師者，傳道授業(yè)解惑也。在師大學(xué)習(xí)的日子，很慶幸遇到那么多優(yōu)秀的老師，既為我們傳授知識(shí)，也為我們示范著學(xué)問之道、為人之道。那個(gè)愛長(zhǎng)跑的BL·段被錄入這個(gè)學(xué)校時(shí)，我的專業(yè)是思想政治教育，授課的老師們都有著鮮明的特點(diǎn)。王曉榮老師，視野開闊，愛笑，愛學(xué)生；郭學(xué)理老師，民主、平易近人，以自己親身經(jīng)歷告訴我們?nèi)松亩喾N可能性；范西瑩老師，為我們開啟社會(huì)學(xué)大門，激勵(lì)我們不斷進(jìn)取。
　　而我要細(xì)講的是段保良老師，由于他的郵箱名，我們私底下就叫他BL·段(保良段)。大一時(shí)，他剛剛參加工作，知識(shí)淵博但講課欠缺技巧，講課時(shí)不是看著天花板，就是盯著地板。他本科掛過科，但是為了自己的學(xué)術(shù)之路，他堅(jiān)持考研考博。女朋友在國(guó)外，平時(shí)家庭瑣事都要自己干。他熱愛長(zhǎng)跑，馬拉松不在話下，日常的裝束就是短袖加牛仔褲，背一個(gè)雙肩包，三十出頭的人看起來(lái)像二十五六歲的小伙子。現(xiàn)在有時(shí)也在校園里見到他，已經(jīng)有了孩子，但還是二十五六歲的模樣。
　　那時(shí)候我懂得少，還是一個(gè)小憤青，在課堂上問了他一個(gè)問題：“老師，在社會(huì)主義的語(yǔ)境下，如何客觀地講政治呢？”他平靜地說：“我不會(huì)給你們灌輸什么東西，我要做的，就是向你們講解像政治、民主、國(guó)家這些基礎(chǔ)知識(shí)，我希望你們能用這些客觀的知識(shí)，做出自己的判斷，而不是感情用事?！彼幕卮?，大意如此。那時(shí)候，他上課講《理想國(guó)》《論人類不平等的起源》《利維坦》等，講柏拉圖要將詩(shī)人趕出理想國(guó)，利維坦是個(gè)怪獸，我們聽得似懂非懂，可現(xiàn)在回想來(lái)，那是多么好的一個(gè)起點(diǎn)，從剛?cè)雽W(xué)就告訴我們，要注重原典。
　　后來(lái)有一次，他隨口說要讓同學(xué)們準(zhǔn)備讀書報(bào)告，他問起的時(shí)候，全班只有我準(zhǔn)備了文本，題目大致是“北歐福利制度初探”，于是我就上了講臺(tái)。他聽得很仔細(xì)，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，指出我的優(yōu)點(diǎn)，說我注重關(guān)鍵詞的講解，既共時(shí)地比較了各國(guó)的情況，又歷時(shí)地比較了各個(gè)時(shí)期的特色?？墒钱?dāng)時(shí)我還是懵懂的，只是誤打誤撞地完成了大學(xué)的第一篇讀書報(bào)告，也不懂什么關(guān)鍵詞。而在他后來(lái)一次次的指導(dǎo)后，我的發(fā)言才越來(lái)越像樣，越來(lái)越靠近學(xué)術(shù)。
　　偶爾遇見政經(jīng)院的學(xué)生，和他們閑聊時(shí)，說我在政經(jīng)院有一個(gè)男神是段老師，他們就立馬感同身受地說：“我也是！”紅棗一樣的裴老師紅棗，性溫，味甘，能養(yǎng)氣活血。把一個(gè)女老師比作紅棗，必定是因?yàn)樗o人的感覺就像紅棗的功效一樣，使人生活態(tài)度和順，思想通暢。
