我校“十一五”師資隊伍建設規(guī)劃中，明確提出優(yōu)秀團隊支持計劃，而且在全國較早提出支持優(yōu)秀教學團隊。3年來我校共評選支持了29個優(yōu)秀團隊，其中科技創(chuàng)新團隊22個，優(yōu)秀教學團隊7個。7個校級優(yōu)秀教學團隊全部被評為省優(yōu)秀教學團隊，4個被評為國家級教學團隊。學?，F(xiàn)有教育部創(chuàng)新團隊7個，國防科技創(chuàng)新團隊10個,國家自然科學基金委創(chuàng)新群體2個。實踐證明：哈工大要凝聚新一代“八百壯士”，必須突出“大師+團隊”即“優(yōu)秀團隊”的師資隊伍建設特色。
一、建設優(yōu)秀團隊，必須注重培養(yǎng)選拔團隊的領軍人物
優(yōu)秀團隊建設，首選領軍人物。常言說得好，群雁高飛頭雁領，領軍人物是帥，帥是個“1”，后面“0”越多，則帥這個“1”才越強大。教學團隊，要選擇那些多年來從事本科教學、對學生產(chǎn)生深刻影響、為教學和課程發(fā)展做出持續(xù)而重大貢獻的教師作為領軍人物。他們能引領教學改革方向，能以靈活的教學模式培養(yǎng)學生的探索欲望和創(chuàng)新意識。國家和省級教學名師獎獲得者，應該是教學團隊領軍人物的首選。像我?！半姎夤こ屉姽る娮酉盗姓n程國家級教學團隊”，就是以國家教學名師獎獲得者蔡惟錚教授為領軍人物?？萍紕?chuàng)新團隊，要選拔那些站在科技發(fā)展的前沿、把握學術(shù)發(fā)展脈搏、導引準確的學術(shù)發(fā)展方向的教師作為領軍人物。對我校而言，院士作為戰(zhàn)略科學家，無疑是學科里的領軍人物。進入國家高層次人才的“長江學者”、“杰出青年基金獲得者”，應當是科技創(chuàng)新團隊領軍人物的首選。?？萍紕?chuàng)新團隊的領軍人物，應是國家高層次人才的后備隊。
　　在學習實踐科學發(fā)展觀學習調(diào)研階段，圍繞“凝聚新的八百壯士”這一載體，我校教職工談論最集中的話題，就是高層次人才———即學科的領軍人才的建設，這是事關(guān)哈工大發(fā)展的百年大計。對此，我們必須保持清醒的頭腦，要站在高端，用世界眼光和戰(zhàn)略思維審視師資隊伍建設情況，謀劃師資隊伍建設遠景，制定高層次人才培養(yǎng)選拔引進的措施。在實際工作中，從學校到院系，要認真透徹地分析師資隊伍的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，理清各學科教師的智力結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，做出師資隊伍的長遠規(guī)劃和年度計劃，并付諸實施。要清晰各學科特別是國家重點學科中，有哪些學者是國內(nèi)一流、世界知名的；哪些學者可作為領軍人物；對缺少領軍人物的學科，要采取超常規(guī)的措施，充分利用國家新啟動的“海外高層次人才引進計劃”和已實施多年的“長江學者獎勵計劃”，注重從海外、國內(nèi)引進領軍人才物。
　　二、建設優(yōu)秀團隊，必須注意凝練團隊的共同目標
目標是源動力，優(yōu)秀的團隊要靠偉大的目標凝聚起來。分析我校的優(yōu)秀團隊，都有清晰的共同目標。優(yōu)秀教學團隊是以精品課程建設、國家級教材建設或申報國家級教學研究成果為目標，從而達到以靈活的教學模式改革培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識這一最終目的?？萍紕?chuàng)新團隊是以前沿基礎研究、應用研究和國家重大科技任務為目標，圍繞國家的重大基礎研究展開原創(chuàng)性、前瞻性的創(chuàng)新研究，圍繞國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展以及科學技術(shù)發(fā)展中具有全局性的重大理論和實踐問題的研究。像我校蔡鶴皋院士帶出來的，以長江學者特聘教授劉宏為帶頭人的“機器人機電一體化技術(shù)”創(chuàng)新團隊，引領了機器人機電一體化技術(shù)的發(fā)展，在空間機器人、納米級微驅(qū)動與微操作機器人、醫(yī)療機器人、先進機器人機構(gòu)與控制技術(shù)和機電一體化成套裝備系統(tǒng)集成與控制技術(shù)等領域形成了穩(wěn)定的研究方向。團隊承擔了一批包括“863”重點項目、國家自然科學基金委重點項目等國家重大科研項目，取得了多項標志性成果。我們常講要在教學科研實踐中打造優(yōu)秀團隊，就是指通過實踐過程，凝練研究方向，激發(fā)起團隊成員的研究興趣，形成共同目標。沒有明確的共同目標，采用“拉郎配”方式拼湊團隊，是達不到預期效果的。
