接受審核評估時間：2016.5.30—6.3
為什么要評估
增強高校質(zhì)量保障的主題意識和責(zé)任，真正使“提高質(zhì)量”成為高校生存和發(fā)展、履行職能和擔(dān)當(dāng)使命的內(nèi)生動力。
　　推動高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成質(zhì)量保障長效機制，逐步形成質(zhì)量意識清、質(zhì)量目標(biāo)明、質(zhì)量管理嚴(yán)、質(zhì)量責(zé)任強的質(zhì)量制度文化。
　　讓自我保障、自我評估、自我監(jiān)測成為大學(xué)的文化自覺，凝練成為一種質(zhì)量文化，升華成為一種大學(xué)文化！
什么是審核評估
審核評估是新時期“五位一體”評估體系中院校評估模式的一種。
審核評估
合格評估
自我評估
院校評估
五位一體評估體系
專業(yè)認證及評估
國際評估
狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測
與以往評估區(qū)別
審核評估
是否達到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級，形成寫實性審核報告。
合格評估
認證模式評估，達到標(biāo)準(zhǔn)就通過；達不到標(biāo)準(zhǔn)則限期整改直至達標(biāo)或停辦。
水平評估
選優(yōu)模式評估，主要看被評估對象處于什么水平，重點是選“優(yōu)”。
審核評估指導(dǎo)思想
一個堅持以評促建 以評促改以評促管 評建結(jié)合重在建設(shè)
三個強化強化人才培養(yǎng)中心地位強化質(zhì)量保障體系建設(shè)強化辦學(xué)定位
兩個突出內(nèi)涵建設(shè) 特色發(fā)展
核心是“質(zhì)量”
　　目的是“保障質(zhì)量”
審核評估重點
五個度
學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達成度辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度學(xué)生和社會用人單位的滿意度
審核評估范圍
審核項目（6+1個）、審核要素（24個）、審核要點（64個）
1.定位與目標(biāo)
辦學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)中心地位
2.教師隊伍
數(shù)量與結(jié)構(gòu)教育教學(xué)水平教師教學(xué)投入教師發(fā)展與服務(wù)
3.教學(xué)資源
教學(xué)經(jīng)費教學(xué)設(shè)施專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案課程資源社會資源
4.培養(yǎng)過程
教學(xué)改革課堂教學(xué)實踐教學(xué)第二課堂
5.學(xué)生發(fā)展
招生及生源情況學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果就業(yè)與發(fā)展
6.質(zhì)量保障
教學(xué)質(zhì)量保障體系質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量信息及利用質(zhì)量改進
自選特色項目
進?？疾斐绦?br>專家預(yù)備會
1
專家到校當(dāng)晚召開，交流審讀意見、確定工作模式、確定考察計劃。
小型見面會
2
考察第一天上午召開。主要作自評報告補充說明、專家存疑提問、專家組長講話。
集體考察
3
在評估見面會后進行。考察對象和內(nèi)容應(yīng)具備代表性，時間在2個小時以內(nèi)。
個人考察
4
專家通過實地走訪、深度訪談、小型座談、聽課看客、查閱材料等方式進行考察并作出評價。
　　每位專家至少深度訪談6人，聽課看課2門，調(diào)閱2個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）和2門課程的試卷和試卷分析報告。
專家內(nèi)部會議
5
考察當(dāng)天晚上召開專家組內(nèi)部會議，主要是充分交流意見、獲取全面信息、調(diào)整考察計劃等。
評估反饋會
6
考察最后一天下午由省評估中心主持召開評估意見反饋會。