編者按：教學(xué)包括 “教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。在教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性，互相配合，雙翼齊飛，才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。在學(xué)校第五次教學(xué)工作會(huì)議即將召開之際，本期刊登教學(xué)質(zhì)量信息員的一篇感想，以期對(duì)師生有所啟發(fā)，也希望更多的教師和學(xué)生就教學(xué)問(wèn)題展開對(duì)話與交流。
　　教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良是評(píng)定一所學(xué)校優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。我校一直有“教學(xué)第一、質(zhì)量之上”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的重中之重。作為校教學(xué)質(zhì)量信息員，通過(guò)日常上課和多次教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到：師生協(xié)作才是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的基石。
　　師生協(xié)作的主導(dǎo)在教師。加強(qiáng)師生間的碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，一直都是學(xué)校寄予廣大師生的厚望，但一個(gè)不可回避的事實(shí)是，目前在課堂教學(xué)中仍存在著諸多不容忽視的問(wèn)題。如仍有個(gè)別老師依循傳統(tǒng)的教育模式，照本宣科、因循守舊地演繹教材，自上課伊始直至結(jié)束，站在講臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng)，臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，只有嘴巴的開闔，如此毫無(wú)生氣的教學(xué)只會(huì)讓同學(xué)們聽得昏昏沉沉，至于最后學(xué)到了什么，恐怕只有上帝知道了。另外，即使使用了多媒體教學(xué)，有些老師的課件依然毫無(wú)特色，不是單調(diào)灰色的畫面、千篇一律的格式，就是色彩繁多、花樣百出，讓人眼花繚亂，主次不分、重點(diǎn)不明，難以引起同學(xué)們的興趣。其實(shí)，只要這些老師能稍微改變一下一成不變的思維方式，大膽突破刻板的授課模式，根據(jù)學(xué)生們的興趣，形成屬于自己特有的課堂教學(xué)風(fēng)格，我相信一定能夠引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò)，上述情況只是少數(shù)，大多數(shù)老師的課堂還是很吸引人的。這些老師都能很好地掌握大部分學(xué)生的口味，上課不再是一味地背課本，而是在熟讀課本后融入自己的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合許多實(shí)例，將課本內(nèi)容生動(dòng)而豐富地呈現(xiàn)到同學(xué)們面前，讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)活躍的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。
　　情緒很容易影響一個(gè)人的思維，學(xué)生對(duì)帶課老師的喜歡與否會(huì)深刻影響學(xué)生的聽課質(zhì)量，而且這種影響是學(xué)生根本無(wú)法控制的。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡風(fēng)趣幽默又不失沉穩(wěn)的老師。對(duì)于我們醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)內(nèi)容既枯燥又繁瑣，一堂課下來(lái)若老師只是毫無(wú)起伏地講述，許多同學(xué)就會(huì)在不知不覺間走神，即使有心聽課，還是會(huì)讓自己頭昏腦脹，聽課效率十分低。如果老師能夠適時(shí)地幽上一默，絕對(duì)能抓回同學(xué)們神游天外的心思，把注意力重新放在聽課上。當(dāng)然，并不是每一位老師都具有發(fā)達(dá)的幽默細(xì)胞，那么就要另辟出路了。記得曾經(jīng)教過(guò)我的兩位老師，她們都不怎么幽默，不過(guò)她們的課依然很受歡迎。其中一位老師之前曾經(jīng)是一名醫(yī)生，有很豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，她就把許多臨床實(shí)例拿到課堂上來(lái)，通過(guò)分析實(shí)例，讓同學(xué)們更加深入徹底地了解課本上原來(lái)晦澀難懂的知識(shí)。另一位老師則是在教授新內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，并就此提出問(wèn)題，這就讓同學(xué)們不得不集中精力聽課，而且這位老師在每堂課前都會(huì)帶領(lǐng)大家回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，仍是以提問(wèn)的形式，所以同學(xué)們?cè)谡n后也不敢有絲毫的懈怠。在這一問(wèn)一答間，許多東西早已深深地印刻在腦海里揮之不去了，最后受益的還是我們。所以在我看來(lái)，這未嘗不是一個(gè)好辦法。
　　話說(shuō)回來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高不能只依靠老師們的努力，同學(xué)們的密切配合與支持亦是不可缺少的。課上大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽課，但同時(shí)仍然有些同學(xué)不能安心聽課。據(jù)我了解。這部分同學(xué)中許多人都在玩手機(jī)或是用mp4等看電影。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，父母含辛茹苦地給我們提供生活條件，學(xué)校想方設(shè)法地為我們提供更好的學(xué)習(xí)條件，我們有什么理由不認(rèn)真聽講呢？如果我們花了那么多錢只是為了體驗(yàn)一下在課堂上看電影的滋味，真不如請(qǐng)假到電影院去來(lái)的逍遙自在。
　　另外，有些同學(xué)還是習(xí)慣像高中時(shí)代一樣做課堂筆記，想認(rèn)認(rèn)真真地把老師講的東西全部記錄下來(lái)，可是老師上課是講進(jìn)度的，不可能給你太多時(shí)間把所有的東西都記下來(lái)，這就要求同學(xué)們自己摸索了，要學(xué)會(huì)“察言觀色”，注意哪些是老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，抓住這些再好好做筆記，收獲一定會(huì)比以前多。而且，有些老師并不喜歡學(xué)生在課堂上做筆記，所以她們不會(huì)給你留時(shí)間，這就要求同學(xué)們認(rèn)真聽課，用心去記，在聽懂聽會(huì)所學(xué)知識(shí)后再在課后把它們整理出來(lái)，不僅可以進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的印象，還為以后的復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
　　說(shuō)到課外學(xué)習(xí)，許多同學(xué)還是理不出頭緒，離開了老師就不知道該從哪里下手。這也需要同學(xué)們自己去探索，結(jié)合自己高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，或者征求帶課老師的建議，根據(jù)所學(xué)課程，總結(jié)出一套適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。世上無(wú)難事，只怕有心人，只要有心去做，一定會(huì)有所收獲。作為醫(yī)學(xué)生，我們未來(lái)?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任是救死扶傷，所以在肩負(fù)起這份神圣的責(zé)任前，我們必須全面武裝好自己。
　　另外，學(xué)校為了方便廣大師生間的交流，在每個(gè)班里安排了兩名教學(xué)質(zhì)量信息員，希望我們能起到橋梁的作用，將同學(xué)們的意見和建議傳達(dá)給老師和學(xué)校，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，師生協(xié)作，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)生涯里汲取充足的知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為同學(xué)們以后可以更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　總之，在老師們努力提高“教”的水平的同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)努力改進(jìn)“學(xué)”的方法，讓自己進(jìn)一步融入學(xué)校，融入課堂，與老師緊密合作，共同開創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量的新氣象。
　　（作者為教學(xué)質(zhì)量信息員）