長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直高度重視新教師的入職培訓(xùn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方 式，尤其注重培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效。2015 年，學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)新形式內(nèi)容，加大師德教 育和思想政治教育比重，充分利用我校各類(lèi)教育實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)——
新教師入職“大餐”來(lái)襲
新生入學(xué)，領(lǐng)學(xué)生手 冊(cè)是常規(guī)動(dòng)作。學(xué)生時(shí)代 在香港讀書(shū)的陳義媛，也 曾在入校第一天領(lǐng)到一本 “handbook”（手冊(cè)），“感覺(jué) 十分實(shí)用”。
　　沒(méi)想到多年過(guò)去，當(dāng) 她成為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文 與發(fā)展學(xué)院的一名教師 時(shí)，再次享受到了類(lèi)似待 遇。只不過(guò)，這一次發(fā)到她 手里的不再是學(xué)生手冊(cè)， 而是一本印制精良的教師 手冊(cè)。
　　“教師手冊(cè)包括學(xué)校 歷史文化、大學(xué)章程、服務(wù) 信息等，幾乎涵蓋了教師 工作、生活所需的信息。” 翻看著教師手冊(cè)，陳義媛 從中感受到學(xué)校對(duì)新教工 的良苦用心。
　　教師手冊(cè)，只是中國(guó) 農(nóng)業(yè)大學(xué)新教師培訓(xùn)改革 的一個(gè)側(cè)影。中國(guó)農(nóng)業(yè)大 學(xué)教職工思想政治工作領(lǐng) 導(dǎo)小組為新教師們準(zhǔn)備了 豐富的入職“大餐”。
●前輩來(lái)上第一課
　　萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步， 從崗前培訓(xùn)開(kāi)始。
　　大學(xué)生們的開(kāi)學(xué)第一 課，由校長(zhǎng)親授，這已是慣 例。然而，新教師的第一課 由校長(zhǎng)開(kāi)講，這并不多見(jiàn)。 中國(guó)農(nóng)大卻執(zhí)意把校長(zhǎng)為 新教師上第一課的傳統(tǒng)保 留了下來(lái)。去年，校長(zhǎng)柯炳 生為新教師講解了“農(nóng)大 精神與農(nóng)大品格”。今年， 他講授的主題是“我們的 理想，我們的奮斗”。
　　緊接著，80 歲的中國(guó) 科學(xué)院院士吳常信講起 “學(xué)術(shù)規(guī)范”也是鏗鏘有 力。校長(zhǎng)、院士的一番豪 邁，讓新教師們肅然起敬。
　　談起培訓(xùn)中讓人印象 最深刻的，恐怕還是資源 與環(huán)境學(xué)院教授李曉林 講述的“科技小院”。研究 生與科技人員駐地研究 的科技小院是李曉林的 代表作，而他本人也是 “集教學(xué)、科研、育人于一 體”的范例。在他做完“知 識(shí)分子的必由之路”報(bào)告 后，新教師顯然意猶未 盡。“困難堅(jiān)持3 個(gè)月就 會(huì)有起色。”有關(guān)于困難 周期，讓發(fā)展規(guī)劃處教師 金櫻若有所思。
　　教學(xué)法、教學(xué)規(guī)范講 座、教學(xué)基本功比賽，以及 之后的素質(zhì)拓展、農(nóng)業(yè)實(shí) 踐、基層治理調(diào)研……如 此豐富的“大餐”是否符合 每個(gè)人口味？這并不是一 個(gè)好回答的問(wèn)題。
　　據(jù)人事處副處長(zhǎng)張遠(yuǎn) 帆介紹，此次崗前培訓(xùn)共 有75 位新教師參加，包括 了教授、副教授、講師，黨 政機(jī)關(guān)、教輔單位教工，輔 導(dǎo)員等。“每個(gè)人的需求都 不同，‘大餐’吃到最后必 然要變成各取所需的‘自 助餐’。”
　　作為優(yōu)秀人才引進(jìn)， 從前在其他高校做研究 員、現(xiàn)為中國(guó)農(nóng)大副教授 的張俊爭(zhēng)，對(duì)教務(wù)處講解 的教學(xué)規(guī)范、如何開(kāi)課、評(píng) 分等教學(xué)上的問(wèn)題很感興 趣，但受時(shí)間所限“仍然不 解渴”。
　　“7 天的崗前培訓(xùn)只是 起了一個(gè)頭，我們還會(huì)聯(lián) 合各院系，把新教師的個(gè) 性化培訓(xùn)延續(xù)至整整一 年。”宣傳部部長(zhǎng)陳明海如 是說(shuō)。
●新教師交流平臺(tái)
　　“加油，再上一點(diǎn)！” “堅(jiān)持住”……8 月的張家口，向日 葵仰望著湛藍(lán)的天空，在 微風(fēng)下輕輕擺動(dòng)。杏林深 處，金櫻拼盡最后的力 氣，爬上了攀巖墻的最高 支點(diǎn)。巾幗不讓須眉的精 神，讓小組里所有人都熱 血沸騰。
