康德曾經(jīng)說過：“有兩樣?xùn)|西，我們愈經(jīng)常愈持久地加以思索，他們就愈使心靈充滿日新月異、有加無已的景仰和敬畏：那就是我們頭上的星空和我們心中的道德律?！焙棋男强罩心切┪唇庵i，需要科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步一一揭曉；而內(nèi)心中的道德律，則需要先賢的智慧啟蒙和師者的言傳身教來守望我們的靈魂與信仰。
　　在我們的身邊，總有這樣一些學(xué)識(shí)淵博、憨態(tài)可掬的老師們，用自己的所聞所見所學(xué)感染著每一位學(xué)生。任職于蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院的張建榮就是這樣一位教師，他不僅用睿智和詼諧的方式，向我們講述著高校思想政治理論課的魅力與深邃，而且以自身堅(jiān)定的馬克思主義信仰，向我們展示著一個(gè)馬克思主義者守望青春、守望信仰的力量。
　　2012年夏天，張建榮華東師范大學(xué)博士畢業(yè)，來到蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院任教。自任教以來，他十分注重關(guān)注學(xué)生的思想政治狀況，通過課堂教學(xué)和學(xué)生工作兩個(gè)陣地，積極參與大學(xué)生的思想政治教育工作。
　　黑色夾克，談吐溫文爾雅，性格憨厚可親是張建榮給人的第一印象。
思想政治理論課應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)而深刻的
思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的主陣地和主渠道。高度抽象、凝練的理論知識(shí)如何讓不同專業(yè)的同學(xué)接收并認(rèn)同，一直是教學(xué)工作中的難點(diǎn)。
　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是張建榮帶的一門公共基礎(chǔ)課程，在這門課的講授當(dāng)中，他一方面非常注重馬克思主義經(jīng)典理論的講授和闡釋，常常在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思想政治理論課只有“理直”才能“氣壯”。
　　在張建榮看來“只有教師充滿自信地真正展現(xiàn)出馬克思主義理論本身的魅力和解釋力，才能使同學(xué)們真懂、真信馬克思主義，也才能使我們?cè)谶@紛繁復(fù)雜的時(shí)代守住靈魂和信仰的底線?！睘榱耸拐n堂內(nèi)容更充實(shí)并能吸引學(xué)生的注意力，張建榮積極運(yùn)用多年教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，積極探索教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。
　　生動(dòng)與深刻兼并是理論課教學(xué)的難點(diǎn)同樣也是重點(diǎn)，在公共課的教學(xué)方式上，張建榮一般會(huì)利用多媒體的教學(xué)方式，視頻、音樂、圖片是基本的一些手段。除此之外，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，他鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)建一個(gè)微信公眾號(hào)，進(jìn)行信息收納與整理，將碎片化知識(shí)整合化，并通過大量的資料收集，擴(kuò)大自己的信息量。為同學(xué)們介紹和講解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件，及時(shí)傳達(dá)黨的路線方針和政策，使政治理論變得更加生動(dòng)和具體，增強(qiáng)了政治理論課的吸引力，提升了教學(xué)的效果。
　　如果你哪天聽了他的課，一定能夠聽到同學(xué)們因?yàn)檎娑死碚摰纳钜舛鴷?huì)心的笑聲，也能夠看到大家面對(duì)社會(huì)問題陷入沉思的模樣。
　　 理論課上的“理直氣壯”
　　任教三年多，在張建榮看來，要想真正上好高校思政公開課，首先要做的就是提高課堂本身的感染力和吸引力。
　　與專業(yè)課授課不同，高校思政公開課的授課對(duì)象是全校各個(gè)學(xué)院各個(gè)專業(yè)不同的學(xué)生，并且是人數(shù)較多的大班授課，除此之外理論本身對(duì)學(xué)生而言的枯燥與煩悶也加劇了上課的難度。如何提高同學(xué)們的到課率、抬頭率，真正讓同學(xué)們體會(huì)到理論本身所具有的魅力，并幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀是張建榮首要解決的問題。
　　除此之外，在公共課的教學(xué)過程中，張建榮還發(fā)現(xiàn)一些其他問題，諸如在社會(huì)現(xiàn)實(shí)變化之快的現(xiàn)實(shí)條件下，如何用馬克思理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析、怎樣改變同學(xué)們對(duì)思政理論課刻板僵化的印象。
　　在張建榮看來，馬克思主義理論本身具有著一種學(xué)術(shù)理論魅力，并且作為一名思政課老師，該對(duì)自己所學(xué)有自信，對(duì)自己的教學(xué)有自信。所以在張建榮的課堂上，并不是只有呆板僵硬的理論教條，為了彰顯馬克思主義理論的魅力，他會(huì)收集很多當(dāng)時(shí)社會(huì)上在激烈討論的社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)們所關(guān)心的內(nèi)容。像“哈日文化”“哈韓文化”背后原因，所帶來影響的分析就經(jīng)常出現(xiàn)在他的課堂上。
　　與公共課不同的是，在專業(yè)課的教學(xué)上，張建榮的 “理直”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科體系的建構(gòu)上，他跟同學(xué)們探討的更多是具有前沿性的研究成果。培養(yǎng)的是同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的理論自信，培養(yǎng)的是學(xué)生自身的 “理直氣壯”。
　　就是因?yàn)榻虒W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切結(jié)合以及在教學(xué)過程中逐漸形成的同學(xué)們的話語體系，讓張建榮的理論性課堂格外富有魅力。
　 　生活中，認(rèn)真、負(fù)責(zé)的大朋友
除了“理直氣壯”的教學(xué)課堂，張建榮還是馬克思主義學(xué)院2014級(jí)本科班主任。
　　他既是一名負(fù)責(zé)任的老師，也是同學(xué)們?cè)谏钪械拇笈笥眩P(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。軍訓(xùn)期間，他認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格管理，所帶的連隊(duì)獲得“優(yōu)秀連隊(duì)”稱號(hào)。在與學(xué)生朝夕相處的日子里，他收獲了學(xué)生的信任和支持，進(jìn)一步了解了學(xué)生的特點(diǎn)，更加明確了“為學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)”的工作宗旨，為日后的教學(xué)和學(xué)生工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
　　在班級(jí)管理方面，張建榮將班級(jí)組織建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)，積極培育 “團(tuán)結(jié)互助、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、充滿活力”的班風(fēng)，關(guān)注班級(jí)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。他認(rèn)真開展學(xué)生各類助學(xué)金的評(píng)定工作，深入了解學(xué)生家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作。幾年來，他針對(duì)新生入學(xué)的種種困惑，圍繞“大學(xué)規(guī)劃”、“專業(yè)學(xué)習(xí)”、“大學(xué)生活”等問題組織召開了多次主題班會(huì)，與同學(xué)們真誠(chéng)分享自己的體會(huì)和感悟，為學(xué)生排憂解難。在生活中，他努力塑造亦師亦友的形象，讓學(xué)生敢于與自己溝通，更樂于與自己做朋友。這種真誠(chéng)與細(xì)心使他和班級(jí)學(xué)生建立了深厚的感情，為開展班級(jí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　他用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了青年教師滿腔的熱誠(chéng)與自信，更用不懈地努力搭建了與學(xué)生溝通的橋梁。
　　現(xiàn)在的他，熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。對(duì)于他來說，每天可以看書，可以思考，可以將自己所學(xué)的知識(shí)再傳授給同學(xué)們就是人生中最大的快樂！