法國(guó)的埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)到未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。高校學(xué)習(xí)對(duì)一般學(xué)生而言，其畢業(yè)就代表學(xué)生時(shí)代的終結(jié)，代表著今后學(xué)習(xí)的方式將發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，教師運(yùn)用一定的教學(xué)工具，在固定場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的言傳身教逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生依據(jù)自己的能力以及一定的社會(huì)情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人,就要求學(xué)校教育更關(guān)注學(xué)生主體的內(nèi)在因素,以學(xué)生的自主性為基礎(chǔ),激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。因此，研究自主學(xué)習(xí)和自主教育，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和能力提升具有重要意義。
　　自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教育者啟發(fā)、指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)情緒等做出主動(dòng)的調(diào)節(jié)、控制，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展的獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程。
　　自主教育是在主體性教育思想指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性活動(dòng)為基本特征，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展為直接目標(biāo)，以形成和提高學(xué)生的主體性素質(zhì)為根本目的的一種教育思想和教育實(shí)踐模式。
　　自主教育作為一種培養(yǎng)人、發(fā)展人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)喚醒與培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自主能力，形成學(xué)生的健康人格，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性，進(jìn)而使學(xué)生真正能夠做到自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。自主教育是自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是提高自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇，它的最終目標(biāo)是為學(xué)生主體性的良好生成和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　課題組從為什么學(xué)、怎么學(xué)、何時(shí)學(xué)、在哪學(xué)、學(xué)什么、和誰(shuí)學(xué)等方面進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，題目采取1-5分的五點(diǎn)計(jì)分和1-4分的四點(diǎn)計(jì)分法，編制了《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育情況調(diào)查問(wèn)卷》作為研究工具，并在學(xué)校14個(gè)學(xué)院各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷1500份,其中回收有效問(wèn)卷1465份，回收率達(dá)97.67%。另外，還召開(kāi)了學(xué)生干部、家困生、畢業(yè)生、各年級(jí)代表參加的4個(gè)座談會(huì)。
　　根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析和分類(lèi)座談，課題組發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)和自主教育的影響因素可分為內(nèi)部因素和外部因素兩大類(lèi)。內(nèi)部因素主要是專(zhuān)業(yè)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法失當(dāng)、時(shí)間管理不科學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行不堅(jiān)決、精力容易分散、自我意識(shí)強(qiáng)但自控能力弱等方面。外部因素主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境、激勵(lì)機(jī)制、學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面。
　　課題組認(rèn)為，在校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主教育受到多方面因素的影響,從不同的角度出發(fā)，都會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。但是，從哲學(xué)角度來(lái)看，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，內(nèi)因起決定作用，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的能力，需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生的興趣引力，加大學(xué)生的管理推力，發(fā)揮教育平臺(tái)的助力，形成自主發(fā)展的合力。
　　一是強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的動(dòng)力。首先，要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的熱情。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生思想政治教育中的骨干作用，建立健全科學(xué)有效的教師評(píng)價(jià)體系及發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的長(zhǎng)效工作機(jī)制，提高行政工作辦事效率，各司其職，牢固樹(shù)立學(xué)校的一切工作為育人服務(wù)的思想，將全員育人落實(shí)到位。其次，推廣低年級(jí)本科生導(dǎo)師制,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育引航。這既有利于專(zhuān)業(yè)教師了解學(xué)生的思想與需求,有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng),提高教學(xué)效果,又便于學(xué)生得到個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo),有利學(xué)生的成長(zhǎng)成材。再次，廣泛開(kāi)展成長(zhǎng)輔導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育能力提升提供保障。形成以互動(dòng)交流的方式和全員參與的成長(zhǎng)輔導(dǎo)模式，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種思想困惑、學(xué)習(xí)和生活困難、就業(yè)壓力，防止問(wèn)題累積，把思想引導(dǎo)工作前置、重心下移，做好事前預(yù)防，并且逐步探索具有學(xué)校特色的學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)模式，使學(xué)生明確成長(zhǎng)目標(biāo)，推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展。
