黨的十八屆五中全會是決定中國未來五年命運的重要會議，將推動中國踏上新的改革發(fā)展征程。黨的十八屆五中全會通過的關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的《建議》引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注?！督ㄗh》分析了國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，確立了中高速增長的中國目標(biāo)，提出了“五大發(fā)展”理念與“六個堅持”的發(fā)展原則，提出了“五位一體”與“四個全面”新的目標(biāo)要求，對“十三五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了定調(diào)和部署。《建議》體現(xiàn)了創(chuàng)新務(wù)實的精神和以習(xí)近平同志為總書記的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧，這對于中國經(jīng)濟(jì)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和危機(jī)、堅定發(fā)展信念具有重要的意義。
　　發(fā)展理念是發(fā)展行動的先導(dǎo)，是管全局、管根本、管方向、管長遠(yuǎn)的東西，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點的集中體現(xiàn)。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展”理念是“十三五”發(fā)展的思想靈魂，我們要學(xué)好新理念，適應(yīng)新常態(tài)，以新理念引領(lǐng)學(xué)校的教育改革與發(fā)展。
　　“十二五”期間，學(xué)校強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的教育理念，以推行專業(yè)綜合改革和人才培養(yǎng)模式改革為突破口，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，切實提高了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但仍存在一些問題和不足：1.專業(yè)建設(shè)方面：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局有待進(jìn)一步優(yōu)化；專業(yè)認(rèn)證評估有待進(jìn)一步加強(qiáng)；突出培養(yǎng)學(xué)生的個性和專長方面還做得不夠。2.課程建設(shè)方面：基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程內(nèi)容整合優(yōu)化不夠；新的教學(xué)方法在課程中的運用不多；網(wǎng)絡(luò)課程存在重建設(shè)，輕利用現(xiàn)象；課程評估工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3.人才培養(yǎng)模式方面：人才培養(yǎng)模式改革范圍小，實施推廣應(yīng)用不夠等。
　　針對這些存在的問題，我們深入思考研究，制訂了“十三五”教育教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃：即全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為推手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　十八屆五中全會提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革：就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效的供給。我們學(xué)校專業(yè)的設(shè)置要以社會需求為導(dǎo)向，按照“優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需”的思路，重點扶持優(yōu)勢專業(yè)，強(qiáng)化特色專業(yè)，整合新興和交叉專業(yè)，新辦經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需專業(yè)。通過新建、發(fā)展、改造與整合，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，豐富和充實專業(yè)內(nèi)涵。下面主要就學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革三個方面談我們的工作思路與打算。
　　（一）專業(yè)建設(shè)1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。依據(jù)社會經(jīng)濟(jì)需求，加強(qiáng)對原有專業(yè)的調(diào)整改造和進(jìn)一步分流，更新教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系，調(diào)整專業(yè)的側(cè)重點和服務(wù)面向。根據(jù)人才培養(yǎng)的需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)，為生成新的專業(yè)生長點創(chuàng)造條件。以建立有利于構(gòu)成優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)科專業(yè)群為出發(fā)點，進(jìn)行必要的專業(yè)調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)化組合，同時結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際情況，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高專業(yè)設(shè)置的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，形成更為合理的專業(yè)布局。
　　2.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)有的品牌專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，建設(shè)好目前已有的綜合改革試點專業(yè)。試點專業(yè)要找準(zhǔn)優(yōu)勢方向，集中精力培育教學(xué)名師，出高水平教學(xué)研究成果，不斷擴(kuò)大社會效益，建設(shè)成學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)成果突出、教學(xué)質(zhì)量高的專業(yè)。同時進(jìn)一步加大專業(yè)綜合改革，進(jìn)一步加強(qiáng)中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等特色專業(yè)或品牌專業(yè)建設(shè)，以特色專業(yè)為抓手，打造學(xué)科、專業(yè)、科研一體化建設(shè)，塑造特色品牌，走上內(nèi)涵發(fā)展的快車道。
　　3.優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要，找準(zhǔn)定位，把握發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建與社會發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的新的人才培養(yǎng)方案。
　　4.完善專業(yè)認(rèn)證與綜合評價體系。以實施專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)綜合評價為抓手，推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，理清思路，規(guī)范辦學(xué)。鞏固中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證成果，參照中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證要求啟動全校各專業(yè)的認(rèn)證工作，查找不足，總結(jié)提高，對一些滯后的不達(dá)標(biāo)的專業(yè)將予以停招。同時完善專業(yè)評估制度，樹立和強(qiáng)化各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量與水平的優(yōu)勝劣汰意識，建立和健全本科專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)我校專業(yè)建設(shè)良性發(fā)展。
