為進一步轉變思想，更新觀念，提高認識，切實提高本科教學質量，學校在全校師生中開展了以“傳承、創(chuàng)新、提升”為主題的本科教學思想大討論活動。近200名教師圍繞以課程建設為中心的課程改革、師德建設和以學生為本的體制機制改革等主題，對當前制約學校本科教學的重大問題進行了研討，并以論文形式提交學校本科教學思想大討論工作領導小組，在全校上下形成了解放思想、提高認識、求真務實、開拓創(chuàng)新的良好局面，為全面提高學校本科教學質量奠定了堅實的思想基礎。
　　今起，校報將對其中的部分論文進行刊載，展示我校教師近期教學創(chuàng)新成果，為更多教師提供借鑒交流的平臺。
　　一、堅守使命，始終把教育教學作為學校工作的重中之重
大學就其本質來講，是一個文化教育機構，是管理文化、傳播文化、運用文化、創(chuàng)造文化，以文化人、以文育人的地方。實現中華民族的偉大“中國夢”，關鍵是要凝聚起數以億計的優(yōu)秀人才，教育在其中發(fā)揮著基礎性和先導性作用；體現東林的辦學價值和社會地位，核心是要培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，教育教學在其中發(fā)揮著核心和關鍵作用。所以，培養(yǎng)人才是大學必須要堅守的根本任務，提高人才培養(yǎng)質量是學校的永恒主題。我們要牢記并做到：
　　第一，要毫不動搖地把人才培養(yǎng)作為根本使命。人才培養(yǎng)是大學生存和發(fā)展的基礎，也是高等教育最本質的要求，大學在任何時候、任何情況下都不能偏離培養(yǎng)人才這一永恒使命。近幾年國際高等教育界的重要變革，無論是歐洲推動的博洛尼亞進程、美國著力倡導的學生國際拓展，還是澳大利亞墨爾本大學等推進的“墨爾本模式”變革等，都是圍繞如何更好地培養(yǎng)人才展開的。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》著重強調，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，黨委要求，我們必須要全心全意、心無旁騖地堅守大學的使命，真正把人才培養(yǎng)工作放在學校工作的中心位置上，切實履行好大學的根本職能。
　　第二，要建立健全確保教學中心地位的體制機制。人才培養(yǎng)是大學的根本任務，教學工作就是主旋律。著名教育家、原武漢大學校長劉道玉曾經一針見血地指出：“在大學創(chuàng)新體系中，教育短板是本科教學，相當多的學校不重視本科教學”。目前，我校重視本科教學的體制和機制還不到位，少數教師身上或多或少地表現出對本科教學的中心地位認識不夠的現象，有的教師忙項目、忙課題、忙論文，教學積極性不高，投入教學的時間和精力不足，導致學生們意見很大。因此，全校上下要毫不動搖地堅持以教學為中心，把主要精力放在教育教學上；制度設計、資源配置、經費安排和工作評價都要體現以教學為中心的方針；要努力形成人人重視教學、制度規(guī)范教學、教師傾心教學、科研促進教學、管理服務保障教學的有效機制和良好氛圍。對不重視教學、在教學上不投入、教學效果不好的單位和教師要嚴肅批評教育，情節(jié)嚴重的要調離現崗。
　　第三，要大力加強本科教學工作。美國哈佛大學前校長博克在《回歸大學之道》一書中講到：抓好本科教育，應作為教育從業(yè)者的一種信仰，是教育部門應承擔的社會責任。本科教育是高等教育的基礎，抓好本科教學是提高整體高等教育質量的重點和關鍵?？茖W研究和研究生教育是研究型大學發(fā)展的重點，但高質量的本科教育是研究生教育的基礎，這在我校表現得尤其明顯，全日制研究生中80%左右的生源來自于我校培養(yǎng)的本科生。本科的教育質量直接反映著學校的辦學水平，關系到學校的聲譽，決定著學校的發(fā)展。要實現“厚基礎、重實踐、強能力、促個性、敢擔當”的育人目標，就要扎扎實實從本科教學抓起，把我們多年來取得的辦學經驗和學科優(yōu)勢首先體現在本科教學上，轉化為本科教育的優(yōu)勢，不斷提高本科教育教學質量。
　　二、深化改革，把著力提高人才培養(yǎng)質量作為學校的核心任務
黨的十八屆三中全會提出，要深化教育領域的綜合改革。面對著高等教育改革的時代大潮，學校的發(fā)展又面臨著全新的機遇與挑戰(zhàn)。借用當前比較流行的一句話：面對改革，你準備好了嗎？我們是否具備了陶行知先生所倡導的“教師必須要有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神”？沉舟側畔已經千帆競秀，我們全體教師必須要有改革創(chuàng)新的精神，只有潛心教學，用心鉆研，精心育人，才能不斷提高人才培養(yǎng)質量。
　　第一，要把提高教育質量作為第一要務。學校改革發(fā)展最核心的任務、最鮮明的特征就是提高教育質量，實現內涵發(fā)展，培養(yǎng)社會建設發(fā)展所需要的各類人才。這就要求我們必須要以高素質的教師、高水平的教學、高層次的科研和高效率的管理，讓每一個學生在學習的全過程中都可以接受到高質量的教育。這些方面，學校已經進行了探索，也取得了一些成績。今后，我們還要積極探索和完善教育質量標準體系、教育質量保障體系、教育質量監(jiān)控體系，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把學校資源配置和工作重點集中到提高教育質量和人才培養(yǎng)水平上來，形成全員為提高教育質量而努力工作的良好氛圍。
