向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，也是地方高校發(fā)展的必然選擇。人才培養(yǎng)方案作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)性文件，成為學(xué)校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和著力點(diǎn)。經(jīng)過近3年的反復(fù)論證與修改完善，我校堅(jiān)持“能力本位、行業(yè)需求”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，以服務(wù)崗位需求和提高職業(yè)能力為導(dǎo)向，初步建立起以專業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性為主要特征的應(yīng)用特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。
　　堅(jiān)持專業(yè)性，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求人才培養(yǎng)方案從職業(yè)分析入手，明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程，注重專業(yè)面的深化與拓寬，將基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論有機(jī)結(jié)合。
　　各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、完善與實(shí)施過程中，均進(jìn)行了充分的社會(huì)調(diào)查，注重研究分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，特別關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，站在專業(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的前沿，體現(xiàn)專業(yè)特色，突出科學(xué)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、特色性，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求充分融入其中，切實(shí)提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。制定標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格。圍繞專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
　　近年來，我校主動(dòng)對(duì)接福建東南沿海支柱產(chǎn)業(yè)、海洋港口經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等發(fā)展，加強(qiáng)與福州、平潭、福清、長(zhǎng)樂等地政府聯(lián)系，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，整合院系專業(yè)，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)更符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)服務(wù)的需求。在學(xué)校服務(wù)面向區(qū)域內(nèi)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求覆蓋學(xué)?，F(xiàn)有27個(gè)本科專業(yè)中的23個(gè)專業(yè)。在6個(gè)專業(yè)群和7個(gè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)中，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求覆蓋達(dá)到100%。
　　突出實(shí)踐性，深化產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)方案圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，增加專業(yè)實(shí)踐課程的比重，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例均達(dá)到30%以上，突出應(yīng)用型的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，注重提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題的能力。
　　生物工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)作為省教育廳 “產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)工程類應(yīng)用型人才”改革試點(diǎn)專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案不約而同地加大了實(shí)踐課程比重，采用與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的3+1模式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，通過與企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用的多元化合作的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，對(duì)口培養(yǎng)相關(guān)企業(yè)急需的工程基礎(chǔ)實(shí)、工程實(shí)踐能力高、技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
　　以電子信息工程專業(yè)為例。該專業(yè)MNT生產(chǎn)制造流程、LCD顯示電路工作原理、維修方法與技巧等7門課程的生產(chǎn)實(shí)踐和FOS測(cè)試設(shè)備、電子元件特性和設(shè)計(jì)技巧等近30個(gè)專題的研究教育訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，都在福建冠捷電子等企業(yè)的生產(chǎn)流水線和研發(fā)間上進(jìn)行。
　　目前，我校與福州坤彩精化、廈門惠爾康食品、平潭西航實(shí)業(yè)等多家企業(yè)簽署了合作培養(yǎng)人才協(xié)議。人才培養(yǎng)打破職業(yè)與教育、學(xué)校與企業(yè)之間的藩籬，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要路徑。
　　強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性，推動(dòng)雙證融通、職崗匹配人才培養(yǎng)方案與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鏈接與融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所需的專業(yè)或職業(yè)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)成熟的職業(yè)資格證書與課程相互置換，使學(xué)生在校期間所掌握的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力與行業(yè)要求、職業(yè)崗位相匹配，畢業(yè)生人均獲得1種以上的職業(yè)資格證書。
　　目前，金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、社會(huì)體育、法學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)均將職業(yè)技能證書列入了人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書 “雙證融通”，使畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書、技能證書。
　　我校作為省級(jí)職業(yè)資格鑒定站，共開設(shè)了20多種全國(guó)、全省統(tǒng)一鑒定考試和日常工種鑒定職業(yè)資格考試——如企業(yè)人力資源管理師、營(yíng)銷師、心理咨詢師、理財(cái)規(guī)劃師，化學(xué)檢驗(yàn)工、食品檢驗(yàn)工、社會(huì)體育指導(dǎo)員、保健按摩師等。各學(xué)院、專業(yè)將職業(yè)技能培訓(xùn)融入到第一課堂學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)定工作，為學(xué)生持多證畢業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，我校還開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、法學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等輔修專業(yè)，為學(xué)生日后就業(yè)、升學(xué)等增添了砝碼，拓寬了渠道。
　　注重創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、特色發(fā)展人才培養(yǎng)方案注重實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，改革考核方式和評(píng)價(jià)模式，突出“人無(wú)我有”的特色內(nèi)涵，建設(shè)一批應(yīng)用型特色實(shí)踐課程，打造服務(wù)產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)。專業(yè)課程100%運(yùn)用真實(shí)任務(wù)和真實(shí)案例教學(xué)，主干課程用人單位參與率達(dá)到100%。
　　早在2004年，學(xué)校《健美操》課程就大膽改革課程考試形式，以賽代考，以競(jìng)賽成績(jī)作為該科目的考試成績(jī)?？紙?chǎng)變身賽場(chǎng)，學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上用自己的方式詮釋課堂所學(xué)，在學(xué)中用，在用中求新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量;從出卷、閱卷、評(píng)卷到現(xiàn)場(chǎng)觀摩、亮分、點(diǎn)評(píng)，老師們?cè)谖枧_(tái)下更加直觀地審視自己的教學(xué)成果，在觀中思，在思中變，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)改革方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，《酒店禮儀》等多門課程借鑒參考了以賽代考的考核方式，更加注重融合人才規(guī)格和核心能力要求，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，收到了良好的成效。
　　2011年，我?！峨娮由虅?wù)課》號(hào)召市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生集體開網(wǎng)店，“網(wǎng)店的點(diǎn)擊率和營(yíng)業(yè)率將作為本學(xué)期考試成績(jī)的考核依據(jù)之一”。在當(dāng)年的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，48.9%的網(wǎng)友支持這樣的課程改革。而如今，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校、專業(yè)、課程選擇了這種實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)任務(wù)和真實(shí)案例中培養(yǎng)和提升職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　目前，學(xué)校采用分類培養(yǎng)、復(fù)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種培養(yǎng)模式，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理工作、學(xué)生競(jìng)賽情況等納入本科生教學(xué)管理體系，積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，既滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的需要，又增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。本科畢業(yè)生平均就業(yè)率保持在95%以上，且高質(zhì)量就業(yè)人數(shù)逐年提升。我校堅(jiān)持開展畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤調(diào)查，從畢業(yè)生就業(yè)狀況、就業(yè)面向與培養(yǎng)目標(biāo)要求吻合度、就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性、崗位適應(yīng)性、職業(yè)滿意度等方面，了解畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見，調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生及學(xué)校的滿意度，并將調(diào)查結(jié)果作為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和招生就業(yè)提供決策依據(jù)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。