　　2010年9月，我在學(xué)校的新生入學(xué)大會(huì)上第一次見到裴亞莉老師，她當(dāng)時(shí)作為教師代表發(fā)言。會(huì)議太長(zhǎng)，我百無(wú)聊賴，期待早點(diǎn)結(jié)束?？墒钱?dāng)她那柔和平靜的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳入我的耳朵時(shí)，便立刻抓住了我，她的發(fā)言較長(zhǎng)，現(xiàn)在我已記不起細(xì)節(jié)，但是有一點(diǎn)特別打動(dòng)人，她說師大的校園里一年四季都會(huì)開各種不同的花，她把我們這些學(xué)生比作師大幾十年校園里不斷開著的花，希望我們結(jié)出果實(shí)。裴老師那具有文學(xué)色彩的發(fā)言讓我耳目一新，她改變了我對(duì)教師代表發(fā)言刻板套路式的印象，于是我記下了，文學(xué)院有位老師叫裴亞莉。
　　一年后，我轉(zhuǎn)專業(yè)到文學(xué)院，本科無(wú)緣上她的課，到了研究生才成為她的學(xué)生。裴老師衣著低調(diào)，主要以舒適為主，并不像其他女老師收拾得精致鮮亮，她聲音低，講話慢但是很連貫。她講文學(xué)理論的課，不像別的老師慣用哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)的概念來(lái)講理論，而是對(duì)于一種觀點(diǎn)舉出大量生動(dòng)的文學(xué)、生活的例子，并且推薦相應(yīng)的書和文章，那時(shí)候我才知道自己讀的書少得可憐。裴老師上的文學(xué)理論課，就像紅棗粥一樣，在色澤上，紅棗給粥帶來(lái)淡淡的令人舒適的昏黃色；在營(yíng)養(yǎng)上，和血益氣，專治我們梳理不通文論的病。
　　文學(xué)院有本名為《呼吸》的刊物，是裴老師和其他幾位老師創(chuàng)辦的。其中收錄了老師和學(xué)生有關(guān)學(xué)術(shù)、生活的文章。我偶然看到裴老師的回憶文章，講述從想法到行動(dòng)，從創(chuàng)刊到印出的全過程，所有的艱辛，所有的付出如今造就了《呼吸》的文本成果。裴老師上課時(shí)說，現(xiàn)實(shí)主義可以理解為對(duì)這個(gè)世界的一種態(tài)度，是關(guān)切還是逃避，而《呼吸》就是她對(duì)這個(gè)世界態(tài)度的一種展示。
　　像紅棗一樣的裴老師，有著獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)核，有著溫和暖色的性格?？傆幸晃焕蠋煏?huì)令你想成為老師，如果有可能，我希望自己成為一位能靈活運(yùn)用自己所學(xué)為學(xué)生服務(wù)的教師，成為一個(gè)思維清晰，深入淺出的文論老師。
　　熱愛生活的何依工老師我們這一屆的中文基地班，是何依工老師的 “收山之作”，如今他已經(jīng)退休，我們有幸目睹他在講臺(tái)上最后的風(fēng)采。
　　記得大二剛開學(xué)，第一節(jié)古代文學(xué)史的課，我急匆匆趕到教學(xué)樓?？吹揭粋€(gè)打扮時(shí)尚的人站在門口，中等身材，穿著緊身衣，胳膊上搭著一件土黃色風(fēng)衣，背著一個(gè)雙肩皮包。上課鈴響了，只見他緩緩走進(jìn)教室。原來(lái)這位被我誤以為是搞藝術(shù)的老師竟是教我們唐詩(shī)宋詞部分的古代文學(xué)老師。