　　第二，要把深化教育教學改革進行到底。有人說，高等教育改革改到深處、改到難處、改到真處就是教學改革。教育教學改革的出發(fā)點和落腳點是遵循教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，目的是提高人才培養(yǎng)質量，實現路徑是要把科學精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。學校已經制定了2014年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫穿其中的關鍵詞就是“改革”。要通過改革，加強專業(yè)建設、課程建設和教材建設等基本教學建設，對教學內容和教學方法進行創(chuàng)新；教學要向以學生為中心轉變，樹立學生的主體地位，變被動學習為主動學習;評價要向以能力考核為主的多元模式轉變，注重考查學生融會貫通的能力；要最大限度地為每個學生提供適合的教育，促進其個性發(fā)展，發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能和精英潛質，讓優(yōu)秀學生脫穎而出。教學改革牽一發(fā)而動全身，學校已經進行了考試方法的改革，聽說有一些老師和學院的管理人員對此有意見，甚至有一些抵觸情緒。黨委要求，全校必須要統(tǒng)一思想、更新觀念，教學改革勢在必行，開弓沒有回頭箭，我們要以水滴石穿的堅持和壯士斷腕的勇氣，將教學改革進行到底。
　　第三，要以教學為中心形成教育合力。曾連續(xù)18年擔任康奈爾大學校長的弗蘭克·羅德斯在預測未來大學發(fā)展前景時，曾明確指出：“成功的大學應該是以學生為中心、以知識為基礎；以教育為中心、以研究為推動力。”教學工作不能獨立于其他工作之外，必須要緊緊圍繞教學工作，積極發(fā)揮科學研究、學科建設和管理工作在人才培養(yǎng)中的作用。要充分利用學科平臺服務教學，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學科助力特色專業(yè)建設和精品課程建設。要充分發(fā)揮科研在本科教學中的作用，以科研促進教學，提升教學質量，真正實現科研和教學的互動。要堅持管理為人才培養(yǎng)服務、為教學服務、為師生服務，把依靠教師辦學和提高育人質量作為學校管理工作的出發(fā)點和落腳點，積極為廣大師生及員工創(chuàng)造良好的學習、工作和生活環(huán)境。
　　三、抓住關鍵，充分發(fā)揮教師在教學工作中的主體作用
善之本在教，教之本在師。建設一支高素質的教師隊伍，既是不斷提高教育教學質量的關鍵要素，也是不斷提升辦學水平的必然要求。所以，我們要提高認識，堅持以人為本，始終把教師隊伍作為基本依托，大力實施人才強校戰(zhàn)略，發(fā)揮好教師主導教學的積極性和主動性，為提高教育教學質量提供人才支持。
　　第一，要堅持引進和培養(yǎng)相結合延攬人才。宋代教育家、思想家胡瑗說過：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。教師隊伍是學校的核心，也是學校的靈魂，有什么樣的教師隊伍，就會有什么樣的學校，也就會培養(yǎng)出什么樣的學生。我校師資隊伍的整體狀況不容樂觀，戰(zhàn)略領軍人才和高水平學科帶頭人還比較缺乏，優(yōu)秀青年學術后備人才明顯不足。知不足方能迎頭趕上。在這里，黨委再次強調，必須要以全面提高教師隊伍素質為中心，以長遠的眼光和開闊的胸襟，不拘一格，積極引進高層次人才；要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為抓手，培養(yǎng)中青年教師和教學團隊，進一步優(yōu)化師資隊伍結構；要通過國內外訪學、研修等途徑，加強青年教師的培養(yǎng)，促使他們快速拓寬視野、更新知識，提高學術水平和教學水平。學校將會竭盡全力，不斷提升教師隊伍的能力和水平，為學生成長成才提供更多的良師益友。
　　第二，教師要以教書育人為本。宋代張載有段名言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！蔽蚁?，我們的教師都要有這樣的精神和境界，要把培養(yǎng)學生作為畢生的事業(yè)，把關愛學生作為本能，以真情、真心、真誠教育和影響學生，成為學生健康成長的指導者和引路人。學校也掌握了一些情況，我們個別教師不維護師道尊嚴，做了不該做的事，去了不該去的地方，說了不該說的話。今后學校要加大整頓教師師德師風的工作力度，師德存在問題的實行“一票否決”，情節(jié)嚴重的要清除出教師隊伍。學校要提高教師職稱評聘中本科生教學質量與貢獻的權重，把教學作為教師考核的首要內容，建立和完善教授上講臺制度。教師要正確處理科研與教學的關系，不能脫離教學一線，注重把科研優(yōu)勢和最新成果轉化為優(yōu)質教學資源。通過對教師進行分類管理，形成引導和保障教師專心教學的機制，制定合理的薪酬制度，津貼和獎勵向教學一線的教師傾斜，讓在教學上下真功夫、把精力和心血用在學生身上的教師發(fā)展好、得實惠。
　　我們要在教學工作中深入踐行黨的群眾路線，教師要多聽學生的意見，管理者要多聽教師和學生的意見，校院兩級領導干部要多深入教學第一線，及時發(fā)現問題、解決問題。全校上下要通過扎實有效的工作，切實鞏固本科教學的中心地位，深化教育教學改革，不斷提高育人質量。