕。在眾多受訪者中，45.22%的學(xué)生每月手機(jī)上網(wǎng)流量在800M以上。
　　高等級公路維護(hù)與管理專業(yè)的小鄧（化名）滔滔不絕地和記者分享起一次玩手機(jī)的經(jīng)歷。“在一次上高數(shù)課時(shí)，本來打算好好聽講的，馬上就要期末考試了，但是突然看到了偶像的最新動(dòng)態(tài)，便立刻點(diǎn)開瀏覽，越看越有興趣，還百度搜索相關(guān)的消息，感覺整個(gè)人都沸騰了，在興奮之中，才發(fā)現(xiàn)一節(jié)課就這樣過去了?！?br>　　學(xué)風(fēng)“畸形化”原因何在？
　　上課遲到擠后排，小組討論不積極卻偏愛玩手機(jī)，去圖書館不帶書籍資料必帶電腦充電寶，每隔幾分鐘就要刷刷微信朋友圈·····縱使上課老師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律千百遍，學(xué)生依舊沉溺在自己的世界里難以自拔，學(xué)風(fēng)建設(shè)儼然“畸形化”。
　　有關(guān)心理專家表示，很多學(xué)生擺脫了高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)入到輕松自由的環(huán)境中，強(qiáng)烈的落差感讓自己在思想上有所放松，缺少必要的約束和調(diào)控能力使學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力隨之減少。缺乏目標(biāo)的他們，意志力、自覺性和自制力逐漸變?nèi)?，互相影響之下學(xué)習(xí)風(fēng)氣也慢慢“變味”。另外，QQ、微博、微信等社交軟件正悄無聲息引領(lǐng)著主流的交流模式，大學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容已掌握或者對課程毫無興趣的時(shí)間段，與同學(xué)、朋友保持緊密的聯(lián)系，獲取他人信息，發(fā)布、更新自己的信息，從中獲取一定的滿足感，或者干脆就是打發(fā)時(shí)間。
　　“大學(xué)自由了，老師不會(huì)全身心管我，我就可以隨心所欲，高中我被管著太久，如今大學(xué)沒有了束縛，上課我就可以想睡就睡，想玩就玩。”汽車與航空學(xué)院的吳同學(xué)如是說。因此，不少老師表示，95后大學(xué)生脫離了父母、老師的嚴(yán)格管教，思想和行為都不自律，在學(xué)習(xí)上沒有方向感，長期處于迷茫狀態(tài)，這也是學(xué)風(fēng)“畸形化”的原因之一。
　　學(xué)風(fēng)“正軌化”良策何在？
　　學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性、長期性的系統(tǒng)的工程，正班風(fēng)，揚(yáng)教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，樹校風(fēng)需要全校各級部門、各位老師統(tǒng)一思想，增強(qiáng)責(zé)任意識，主動(dòng)承擔(dān)工作，以教風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)，以管理促學(xué)風(fēng)，以服務(wù)助學(xué)風(fēng)，形成“學(xué)校主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、系部落實(shí)，齊抓共管、合力推進(jìn)、師生共建”的良好工作模式。
　　傳統(tǒng)的“灌輸型”教學(xué)模式導(dǎo)致某些課程固化、缺乏新意，也使得學(xué)風(fēng)走“下坡路”。公共課部程老師認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，就算學(xué)風(fēng)建設(shè)的口號喊得再響，學(xué)生不去積極響應(yīng)，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)也只是徒有噱頭罷了。學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體的決定作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，不斷豐富授課內(nèi)容與形式，真正做到“傳道授業(yè)解惑”。在教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段將理論知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、有效利用新媒體，將智能手機(jī)作為服務(wù)學(xué)習(xí)的工具、將手機(jī)屏幕作為課堂的延展，使課程變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生也能踮起腳尖，摘取課堂學(xué)習(xí)成功的果實(shí)。只有這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能堅(jiān)持長久，才能真正得以施行。
　　物流與交通管理學(xué)院大一學(xué)生符玲是一名班干部，她認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)最基礎(chǔ)要從班風(fēng)抓起，班委要在這個(gè)過程中起表率作用，積極組織班會(huì)、板報(bào)宣傳等文化活動(dòng)，提高班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，協(xié)助老師“正班風(fēng)”，從而營造好的群體氛圍。
　　專家認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)，并將其融入到日常的教學(xué)科研活動(dòng)中，使其成為一個(gè)完整的體系。學(xué)風(fēng)的建設(shè)不是一朝一夕的事，既不能一勞永逸，也不能一蹴而就，更不能刮一陣風(fēng)，需要將其作為一個(gè)長期的工作建立機(jī)制、管理單位和具體細(xì)則，并時(shí)常開展各項(xiàng)活動(dòng)，使其深入人心，自然而然地形成一種良好的氛圍。