!!!!!!2009年5月9日。又一個載入湘大史冊的日子,我校繼續(xù)教育學院掛牌成立。作為普通高等教育的重要補充，繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)、社會服務等方面作出的貢獻，再一次融入到湘大發(fā)展的軌道，再一次銘刻在湘大成長的年輪。
　　翻開湘潭大學的歷史畫卷，繼續(xù)教育學院發(fā)展的歷史可圈可點。1974年，我校與化工部、石油部、湖南省文化廳、湖南省教育廳等部門合作培訓各類實用人才。1981年，湖南省委組織部決定把湘潭大學作為全省干部培訓基地。1982年3月，湘潭大學干部培訓部應運而生，專門負責管理全校的成人教育工作。由于成人高等教育規(guī)模的擴大，1984年底，干部培訓部更名為成人教育部，學校各類成人教育全面啟動。
　　“敢為天下先”的湘大精神，在繼續(xù)教育學院的發(fā)展過程中可以說體現得淋漓盡致。當時，對于采取哪種辦班形式，采取哪種學習形式，學校教職工眾說紛紜。學院的決策者沖破了重重阻力，進行了大膽的革新，比如，以夜大的名義招生，把函授部分辦學改成全日制脫產班，就是希望年輕人盡快學到知識，盡快地走向社會。
　　如果說繼續(xù)教育學院是一棵結滿果實的樹，那么，根據社會需求發(fā)展的新學科專業(yè)便是這棵樹上最炫目最亮麗的果實。當時，申辦一個新專業(yè)是很困難的，公共關系、食品機械、食品工程等專業(yè)，都是通過辦成人教育，積累了經驗，獲得了條件，才開設相應的本科專業(yè)的。1993年，經省政府批準，“成人教育部”更名為“成人教育學院”，除保留原有的科室外，還增設了負責非學歷教育的培訓部，成人教育學院成為湘潭大學最早的兩大學院之一。
　　1995年，是我校教育教學改革具有轉折點意義的一年。這一年，根據社會發(fā)展需要和學校實際情況，學校進一步調整辦學結構體制以提高辦學層次，提出了橢圓形辦學模式，對繼續(xù)教育規(guī)模進行了適當的控制。這一時期，繼續(xù)教育步入“適度”、“穩(wěn)步”發(fā)展的軌道，繼續(xù)教育招生和本科招生的比例保持著“適度”、“穩(wěn)步”，繼續(xù)教育也由?？茖哟螢橹魃仙揭员究茖哟螢橹?。
　　1995年，我校繼續(xù)教育一度處于低潮。同時，成人教育正面臨教育部的評估，如果能正確看待繼續(xù)教育在發(fā)展過程中出現的問題，通過評估促進改革，促進建設，繼續(xù)教育同樣也可以為學校的發(fā)展打造出一塊金字招牌。
　　以成人教育評估為契機，學院對辦學條件、學生管理以及各項管理制度進行了完善，對成教樓進行了全封閉式的軍事化管理，加大了成教學生常態(tài)管理的力度，在比較短的時間內獲得了較好的提升。為扭轉部分教職員工對成教學生難管理、不好教的印象，學院在加強日常管理的同時，改進教學，提高教學質量，讓成教學生展示自己的風采，舉辦了一場高規(guī)格、高水平的評估匯報演出，反映出成教學生奮發(fā)向上的精神風貌。經過一年多的整頓、改革、加強管理，成教學生在湘大教職員工的印象得到了根本性轉變。
　　隨著“以本科生教育為主，積極發(fā)展研究生教育，穩(wěn)定成人教育”橢圓型辦學模式的日漸推行，學校對繼續(xù)教育的規(guī)模進行了適當的壓縮?？上驳氖?，學校確立的辦學結構體制，并未完全限制繼續(xù)教育的發(fā)展，而是將繼續(xù)教育引上了一條內涵式發(fā)展的道路，這為繼續(xù)教育與時俱進的教育教學改革提供了條件。
　　2003年11月，從教育部傳來喜訊：在2002年的教育部本科教學工作水平評估我校獲得優(yōu)秀等級，學校的整體辦學水平得到提升，教學資源進一步優(yōu)化，這為成人教育發(fā)展提供了良好的支撐。繼續(xù)教育學院的領導果斷抓住這一機遇，在鞏固原有的教學站點的前提下，積極拓展辦學途徑。誰創(chuàng)新了思路，誰順應了潮流，誰就占領了市場，誰就在辦學中穩(wěn)操勝券。這一點，學院的決策者認識得極其深刻，他們達成共識：學校要想發(fā)展起來就必須創(chuàng)新辦學思路，辦出自己的特色。
　　生源是維系成人教育生存和發(fā)展的生命線。在日漸激烈的生源大戰(zhàn)中，如何穩(wěn)定生源？學院領導殫精竭慮，費盡心思。沒有思路就沒有出路，思路決定出路。他們準確定位：立足湖南，走向外省，適度開拓新的辦學途徑。
