社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凝結(jié)著社會(huì)主義文化的精髓，是中國特色社會(huì)主義道路、理論體系和制度的價(jià)值表達(dá)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育全過程融入高校學(xué)生黨建工作之中，用馬克思主義牢牢占領(lǐng)高校黨建這塊陣地，對(duì)于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的“中國夢”具有重要的戰(zhàn)略意義。
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育全過程融入高校學(xué)生黨建工作，是中央對(duì)高校黨建工作的明確要求，同時(shí)全過程融入也具有自身深厚的學(xué)理依據(jù)。意識(shí)形態(tài)具有整合、辯護(hù)功能，能夠?yàn)楝F(xiàn)行社會(huì)制度提供合法合理性論證;意識(shí)形態(tài)陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義就會(huì)去占領(lǐng)；社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)不能自發(fā)產(chǎn)生，必須要從外部進(jìn)行培育灌輸。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種在全社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，完全通過自發(fā)行為和內(nèi)在體驗(yàn)來確立和鞏固，是不現(xiàn)實(shí)的。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育全過程融入學(xué)生黨建工作，是馬克思主義灌輸理論的基本要求，是高校學(xué)生黨員樹立社會(huì)主義意識(shí)的重要途徑?，F(xiàn)狀和使命：全過程融入的現(xiàn)實(shí)訴求社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校學(xué)生黨建工作全過程相融不僅有哲學(xué)上的理論依據(jù)，而且還具有現(xiàn)實(shí)的必要性和緊迫性。1.大學(xué)生黨員的價(jià)值觀需要正確引領(lǐng)當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化重塑的重要時(shí)期，主流文化與非主流文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、精英文化與大眾文化交織、交融，文化的多元性導(dǎo)致價(jià)值觀的多樣性，這對(duì)大學(xué)生黨員的價(jià)值取向有著重大影響。高校是先進(jìn)文化的生產(chǎn)、傳播主陣地，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)研究和培育傳播的重要領(lǐng)域。大學(xué)生黨員作為青年學(xué)生中的精英，在思想、學(xué)業(yè)、道德、言行上都堪為表率，理應(yīng)成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、排頭兵，并充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)全校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。高校學(xué)生黨建工作要在理性分析大學(xué)生黨員價(jià)值觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，既將核心價(jià)值觀教育全覆蓋于黨建工作之中，又因材施教、因勢利導(dǎo)，提高教育效果。2.大學(xué)生黨員對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感需要提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵包括國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層次，與此相對(duì)應(yīng)，對(duì)大學(xué)生黨員的基本要求：在國家層面上，要樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想，將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家理想融入個(gè)人的職業(yè)理想、人生理想之中；在社會(huì)層面上，要樹立“平等、自由、公正、法治”的社會(huì)理想，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)作為人生價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向；在個(gè)人層面上，要將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為基本行為準(zhǔn)則，內(nèi)化于心、外化于行，具體體現(xiàn)在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同及踐行離黨和國家的要求還有一定的距離，我們必須要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入黨員教育實(shí)踐之中。3.大學(xué)生黨員的核心價(jià)值觀教育需要強(qiáng)化馬克思主義政黨的精神特質(zhì)是“追求理想”，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)下，要將中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想統(tǒng)一起來，使大學(xué)生黨員拋棄拒斥理想的庸俗實(shí)用主義和不顧現(xiàn)實(shí)的空想主義。當(dāng)前，高校大學(xué)生黨員教育面臨著社會(huì)價(jià)值取向多元化與學(xué)校價(jià)值教育一元化之間的矛盾沖突，高校入黨積極分子、學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作有待進(jìn)一步提升：教育內(nèi)容不能很好地體現(xiàn)時(shí)代特色、地域特色、學(xué)校特色和專業(yè)特色，不能很好地結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的差異因材施教，從而使教育培訓(xùn)嚴(yán)肅有余，生動(dòng)不足；教育形式單一，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生缺乏興趣、被動(dòng)接受；教育效果不盡如人意，存在入黨功利化等現(xiàn)象。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義政黨的本質(zhì)要求，要教育廣大學(xué)生黨員樹立中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生黨員教育實(shí)踐，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教育途徑?？v橫結(jié)合：全過程融入的路徑指南社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)生黨建工作，必須積極探索融入的具體路徑，充分考慮學(xué)生黨建工作特點(diǎn)，使核心價(jià)值觀教育縱向上覆蓋到學(xué)生黨建工作的各個(gè)階段，橫向上滲透于學(xué)生黨建工作的各項(xiàng)活動(dòng)之中。1.縱向?qū)用妫喝谌雽W(xué)生黨建工作的全過程融入到學(xué)生黨員選拔環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)“入口”環(huán)節(jié)的把關(guān)和要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為入黨積極分子培訓(xùn)的重要內(nèi)容，采取學(xué)生易于接受的方式開展教育活動(dòng)，著力提高教育培訓(xùn)效果。在黨的基礎(chǔ)理論考試中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容作為重要考核內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行考核要求，考核不合格實(shí)行“一票否決制”。在加強(qiáng)教育培訓(xùn)的同時(shí)，考察入黨積極分子踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表現(xiàn)，只有思想和行動(dòng)都符合黨員發(fā)展條件的學(xué)生，才能跨入黨組織的大門。
