學(xué)生提問講解


小組交流討論


　　目前，復(fù)旦大學(xué)完成“對(duì)分課堂”的首輪試點(diǎn)教學(xué)后，“對(duì)分課堂”也入住我們大平院啦！下面，讓我們一起走進(jìn)試點(diǎn)推行“對(duì)分課堂”教學(xué)模式下的平院學(xué)子們！
　　溯本求源，問道“對(duì)分課堂”
　　所謂“對(duì)分課堂”，即分配時(shí)間一半老師講課，另一半學(xué)生討論。分為“亮閃閃，幫幫我，考考你”三部分，在趣味中漲知識(shí)。更讓人心動(dòng)的是，加入了課堂學(xué)分制度，課堂表現(xiàn)占期末考試的一半，這樣，掛科率會(huì)隨之降低吶！在今年9月29日下午，復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授應(yīng)邀來校做“對(duì)分課堂教學(xué)法”的講座后，各院系紛紛開始進(jìn)行了實(shí)踐課程。
　　關(guān)于“對(duì)分課堂”，大部分老師表示確實(shí)有起色，摒除了課堂死板的同時(shí)減輕了教學(xué)的壓力?！皩W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，但在一定程度上無法保證課堂紀(jì)律，也有可能造成討論時(shí)間的浪費(fèi)。”2015級(jí)工商管理的劉振鳳說出了自己的看法。
　　“對(duì)分課堂”，50分鐘的課堂，以另一種方式獲取知識(shí)。你的參與度如何？你，準(zhǔn)備好了嗎？看看對(duì)分課堂下的你在“對(duì)分課堂”進(jìn)入平院后，課堂下的小伙伴有什么改變呢？下面讓我們走近課堂中的學(xué)生們。
　　“要擅于發(fā)現(xiàn)新聞，挖掘亮點(diǎn)，尋找新穎的報(bào)道角度”，“寫作時(shí)要從大家最關(guān)心的角度去寫。”，“作為一名新聞工作者，要還原事實(shí)真相?！薄?014級(jí)廣播電視新聞學(xué)的新聞寫作課上，同學(xué)們正進(jìn)行著討論?！艾F(xiàn)在的課堂有趣多了，可以激發(fā)我們的積極性，同學(xué)們的熱情很高呢，一定意義上告別了手機(jī)”。2014級(jí)廣播電視新聞學(xué)的馬玉馨笑著說。
　　“我想…”，“我認(rèn)為…”之類的話語在課堂上多起來了，體會(huì)到“對(duì)分課堂”的趣味后，學(xué)生的積極性很高。他們會(huì)根據(jù)老師提前布置的內(nèi)容，課下搜集資料，小組合作，自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
　　這就是我們的“對(duì)分課堂”，新穎的教學(xué)模式，生動(dòng)活潑的課堂。得到知識(shí)的同時(shí)還能拉近同學(xué)之間的感情。這樣的課堂，你喜歡嗎？
　　觸屏?xí)r代下的危機(jī)經(jīng)常聽到老師們抱怨，學(xué)生們都不聽課了，剛上課就拿出手機(jī)，“低頭族”，“趴桌族”，“冷漠族”已成為課堂的“一道風(fēng)景”。在“掌上信息”與教師講課PK下，傳統(tǒng)授課略輸一籌。這讓我們不得不反思教學(xué)方式是否應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)型，而“對(duì)分課堂”的改變帶給我們哪些思考呢？
　　觸屏?xí)r代的課堂危機(jī)是否真的存在？3G,4G等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移，如何把“人不在”，“心不在”，“人在心不在”的現(xiàn)象改變已是一個(gè)熱門話題。有人調(diào)侃說：老師講課的質(zhì)量決定手機(jī)的流量?！霸斐蓪W(xué)生‘低頭’的原因除了學(xué)生自身問題外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是很重要的一個(gè)原因?！贝蟛糠滞瑢W(xué)反映都有此種感受。
　　最近，“對(duì)分課堂”方式的出現(xiàn)在一定意義上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“拇指黨”，“低頭族”的現(xiàn)象有一定的改變。在“對(duì)分課堂”模式下，我們期待它的更好表現(xiàn)。
　　“對(duì)分課堂”，這個(gè)剛綻放的生命，有著新的活力與朝氣，讓我們一起關(guān)注它的成長(zhǎng)！（大學(xué)生通訊社：劉莉 方穎 劉桂珍）