　　三、建設優(yōu)秀團隊，必須注重整體功能，形成優(yōu)秀人才的團隊效應
衡量一個團隊的優(yōu)劣，要看其是否達到“總體功能大于部分功能之和”的效果。優(yōu)秀團隊是以領軍人物為核心，由能力互補，相互促進的人員組成，形成優(yōu)秀人才的團隊效應。譬如，我校以長江學者特聘教授曹喜濱教授為帶頭人的“小衛(wèi)星”團隊，集中了飛行器設計、動力學與控制、人機環(huán)境、通信與電子工程等多個相關(guān)學科的青年骨干協(xié)同攻關(guān)。研究內(nèi)容涉及了航天領域重大基礎理論、新技術(shù)、系統(tǒng)集成、工程研制和飛行演示等航天飛行器各個不同層次的問題。結(jié)合本學科的特點，小衛(wèi)星團隊吸收不同學科的優(yōu)秀博士研究生形成多學科相互滲透的格局。這樣一個團隊在學術(shù)發(fā)展過程中就形成了學科交叉、人才互補的良好局面。
　　建設優(yōu)秀團隊，關(guān)鍵要創(chuàng)新聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新型組織模式，打破人才為院系所有的體制，讓理科、工科和文科的人才有機結(jié)合起來?，F(xiàn)在許多領域基礎研究和應用研究的區(qū)別縮??；從實驗室到產(chǎn)品商業(yè)化之間的周期縮短，理工的有機結(jié)合無論是在人才的培養(yǎng)上，還是在科學研究上，都會產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。我校的科技創(chuàng)新團隊已有這樣的先例，數(shù)學、物理學科的一些教授，在工科的創(chuàng)新團隊中頻頻出現(xiàn)。有些工科的創(chuàng)新團隊，選理科畢業(yè)的學生進入團隊。但就目前情況分析，我們在理工結(jié)合、文理滲透方面做得還遠不夠。譬如，就培養(yǎng)學生創(chuàng)造性精神氣質(zhì)而言，人文、藝術(shù)和社會科學乃是其智力和文化的重要組成部分，文科教師能否參與到理工科的教學團隊，進行教學和研究的合作，使得我們這樣一種理工為特色的學校，培養(yǎng)出懂人文藝術(shù)的、具有創(chuàng)新思維的科學家、工程師。在校內(nèi)我們要逐漸形成這樣的體制：當一個科研團隊的研究方向和領軍人物明確之后，就可以首先在校內(nèi)招募不同學科的人進入其中。從而打破人才為部門所有的禁區(qū)。
　　四、要注意培養(yǎng)凝練團隊精神
團隊精神是團隊的靈魂。講到團隊，人們常提到雁陣理論。大雁南飛，總是排成人字形或一字型，一只頭雁在前面飛頂著氣流，其他大雁就省力些。雁隊的頭雁體力消耗大，大家就輪流來當。大雁就是靠著團隊精神飛躍千里的。團隊精神內(nèi)涵是很豐富的，但核心內(nèi)容包括兩方面，一是團隊成員要有協(xié)作精神，圍繞著團隊的利益和目標，能夠自覺地、自發(fā)地組織在一起，各盡所能，相互協(xié)作，盡心盡力做事。二是團隊成員要具備奉獻精神，一個科技創(chuàng)新團隊，在從事一項科研攻關(guān)時，有主角，有配角；取得成果獲獎時，排序有先后。有了奉獻精神，才能攻堅時搶著上，名利面前有謙讓。從事科學研究，提倡公平競爭張揚個性，但協(xié)作、奉獻精神不可或缺。我校被授予“國防科技工業(yè)戰(zhàn)線楷?！钡鸟R祖光院士事跡中彰顯出這種精神；榮獲“全國師德標兵”的秦裕琨院士身上也體現(xiàn)出這種精神。即使在MIT這樣世界頂尖的大學，也非常注重這種協(xié)作奉獻精神。MIT低溫原子中心是原子物理學的圣地。這一中心的成員達維·普里特查德是一位資深專家，他依靠自己在激光撲捉方面的突破性進展，把MIT的尖端試驗提高到一個新高度。但當這一領域有一個教授職位出缺時，MIT與物理系會等待數(shù)年，找到一位填補這一職位的最佳人選———沃爾夫?qū)P特勒，他是該研究小組內(nèi)部的一位博士后研究員。資深的達維·普里特查德差不多把他自己掌管的實驗室和大部分科研經(jīng)費轉(zhuǎn)給了凱特勒。8年后，凱特勒與另兩位研究人員分享了諾貝爾獎。學術(shù)界有許多這樣的佳話，體現(xiàn)出學者一種風范、一種協(xié)作和奉獻精神。一個優(yōu)秀團隊有了這種精神，就有了靈魂。就能攻克科學研究方面的任何艱難險阻，取得一個又一個豐碩成果；團隊中就會涌現(xiàn)出一個又一個大師級人物，做到學科代有才人出，事業(yè)興旺數(shù)百年。