走過很多路，見了許多景，也讀到過不少讓人心動的文。自己也經(jīng)常行走在觀文、悟文、寫文的路上。文，是心的窗口，溪的源泉，海的潮涌。然而窗有開合，溪有四季，海也有潮起潮落。幾朝沉浮，文，也會有枯竭的時候。有時，只是疏于動筆，有的時候，卻是心里裝了太多，太多，真的寫不出來。
　　月華流轉(zhuǎn)，曾經(jīng)或許一句“你贏，我陪你君臨天下；你輸，我陪你卸甲歸田?！本涂梢怨雌鹱约簩懽鞯挠?，隨性而來的感動就可以造就一篇工工整整的美文佳作。
　　是的，從小學(xué)的作文開始，比喻句，排比句，擬人，夸張等等，從小我們就知道這樣的句子好，文章美；初中，閱歷增廣，書籍接觸多了，我們知道引經(jīng)據(jù)典，思想多些深度，事件多點角度的文章是佳作；稍稍大點，我們忽然來到高中的大門前，我們接觸了散文，接觸了網(wǎng)文，各種文吸引我們，我們那時才知道，好文不一定需要修辭，美文也可以美的如此天然去雕飾。
　　曾經(jīng)喜歡那種無拘無束的文章，對于練習(xí)的爐火純青的議論文已經(jīng)毫無感覺。選一個有深度的小事，選個有象征意義的東西，開頭結(jié)尾，段前段后，通篇點題，那是高中生的悲哀。如果說學(xué)習(xí)生涯是場修煉的話，高中真的是已經(jīng)磨滅了大部分人寫作的欲望，想想獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言，這一代人還有文革可以寫寫；看看韓寒，這少數(shù)的異類可以去寫自己的青春，而我們這一代人剩下了什么？我沒有特別轟轟烈烈的青春，也沒有文革這樣苦難的經(jīng)歷讓我去反思。在我的年代里，學(xué)習(xí)時充斥著“美文佳作”的教育，而生活里又充斥著各種段子，腐文化，快餐文化。
　　文，本就是為心而寫。初中的我們，為老師的高分而寫；高中的我們，為符合這個社會的價值觀而寫；大學(xué)我們似乎寫不動了，因為心，浮了。我們不知道為誰而寫，為什么而寫？是啊，沒有人讓你寫什么，什么命題，什么要求，多少字。你為什么還要去寫那些思想深刻的文章，泡一杯茶真的能泡出人生苦難，沉浮中真的能磨練人生？記得小學(xué)時我們寫作文，老師說，避免口語化。但是寫到深處，我們才知，這是真性情啊。
　　文，是一個時代的精神反應(yīng)，是一代人的印記。莫言有他那個時代的烙印，韓寒有他那一代人的叛逆。不要把我比作韓寒這一代人，在我看來，相差一年的區(qū)別就已經(jīng)很大了。就如同我在用諾基亞，小我一屆的學(xué)弟學(xué)妹開始接觸智能機一樣。生活變化那么快，每一代人都有各自的不同。既然有那么多不同，文的作用就出來了———折射時代。折射這個時代，這個社會的真實東西，這個時代的人在想什么，干什么，用什么。而不是還停留在一杯清茶悟人生，一片落葉懂道理的文上。這一代多少人還泡茶，誰在文章里寫了減肥茶。這個時代用QQ，用微信，什么時候在文里出現(xiàn)了這個？是不是非得江南煙雨朦朧，青石板上那一點點斑駁才能體現(xiàn)文章之優(yōu)美？
　　唉，這樣的文章寫多了，讀多了，美膩了?！澳阍跓熡觌鼥V的江南河畔，留下一個孤獨的背影”和“你對著電腦熒屏，鍵盤飛快地舞動，噠噠地敲擊聲伴隨著臉部抽搐的表情而悅動，最終你還是被對方打地不要不要的?！边@樣的句子，這樣的文字，比較之下，誰更鮮活？我知道，前面的句子美，但是，后面的句子真，暖我心。
　　近來大冰的書火，那本《乖，摸摸頭》讀完了。一本寫人寫事的書，經(jīng)歷的確是讓人羨慕，但是，這本書打動我的不是這個，而是語言。大冰離我不是很遠，我可以在文字中感受到大冰的真實。大冰的書里有我喜歡的語言，有我知道的網(wǎng)絡(luò)，也有許多發(fā)生的新聞，這些給人真的感覺，熟悉的味道，我也可以感受到他時代的氣息。
　　在我們需要寫作的時候，我們從沒為自己的心寫過；在我們解放出來的時候，我們忘了我們可以為自己的心寫點什么了。但愿，我們最終不要散失了寫作的能力。（14骨傷2班 孫益權(quán)）