　　我校成人教育招生改變了此前僅在湖南省內招生的局面，把犀利的目光瞄準了有廣闊市場的省外，把學校成人教育辦到了廣州市的解放軍體育學院、此外，又在廣東、廣西、浙江建立了函授站。學校繼續(xù)教育走向外省，既擴大了社會服務范圍，又為自身發(fā)展提供了更為廣闊的空間。同時，繼續(xù)教育學院加強與地方政府、行業(yè)的合作，先后與省國稅局、省交警總隊、省工商局、省地稅局、臨武縣委等確立合作辦學關系。2006年成人教育錄取人數首次突破3000人。在全省成教生源萎縮的大環(huán)境下，2007年、2008年，學院的招生人數繼續(xù)保持上升勢頭。
　　為了保證穩(wěn)定的生源數量和較高的生源質量，繼續(xù)教育進入了條件較好的中專、大專學校，與長沙金航助學中心、湖南銀河教育集團、五大院校岳陽函授站、常德華智函授站、湘潭大學光華函授站等合作開辦了多種形式。學校充分利用成人教育的專業(yè)設置具有相對的短期性和靈活性，根據社會需求適時地對設置的專業(yè)進行調整、增設和建設。在短短的幾年內，這種辦學形式無論在質量還是在規(guī)模上都得到了長足的發(fā)展。
　　“不謀萬事者不足謀一城，不謀全局者不足謀一域?！睂W院決策者深諳其中的道理，不斷探索新的辦學模式，不斷創(chuàng)新辦學理念。2008年，學院在國際合作辦學方面進行了大膽而有益的嘗試。站在高等教育國際化的前沿，依托學校優(yōu)質的教學資源，開設國際聯(lián)合培養(yǎng)課程，采取 “3+1”的雙校人才培養(yǎng)模式，千方百計滿足學生獲得更多知識的愿望，讓成教學子領略更為多元化的具有國際視野的教育模式和教學方式。
　　恢復建校以來，繼續(xù)學院通過多種形式共培養(yǎng)各類畢業(yè)生近10萬人，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生走上了廳級以上領導崗位或成為所在單位的業(yè)務骨干。在學校舉辦的百人大合唱、征文比賽、書法大賽等賽事中，成教學子多次問鼎冠軍。透過如簇的鮮花和潮水般的掌聲，我們真實感受到了湘潭大學繼續(xù)教育學院人才培養(yǎng)質量的優(yōu)良。
　　從2008年追溯到1996年，我們的目光聚焦到了這樣一組數據：1996年，獲得 “高等教育自學考試先進集體”稱號；1997年，獲湖南省授予的“湖南省普通高校成人教育評估優(yōu)秀單位”、國家教委授予的“全國成人高等評估優(yōu)秀學?！狈Q號；2002年，被評為湖南省自學考試先進單位，同年，被湖南省教育科學研究院授予“電子注冊先進單位”；2006年，被湖南省教育廳授予“湖南省成人招生先進單位”及“湖南省普通高校成人教育先進單位”，同年，被教育部學生司授予“全國成人招生先進單位”，并被評為“全國先進高教自考辦”；2008年，被湖南省教育廳授予“湖南省自學考試先進單位”、“湖南省普通高校成人教育先進單位”。
　　透過這一串串數據，我們真切聆聽到了繼續(xù)教育學院強勁的發(fā)展足音，真切感受到了繼續(xù)教育學院鏗鏘的前進腳步。
　　“在繼續(xù)教育主體日漸多元化的今天，如何拓展繼續(xù)教育生存和發(fā)展的空間，是每個繼續(xù)教育工作者必須要思考的新課題，只要我們準確把握社會對人才的需求，充分利用好學校各種優(yōu)質的教學資源，繼續(xù)教育的發(fā)展空間就會越來越廣闊，繼續(xù)教育的明天就會越來越美好?！苯遗苾x式上，繼續(xù)教育學院院長、博士生導師寧國良教授一臉喜悅，對繼續(xù)教育的未來充滿了自信。
　　學院掛牌后，院領導馬不停蹄地召開會議，研究并確定了今后一個時期的工作思路：以貫徹落實科學發(fā)展觀為契機，進一步強化繼續(xù)教育工作的科學管理和質量意識，及時把握新形勢下成人高等教育的發(fā)展趨勢，穩(wěn)步發(fā)展自考助學這種辦學形式，重點加強培訓的管理和發(fā)展力度，力爭我校繼續(xù)教育的辦學規(guī)模和辦學效益有新的較大的發(fā)展。
　　“繼續(xù)教育是高等教育的一種重要形式，也是我校高等教育的一種重要形式。我校繼續(xù)教育興辦三十多年以來，取得了可喜的成績：一是辦學的形式多樣；二是規(guī)模很大；三是培養(yǎng)了一批突出的人才。希望在未來的日子里，學校的繼續(xù)教育發(fā)展得更好，為學校、為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。”談及繼續(xù)教育學院的建設與發(fā)展，副校長、博士生導師王繼平教授給予了高度評價，并提出了希望與要求。
　　“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”在向高水平全國重點大學進軍的征程中，繼續(xù)教育學院又一次邁開了更加堅實更加執(zhí)著的步伐，正在為一批又一批莘莘學子搭建一座又一座走向社會、服務社會的智慧之橋，正在譜寫新一輪更加輝煌更加燦爛的嶄新篇章。