燕山大學軟件工程學科源于 1976年創(chuàng)辦的計算機及其應用專業(yè)，擁有河北省唯一的軟件工程一級學科博士及相應的所有碩士學位授權(quán)，是河北省強勢特色學科覆蓋學科，擁有河北省計算機虛擬技術(shù)和系統(tǒng)集成重點實驗室、國家大學科技園軟件中心等科研機構(gòu)和工程中心。
　　燕山大學軟件學院成立于 2010年（現(xiàn)掛靠于信息科學與工程學院）。軟件學院充分利用燕山大學地處環(huán)渤海經(jīng)濟圈的地理優(yōu)勢，全面貫徹執(zhí)行學?！耙阅芰閷?，以學生為主體、教師為主導”的辦學理念，堅持“規(guī)格嚴格，追求卓越”的辦學方針，腳踏實地，精益求精，創(chuàng)辦一流的軟件工程本科專業(yè)。
　　按照燕山大學建設高水平大學的總體發(fā)展目標和要求，參照“教育部對國家示范性軟件學院的要求”、“教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見”、“教育部軟件工程教指委的教學指導規(guī)范”等文件和資料，軟件學院調(diào)研了哈爾濱工業(yè)大學、北京航空航天大學、天津大學等知名大學軟件學院的建設經(jīng)驗，與多位軟件行業(yè)專家座談，經(jīng)過仔細思考，制定了軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，即：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握計算機軟件基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)及應用知識，具備程序設計和軟件開發(fā)能力，具有軟件開發(fā)實踐和項目組織的經(jīng)驗，具有創(chuàng)新意識和團隊精神，具有良好的外語運用能力和國際競爭力，能適應技術(shù)進步和社會需求變化的高層次應用型、工程型軟件工程專門人才。該專業(yè)2010級畢業(yè)生就業(yè)率達到94.55%。專業(yè)辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標已逐步得到教師、學生及校友的認可。
　　軟件工程專業(yè)在成立之初，就明確了軟件工程專業(yè)的辦學定位和發(fā)展目標。根據(jù)我國高等教育教學改革的要求和軟件工程專業(yè)改革的要求，結(jié)合我校辦學定位，軟件學院確定了以培養(yǎng)卓越軟件工程師為人才培養(yǎng)目標，堅持知識、能力、素質(zhì)三者并重的原則，大力推進教學改革。在教學理念方面，不斷完善“以能力為核心、以教師為主導、以學生為主體、以項目為載體”的教學理念；在教學內(nèi)容方面，除了學習軟件工程的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識之外，還包括人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的增強、外語知識的加強、數(shù)學、物理等自然科學的學習，培養(yǎng)學生的文字表達能力、口頭表達能力、文檔寫作與整理能力、溝通交流能力、團隊合作能力、終身學習能力等多方面的能力，最終培養(yǎng)一大批適應國際化軟件工程型的創(chuàng)新型人才；在教學手段上，除保留傳統(tǒng)的課堂教學外，根據(jù)軟件工程專業(yè)的課程特點，依托網(wǎng)絡資源為學生提供更多更好的學習資源，創(chuàng)設適合于學生的學習環(huán)境；在教學方法上，采用啟發(fā)式、討論式、研究式、項目式等多種教學方法，依托企業(yè)，帶領(lǐng)學生快速進入到企業(yè)的真實環(huán)境，縮小與企業(yè)需求之間的差距，鍛煉和強化學生的工程實踐能力；在學科設置方面，精心調(diào)研企業(yè)需求，發(fā)揮專業(yè)特長。軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標
符合行業(yè)需求和學校的辦學定位，并將根據(jù)需求變化及時修訂和調(diào)整，形成動態(tài)的人才培養(yǎng)目標。
　　軟件學院成立以來，逐步形成了以下辦學特色：
　?。?）全面貫徹執(zhí)行“以能力為導向、以學生為主體、教師為主導”的CDIO教育教學理念，制定了“燕山大學卓越軟件工程師”培養(yǎng)方案，突出學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型專業(yè)人才的目標貫穿到每一個教學環(huán)節(jié)。
　　（2）組建了軟件工程專業(yè)核心教學團隊，團隊成員由具備一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師構(gòu)成，并設置課程責任人制度。軟件工程專業(yè)課程的特點是多門課程關(guān)系密切，比如軟件工程課、軟件需求分析課、軟件測試課、軟件項目管理課等。在每門課專設課程負責人的基礎(chǔ)上，由多名教師（包括企業(yè)兼職教師）共同承擔教學任務，由教學團隊負責人統(tǒng)一協(xié)調(diào)課程內(nèi)容，形成協(xié)同式教學模式，共享交叉課程資源。合作企業(yè)指定工程技術(shù)人員擔任學生企業(yè)實習指導教師，承擔指導學生實習、指導畢業(yè)設計等任務。
　?。?）設置學生導師制度，充分發(fā)揮導師在學生專業(yè)學習、就業(yè)指導方面的積極作用。軟件工程系所有的教師指導學生從1年到4年級的專業(yè)學習，包括指導學生的畢業(yè)設計。
　?。?）支持教師把專業(yè)教學與學生課外創(chuàng)新活動緊密結(jié)合，支持和鼓勵學生積極參加各級科技競賽、編程大賽。
　?。?）執(zhí)行深度校企合作培養(yǎng)模式，實行2+1+1三段式培養(yǎng)模式。學生在第1、2學年完成大學工科通識教育、學科基礎(chǔ)平臺學習，并進行專業(yè)基本技能訓練，培養(yǎng)小型工程項目開發(fā)能力。學生在第3學年完成學科核心知識平臺、專業(yè)方向選修課學習，并進行專業(yè)綜合課程設計，培養(yǎng)學生對專業(yè)核心知識的運用和綜合能力。學生在第4學年到企業(yè)實習、進行畢業(yè)設計，接受完整的工程教育。