　?。ǘ┱n程建設(shè)將課程建設(shè)工作作為教學(xué)基本建設(shè)的重點來抓，落實學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件和實際，整合優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課課程體系，積極開發(fā)專業(yè)綜合課程，構(gòu)建以能力為本、學(xué)科交叉與融合、通識教育與專業(yè)教育并重，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。
　　1.規(guī)范課程管理。強(qiáng)化學(xué)科組對課程群的管理責(zé)任，完善課程檔案建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)，明確每門課程的課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)完善課程教學(xué)大綱，要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)一步完善教學(xué)日志、教學(xué)進(jìn)度、教案、課程總結(jié)等教學(xué)文檔建設(shè)；推進(jìn)課程“質(zhì)量工程”建設(shè)，完善課程質(zhì)量評價體系。
　　2.加強(qiáng)課程教學(xué)隊伍建設(shè)。形成課程教學(xué)團(tuán)隊，鼓勵學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師主持課程建設(shè)工作，配備相對穩(wěn)定的課程教學(xué)隊伍，逐步形成一支知識和年齡合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍，確保課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。通過引進(jìn)、頂崗掛職鍛煉等方式，增加具有行業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗教師數(shù)量，進(jìn)一步提升教師實踐能力。
　　3.深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。綜合人才培養(yǎng)方案的修訂，重新調(diào)整和整合課程體系，引入學(xué)科發(fā)展新成果，使課程體系結(jié)構(gòu)更為科學(xué)和優(yōu)化。更新和完善課程教學(xué)內(nèi)容，注重知識的科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性，實現(xiàn)經(jīng)典理論與學(xué)科研究新成果的統(tǒng)一，注重強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。
　　4.推進(jìn)課程教學(xué)方法與手段改革。根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，實行多樣化教學(xué)模式，大力推進(jìn)PBL教學(xué)法、啟發(fā)式、專題講座式等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。根據(jù)課程特點和教學(xué)需要，合理采用科學(xué)、先進(jìn)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺利用率。
　　5.加強(qiáng)課程考核方式改革。以“形成性評價”為核心推進(jìn)課程考核模式改革，改進(jìn)教學(xué)過程評價，建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系。在課程考試內(nèi)容、實驗實踐考核、階段性綜合評價等方面加強(qiáng)綜合性考試力度，將畢業(yè)考試、畢業(yè)臨床技能考核與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌；在各專業(yè)主要課程中逐步實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試、計算機(jī)模擬病例考試等。
　　6.加強(qiáng)課程實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。抓課程建設(shè)應(yīng)重視抓實驗實踐環(huán)節(jié)，改革整合實驗實踐教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，保證實驗實踐教學(xué)高質(zhì)量的完成，不斷強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
　?。ㄈ┤瞬排囵B(yǎng)模式改革以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑，提煉出每個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會進(jìn)步和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，具有市場競爭力的實踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。
　　1.以“本科教學(xué)質(zhì)量工程”為抓手，提煉各個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。深入實施“本科教學(xué)質(zhì)量工程”項目，以現(xiàn)有7個國家、省級、校級創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)為指導(dǎo)，以現(xiàn)有12個國家、省級、校級專業(yè)綜合改革試點項目為基礎(chǔ)，以點帶面，整體推進(jìn)，做到人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)覆蓋至各專業(yè)，從而提煉出每個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
　　2.以教學(xué)活動、教學(xué)資源為載體，推進(jìn)教育教學(xué)方法改革。堅持開展“教學(xué)活動月”、“梅嶺論道”午間教學(xué)沙龍、教師教學(xué)能力培訓(xùn)等系列活動，幫助教師更新教育教學(xué)理念，了解和掌握PBL、主動式、參與式、案例式、三明治等教學(xué)方法；設(shè)置教學(xué)方法改革研究專項，鼓勵教師深入研究、探索適合學(xué)科、課程屬性的教學(xué)方法；3.以“卓越計劃”為動力，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。持續(xù)推進(jìn)“卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃、卓越工程師培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生（中醫(yī)）培養(yǎng)計劃”，以雙惟實踐班、中醫(yī)搖籃班、中藥科研實踐班、中醫(yī)科研實踐班為主體，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托醫(yī)學(xué)、藥學(xué)兩大類特色專業(yè)，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試點工作。
　　思深方益遠(yuǎn)，謀定而后動。“十三五”時期，中醫(yī)藥迎來了前所未有的發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們將振奮精神，奮發(fā)有為，牢固樹立大局意識、服從意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，為推動世界中醫(yī)藥名校建設(shè)做出貢獻(xiàn)。