　　結(jié)束了課堂培訓(xùn)，新 教師來(lái)到紅色察哈爾黨員 干部學(xué)院。紅色察哈爾黨 員干部學(xué)院是擁有多個(gè)紅 色革命、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村 建設(shè)、戶(hù)外拓展相關(guān)教學(xué) 場(chǎng)地設(shè)施的現(xiàn)代教學(xué)基 地，為期4 天的社會(huì)實(shí)踐 從這里開(kāi)始。
　　完成了攀巖、高空蹺 蹺板、空中斷橋等素質(zhì)拓 展后，教師們迅速地熟絡(luò) 起來(lái)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師 趙啟然對(duì)陳義媛前兩天講 述的“中國(guó)糧食安全”話(huà)題 很感興趣，奈何平時(shí)院系 交流較少，彼此并不熟悉。 “熟悉是交流的第一步。通 過(guò)前幾天的接觸以及今天 下午的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，晚餐時(shí) 大家就該聊起來(lái)了，過(guò)些 時(shí)日，也許有人就會(huì)為了 一個(gè)共同感興趣的話(huà)題組 成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)?！壁w啟然興 奮地說(shuō)道。
　　而在加入新教師隊(duì) 伍、和他們一起進(jìn)行素質(zhì) 拓展的宣傳部副部長(zhǎng)江麗 看來(lái)，教學(xué)崗和管理服務(wù) 崗的教師們“玩”“學(xué)”在一 起，還可以學(xué)會(huì)換位思考， 增進(jìn)彼此的了解，日后在 制定、執(zhí)行政策時(shí)也許會(huì) 更多一些包容與支持。
　　光是教師交流還不解 渴，學(xué)校還為他們安排了 基層校友交流。聽(tīng)著來(lái)自 張家口廣播電視大學(xué)、康 保縣、萬(wàn)全縣等村官校友 講述千頭萬(wàn)緒的基層工 作，水利與土木工程學(xué)院 教師陳鑫感慨良多，“剛出 校門(mén)就選擇到基層工作， 這些年輕校友‘頂天立地’ 的精神讓我們佩服”。與此 同時(shí)，新教師們也紛紛為 村官校友們遇到的農(nóng)業(yè)問(wèn) 題支招。
　　還有一種交流，它穿 越時(shí)空，卻是升華境界的 好形式。在紅色察哈爾黨 員干部學(xué)院，教師們步行 走過(guò) 3 公里長(zhǎng)的“英雄 路”，在20 根鐵柱的展板 前他們停留、駐足、緬懷英 烈。“歷史是最好的老師， 它記錄了足跡，也提供了 啟示。”一位教師如是說(shuō)。
　
●親密接觸“三農(nóng)”
　“講座少了，體驗(yàn)式培 訓(xùn)多了?！边@是新教師對(duì)這 次崗前培訓(xùn)的直觀印象。
　　4 天的社會(huì)實(shí)踐，除了 上述環(huán)節(jié)，新教師們還考 察了京北壩下水土保持， 參觀了農(nóng)耕文化博物館、 尚義縣一站式便民服務(wù)中 心等地。但要論起哪一個(gè) 環(huán)節(jié)最讓人期待，非入戶(hù) 調(diào)研莫屬。
　　霍家房村是張家口市 萬(wàn)全縣的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展示 范村，近年來(lái)通過(guò)“公司+ 農(nóng)戶(hù)”的形式發(fā)展林下特 色養(yǎng)殖和高效智能溫室蔬 菜種植，取得了良好的經(jīng) 濟(jì)收益。8 月29 日下午，新 教師一行來(lái)到這里。
　　走進(jìn)園區(qū)，大片農(nóng)田 映入眼簾。田里的蘿卜苗 在午后強(qiáng)光下有些發(fā)蔫， 兩個(gè)農(nóng)婦正蹲著除草。幾 位老師走過(guò)去也蹲了下 來(lái)，一邊幫她們拔草，一 邊聊天掌握了不少一手 資料。“如果不到農(nóng)村看 看農(nóng)業(yè)是什么樣的，不實(shí) 地開(kāi)展調(diào)研，上講臺(tái)怎么 面對(duì)學(xué)生呢？”在動(dòng)物醫(yī) 學(xué)院教授韓軍看來(lái)，農(nóng)大 的教師理應(yīng)接地氣兒， “‘頂天立地’的精神中， ‘立地’是關(guān)鍵”。
　　資源與環(huán)境學(xué)院副教 授商建英和組員來(lái)到張大 媽家時(shí)，家里正在煮老玉 米和土豆。好客的張大媽 立刻把煮熟的玉米和土豆 撈出來(lái)分給教師們品嘗。 老師們一邊品嘗農(nóng)家食 品，一邊問(wèn)著“玉米畝產(chǎn)多 少？一年收成怎么樣？”“澆 兩水與澆一水畝產(chǎn)差別大 嗎？”等問(wèn)題。
　　一下午問(wèn)下來(lái)，給了 商建英一個(gè)意想不到的答 案。“以前我一直以為，滴 灌在華北平原推廣的最大 難題在于技術(shù)———農(nóng)民不 會(huì)用，可村支書(shū)和張大媽 告訴我一個(gè)不曾想到的問(wèn) 題，即村里地比較分散，種 植的作物種類(lèi)比較多，要 推廣滴灌就要首先解決農(nóng) 業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。”商建英 感嘆道，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有 發(fā)言權(quán)。”
　　入戶(hù)走訪(fǎng)取得了第一 手資料，即將走上講臺(tái)的 新教師們表示，要將最新 的、最確切的“三農(nóng)”信息 傳遞給學(xué)生。