　　課堂上，他寫得一手好粉筆字，似唐詩(shī)飄逸；他誦得一口好文章，如宋詞婉約。他的語(yǔ)速永遠(yuǎn)那么慢且那么勻速，進(jìn)行反駁時(shí)也不慌不忙。他的站姿永遠(yuǎn)都是那么筆直優(yōu)雅，慢慢地舉起手又慢慢地放下。他的課堂非常民主，所以也最活躍，同學(xué)有什么問題脫口而出，何老師便鼓勵(lì)其他同學(xué)一起討論解答。雖然是古代文學(xué)史的課，但他會(huì)講到詹姆遜，也會(huì)談及唱《忐忑》的龔琳娜，他會(huì)給我們看楊麗萍創(chuàng)作原生態(tài)舞蹈的紀(jì)錄片，也會(huì)給我們看《甄嬛傳》，放音樂，放電影片段。古今中外，無(wú)論是陽(yáng)春白雪還是下里巴人，無(wú)論是精英文化還是大眾文化，只要是對(duì)教學(xué)有幫助，有借鑒意義和啟發(fā)意義的例子，他隨手拈來(lái)。很多老師一下課就走，留給學(xué)生提問的時(shí)間短，但是何老師總是課前早到，課后晚走，充分解答學(xué)生的問題。平日里，學(xué)生給他發(fā)郵件問問題，每個(gè)問題他都會(huì)認(rèn)真答復(fù)，從不敷衍。有一次課間他打開信箱，滿滿都是學(xué)生的郵件。
　　課堂外，我們都對(duì)何老師充滿好奇。這個(gè)打扮時(shí)尚，背影三十歲，正面四十歲的男人，實(shí)際已近耳順之年。這個(gè)有單反，騎“公路賽”的文藝?yán)蠋焻s在教古代文學(xué)，他究竟有怎樣的秘密?于是，關(guān)于何老師的一些傳說，從文學(xué)院的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和其他老師那里傳到了我們班。何老師受過專門的書法、發(fā)音和形體訓(xùn)練，那么粉筆字好看，誦讀到位，舉動(dòng)優(yōu)雅就不是迷了，據(jù)說他會(huì)跳舞，還帶過文秘班的形體課。他英語(yǔ)好，有很多外國(guó)學(xué)生和朋友。他愛好攝影，所以會(huì)騎著自己的“公路賽”去渭河平原上采風(fēng)取景。閑時(shí)他喜歡研究美術(shù)和古典音樂。他有很多件風(fēng)衣，很多頂帽子，很多個(gè)包，每天都會(huì)有不同的搭配。
　　上最后一節(jié)古代文學(xué)史課的時(shí)候，已經(jīng)六月底了，我們第一次看到他摘下帽子，頭發(fā)很短但也能看出花白，手里拿著一把扇子偶爾搖動(dòng)幾下。這可能是他教師生涯的最后一節(jié)課，他沒有大肆煽情，甚至沒有提及任何自己要退休的事，只是耐心地回答同學(xué)們的問題，滿臉笑容地參與到同學(xué)們的討論之中，與課堂無(wú)關(guān)的事，他從不多說。收假以后，聽說很多同學(xué)的成績(jī)都很低，但大家沒有怨言，在大學(xué)這樣的考試環(huán)境里，一個(gè)老師的負(fù)責(zé)任，可能就是從出試題和閱卷開始的。
　　在這個(gè)許多人都為名利奔波的時(shí)代，何老師堅(jiān)守著自己心中那一片天地。在工作崗位上，他兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的。他的衣著打扮不是追求時(shí)尚，也不是為了標(biāo)新立異，而是他熱愛生活的一種方式。在很多學(xué)生看來(lái)，他這一輩子，只有兩件重要的事，一件是修身，另一件是育人。學(xué)高為師，身正為范，在他身上得到最好的演繹。有些人說何老師的退場(chǎng)有些黯然，但是堅(jiān)守信念的人總是孤獨(dú)的，在我們這些學(xué)生的心里，無(wú)論是做人還是做學(xué)問，何依工老師是我們一輩子的導(dǎo)師。
　　對(duì)一個(gè)學(xué)校的感情，可能很大部分是對(duì)老師的感情，師大還有許許多多這樣的老師，以身作則，培育桃李。而我們要做的是傳承這些老師的精神，恩澤雨露，報(bào)得三春暉。
（作者系文學(xué)院2014級(jí)碩士研究生）