　　融入到學(xué)生黨員培養(yǎng)環(huán)節(jié)。要嚴(yán)明黨組織紀(jì)律，打造特色鮮明的“角色”環(huán)境，激發(fā)黨員的“角色”意識(shí)，明確自己與普通學(xué)生的不同，自我加壓、自我提升。在相融過程中，要堅(jiān)持層次性原則，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生黨員的思想情況、黨性情況，采取不同的形式和內(nèi)容，有針對(duì)性、創(chuàng)新性地開展教育工作。對(duì)低年級(jí)學(xué)生黨員要重點(diǎn)強(qiáng)化黨的基本理論和基本知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)黨的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。對(duì)高年級(jí)學(xué)生黨員要重點(diǎn)強(qiáng)化服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，發(fā)揮青年科技人才優(yōu)勢，致力社會(huì)、國家發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)。
　　融入到學(xué)生黨員管理環(huán)節(jié)。高校要建立全方位、立體性、可操作的考評(píng)體系：在考核的內(nèi)容上，突出“四結(jié)合”，即黨章規(guī)定與高校學(xué)生行為準(zhǔn)則相結(jié)合，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與黨員道德相結(jié)合，學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)相結(jié)合，橫向進(jìn)步與縱向進(jìn)步相結(jié)合；在考核的程序上，做到“三關(guān)聯(lián)”，即常規(guī)考核與定期考核相關(guān)聯(lián)，黨內(nèi)考核與群眾考核相關(guān)聯(lián)，黨性考核與核心價(jià)值觀考核相關(guān)聯(lián)。考核結(jié)果作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的依據(jù)，考核上要“倡新”“求活”，可以嘗試建立大學(xué)生黨員積分體系，以百分制輔以加分、扣分相結(jié)合的積分手段，以年終得分作為黨員評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)。2.橫向?qū)用妫喝谌雽W(xué)生黨建活動(dòng)的全方位融入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。古人講，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。其實(shí)，教師的三個(gè)職能有著密切的關(guān)聯(lián)性。沒有單純的“傳道”，也不存在單純的“授業(yè)”，更不會(huì)有單純的“解惑”。在授業(yè)中傳道，在傳道中授業(yè)，在傳道、授業(yè)中解惑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育只有滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，才能切實(shí)做到以學(xué)生為本，幫助學(xué)習(xí)樹立正確的人生理想信仰。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)學(xué)生拼搏、吃苦、創(chuàng)新精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)提倡誠信、拒絕舞弊，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)提倡合作團(tuán)結(jié)、集體主義，反對(duì)個(gè)人主義、功利主義。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以擴(kuò)大和增強(qiáng)黨建工作的輻射面和輻射力，將更多的學(xué)生聚攏在黨組織的周圍。
　　融入到思想政治教育中。黨建工作和思想政治教育都是傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要途徑，兩者相互依托、相互促進(jìn)，具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性和功能疊加性。一方面，高校黨建工作是思想政治教育的重要保證。黨建工作用黨的最新理論成果武裝青年學(xué)生，增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)代性、實(shí)效性。另一方面，思想政治教育工作是學(xué)生黨建工作的重要抓手，通過將核心價(jià)值觀教育融入學(xué)生思想政治教育中，可以擴(kuò)大價(jià)值觀教育的受眾面，為學(xué)生黨建工作奠定思想理論基礎(chǔ)。
　　融入到大學(xué)文化建設(shè)中。大學(xué)文化是大學(xué)精神、價(jià)值觀念、道德風(fēng)尚、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn)，大學(xué)文化建設(shè)與高校學(xué)生黨建工作相互促進(jìn)、相互滲透。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)，通過“以文化人”，潤物無聲，使“愛國敬業(yè)、誠信友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“為人民服務(wù)”的黨性宗旨在校園文化活動(dòng)中變得生動(dòng)具體、易于接受。不斷整合當(dāng)代與傳統(tǒng)、外來與民族的文化成果，切實(shí)培育有強(qiáng)大生命力的校園主流文化和校園主流價(jià)值觀；利用各種輿論宣傳陣地，開展各種專題活動(dòng)，提高學(xué)生黨員對(duì)確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要性和必要性的認(rèn)識(shí)；建立和優(yōu)化服務(wù)育人、教書育人、管理育人機(jī)制，形成良好的文化育人合力。
　　融入到黨員社會(huì)實(shí)踐中。高校要建立貼近學(xué)校特色、貼近地方發(fā)展、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近群眾生活的實(shí)踐載體，開展圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的活動(dòng)。通過組織考察民情國情活動(dòng)，使大學(xué)生黨員親身感受“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家形象；通過組織開展社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題調(diào)研，增強(qiáng)大學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，體驗(yàn)改革開放帶來的“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)環(huán)境；通過開展科技、教育、文化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，用自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個(gè)人情懷。通過親身實(shí)踐，使大學(xué)生黨員能夠堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，在磨礪黨性的同時(shí)提升道德境界，主動(dòng)體會(huì)、感知、內(nèi)化、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
■吳瑤 整理