從去年寒假親身實地的調(diào)研土地流轉(zhuǎn)，到后期繁重緊張的數(shù)據(jù)分析論文的完成，從初識的陌生拘謹?shù)揭煌哌^后的默契無間，在汗水和淚水的洗禮后，他們跨過荊棘，收獲鮮花。前不久，由我校張武超、吳天晨、黎子王月、焦健鵬、劉奕渲、車耀武、李曉杰、黃楚珉8位同學(xué)的完成的“西北地區(qū)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)經(jīng)驗的有益探索——基于陜西省涇陽、蒲城、鳳翔三縣的土地流轉(zhuǎn)調(diào)研”獲得第十四屆全國“挑戰(zhàn)杯”競賽管理類一等獎。
　　2015年暑期，我校組織學(xué)生赴陜西省十二市（區(qū)）開展社會實踐活動，針對陜西省百縣百村土地流轉(zhuǎn)情況進行全面調(diào)研。本項目選取了具有典型特征的涇陽、蒲城、鳳翔三個縣市進行深度研究，從政府行為、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、市場經(jīng)濟環(huán)境四個方面發(fā)掘了陜西省三縣的先進生產(chǎn)經(jīng)驗，并提出了在西北地區(qū)進行有效推廣的對策和建議。報告得到了陜西省委趙正永書記的肯定和批示，國家土地督察西安局的推薦意見認為本項目對于陜西乃至西北地區(qū)土地流轉(zhuǎn)問題進行了有益的探索。
從知到行：將觀點變?yōu)閷嵺`隊長張武超說，其實在去年的陜西省百縣百村土地流轉(zhuǎn)的實踐活動中他就已經(jīng)開始關(guān)注這個領(lǐng)域，只是當(dāng)時多關(guān)注于土地流轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的考察，并沒有深入地探究這個問題到底能在多大程度上對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響。
　　帶著這個想法，張武超在學(xué)校社會實踐公共平臺與大家交流時，遇見了團隊的另外7個人。共同的興趣，讓幾個人一拍即合。雖然來自不同的學(xué)院專業(yè)，有著不同的學(xué)科背景，卻以其思維的多元和包容開創(chuàng)出團隊的另一種和諧。醫(yī)學(xué)生的嚴謹、工科生的踏實、文科生的活躍，不同性格的碰撞帶來了這個團隊的活力與激情。
　　但光有熱情是不夠的，怎樣將觀點具體到實踐？這需要對項目有一個統(tǒng)籌規(guī)劃。為此，他們請到了在土地管理方面頗有經(jīng)驗的公管學(xué)院楊東朗教授擔(dān)任指導(dǎo)老師?？紤]到結(jié)果的典型性，楊東朗建議他們從涇陽、蒲城、鳳翔三個縣市作為切入點進行深度考察調(diào)研。
　　方向確定了，他們開始為接下來的實地調(diào)研做準備，除大量閱讀相關(guān)領(lǐng)域書籍外，作為“門外漢”的他們還常在一塊“痛補”一些基本的社會學(xué)知識，熟悉田野調(diào)查的方法。
履之后艱：在問題和探索中成長
早在2015年1月，一行八人就利用寒假來到?jīng)荜?、蒲城、鳳翔三縣，他們分成三組，輪流走訪，進行了為期十余天的當(dāng)?shù)赝恋亓鬓D(zhuǎn)狀況調(diào)研，從政府，農(nóng)業(yè)合作社以及農(nóng)戶三處綜合考察。
　　調(diào)研第一站是當(dāng)?shù)卣畣挝?，即統(tǒng)計局、國土資源局和農(nóng)林局，他們希望獲取當(dāng)?shù)赝恋貭顩r的官方權(quán)威數(shù)據(jù)?！皠傞_始人生地不熟，只能通過百度地圖搜當(dāng)?shù)氐刂?，一些機構(gòu)的方位跟地圖上并不一樣，大家跑了很多冤枉路才找到地方。”隊員吳天晨說。
　　最讓張武超擔(dān)心的是對方的態(tài)度?！拔覀冎皇菍W(xué)生自發(fā)開展的調(diào)研，出校門的時候手上只有學(xué)校開具的介紹信，還挺擔(dān)心當(dāng)?shù)卣徽J的。“不過讓張武超感動的是，當(dāng)?shù)卣畬λ麄兒苤С?，還給他們推薦了一些當(dāng)?shù)剞k的比較不錯的合作社，為后來訪談提供了很大幫助。不過在獲取數(shù)據(jù)時還是遇到了一些問題，因為這些數(shù)據(jù)資料不允許帶出去，他們只能現(xiàn)場查閱，把一些重要的資料拍下來或者抄下來，以備后期的整體分析用。
　　由于剛開始不懂方法，每次與當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶說明來意時，不是對方聽不懂調(diào)研內(nèi)容，就是他們被當(dāng)作“推銷組織”被拒絕，再不就是被口音困擾。后來大家總結(jié)經(jīng)驗，在跟當(dāng)?shù)卮迕窠涣鲿r首先表明大學(xué)生身份，然后以聊天的形式慢慢聊起家里的土地情況、土地收益等。在問卷問題的設(shè)置上，他們調(diào)整了一些比較隱私問題的位置，比如收入問題，將它們從開頭移到后面，等村民熟悉后再詢問，以避免村民的抗拒心理。
　　調(diào)研中的突發(fā)狀況也很多。有一次調(diào)研時間太晚，他們錯過了回鎮(zhèn)上的末班車，當(dāng)?shù)氐拇遄右矝]有旅館，幾個人窘迫地發(fā)現(xiàn)沒有住宿的地方了，還好后來他們找到了一個勉強能擠過一晚的房子，才避免了“露宿街頭”。
　　通過親身實地調(diào)研，他們接觸到陜西農(nóng)村的基本情況，獲得了關(guān)于土地流轉(zhuǎn)的第一手數(shù)據(jù)資料。這一路，他們是初學(xué)者，是實踐者，同樣也是成長者，從最開始的磕磕絆絆，
到后來熟練的溝通，他們用親身經(jīng)驗完成蛻變。
包容默契：在個性分工中共贏
調(diào)研最終順利完成，并取得了不錯的成果，離不開每一個人的辛勤付出。從開始的互不相識到并肩走過后的默契和諧，八個人在磨合中慢慢找到了團隊的感覺。
　　張武超作為隊長，負責(zé)團隊的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及從校賽到國賽的申報工作；黃楚珉思維活躍，分析上的一些新觀點、新建議都是他在“出謀劃策”；焦健鵬和李曉杰個性嚴謹，主要做問卷的電子化及初步數(shù)據(jù)分析工作；吳天晨、劉奕渲思維縝密，負責(zé)完善論文和報告；車耀武和黎子王月表達出色，負責(zé)PPT的答辯以及申報書、展板等事宜。
　　個性化的分工讓團隊工作更有針對性，從校賽到省賽再到國賽，他們不斷修改、完善分析結(jié)論和論文細節(jié)。張武超告訴記者，指導(dǎo)老師楊東朗教授悉心指導(dǎo)，校團委張炎老師也為最終報告提出了很多建設(shè)性意見，讓大家非常感動。
　　《荀子·儒效》 中說：“聞之而不見，雖博必謬；見之而不知，雖識必妄；知之而不行，雖敦必困?！睂λ麄儊碚f，這次調(diào)研只是走出校園象牙塔，與中國廣闊的農(nóng)村社會同頻共振的第一步。作為交大學(xué)子的他們結(jié)合自己的學(xué)科經(jīng)驗和優(yōu)勢，將知識與實踐結(jié)合，使命與開拓并行，他們正在路上。
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