　　二是尊重學(xué)生主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的引力。任何教育只有轉(zhuǎn)化為被教育者自身的能動(dòng)活動(dòng)，樹(shù)立其主體意識(shí)，并體現(xiàn)其主體參與，其教育目的才得以實(shí)現(xiàn)。教育歸根到底要取決于受教育者自我教育能力的提高。調(diào)查結(jié)果顯示，專(zhuān)業(yè)滿意度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的主要因素。因此，首先要擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有意識(shí)地拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇范圍，滿足大學(xué)生個(gè)體差異的需要,在提高學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的比例、增加優(yōu)秀學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí),進(jìn)一步完善輔修專(zhuān)業(yè)相關(guān)制度,為學(xué)生輔修第二專(zhuān)業(yè)提供便利。其次要持續(xù)專(zhuān)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。由于教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)容量有限，無(wú)法滿足所有學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的需求,要建立專(zhuān)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)不同年級(jí)，每學(xué)期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育。再次要改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，逐步由講授型教育向以多媒體、研討式教學(xué)等形式相結(jié)合的教育方式過(guò)渡,完善選課制,實(shí)施掛牌授課制度,不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
　　三是發(fā)揮制度管理作用，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的推力。一方面,要建立健全與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育相關(guān)的規(guī)章制度，如學(xué)生管理、學(xué)籍管理、學(xué)分制、主輔修制、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、導(dǎo)師制等，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，根據(jù)校院兩級(jí)管理辦法，各學(xué)院也要結(jié)合學(xué)院和學(xué)生實(shí)際，制定和完善相關(guān)配套措施，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的制度推力。對(duì)已有的制度要切實(shí)抓好貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮各項(xiàng)規(guī)章制度的應(yīng)有作用。另一方面,要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格學(xué)籍管理,2實(shí)行教考分離，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)督查，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),提高資源利用率。
　　四是搭建多方育人平臺(tái)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的助力。要建立典型激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)力推進(jìn)“標(biāo)桿工程”建設(shè)，打造學(xué)生身邊的榜樣，不斷挖掘、培養(yǎng)和樹(shù)立身邊典型，進(jìn)一步完善先進(jìn)典型培育機(jī)制、孵化機(jī)制、帶動(dòng)機(jī)制、宣傳機(jī)制、考評(píng)機(jī)制,并將這些資源建成數(shù)據(jù)庫(kù)，有機(jī)地融入到典型教育的日常工作和課堂教學(xué)之中。要發(fā)揮朋輩的互助作用。大學(xué)生朋輩教育是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的一種方式，合理選擇并培訓(xùn)出一批有熱情、有思想、有能力、有責(zé)任感的施教者，注意教育信息的反饋和改進(jìn)，注意教育內(nèi)容和形式的多樣性，建立健全朋輩教育者的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)朋輩教育者的積極性和主動(dòng)性。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。把學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)工作作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與國(guó)家、省、校各級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的對(duì)接，為學(xué)生提供更高的競(jìng)賽平臺(tái)，以賽促學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的跨學(xué)科交流，推進(jìn)學(xué)科交叉和學(xué)科匯聚，培育高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的輔助作用。建立健全學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫(kù)、教學(xué)平臺(tái)、慕課、精品課程公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不斷更新和維護(hù)，并積極推廣和宣傳，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主教育的輔助作用。要發(fā)揮校園文化的熏陶作用。進(jìn)一步凝練校園文化特質(zhì)，加大校園文化建設(shè)投入，加強(qiáng)校風(fēng)校訓(xùn)等精神文化與校園活動(dòng)的融合，培育具有學(xué)校特色的校園文化品牌，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。要發(fā)揮學(xué)生群團(tuán)組織的“三自”作用。學(xué)校各級(jí)學(xué)生群團(tuán)組織是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要力量，是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主教育能力的主要陣地。要進(jìn)一步理順學(xué)生群團(tuán)組織之間的關(guān)系，明確各自職責(zé)范疇和功能定位；進(jìn)一步規(guī)范團(tuán)支部等基層群團(tuán)組織工作，提升活力；進(jìn)一步加大學(xué)生群團(tuán)干部的培養(yǎng)力度，調(diào)動(dòng)群團(tuán)干部參與學(xué)生教育和管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生群團(tuán)組織干部在學(xué)生養(yǎng)成教育中的典型示范和表率作用。