學校的教育教學綜合改革遵循了四個方面的基本原則。一是以“立德樹人”為根本，把“立德樹人”內化為學校辦學理念，落實于具體辦學實踐；二是以提高質量為核心，把培養(yǎng)打造高素質教師隊伍看作立教之本、興教之源，深化人才培養(yǎng)模式改革；三是以制約學校發(fā)展和教師發(fā)展的問題為導向，確立學校教育教學綜合改革的目標；四是以體制機制改革為著力點，不斷深化學校內部管理制度、人事管理制度、教學管理制度、學術管理制度等方面的改革，把提高教育教學質量真正落到實處。
教育教學綜合改革作為一項系統(tǒng)工程，而每項改革無一不是經(jīng)過了多年的探索和積累。為展示學校教育教學綜合改革成果，本報即日起開設“石大教育教學綜合改革系列報道”專欄，敬請關注。
“參加英語演講與辯論特色班，讓我敢于堅持主見，讓我學會通過縝密的邏輯思考去支撐觀點，也讓自己的英語語言應用能力得到很大提升，為我自身成長貼上了‘自信’、‘思辨’、‘專業(yè)’的標簽?！币蛴醒葜v辯論班學習經(jīng)歷而具備流利表達能力、縝密思維能力和突出心理素質的中國石油大學化學工程學院2011級碩士研究生李宗霖畢業(yè)后被中國石油工程建設公司破格錄取，并被派駐到迪拜工作，良好的英語能力讓他能夠自如地和外籍工程師進行技術交流。談起辯論班帶給他事業(yè)上的助益，他不吝言辭地表達了感激之情。
李宗霖參加的這個英語演講與辯論特色班開辦只有5年，但它突破傳統(tǒng)的英語教學模式，理論與實踐并重、課內與課外結合，教學、科研、訓練、比賽全面開展的全方位立體化人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)為它贏得了廣泛的贊譽，培養(yǎng)了一批受到用人單位青睞的優(yōu)秀人才，也成為中國石油大學外國語學院找準學生自身特點、瞄準學生成才需求、精準定位培養(yǎng)方向而推行的重要教育教學改革舉措，在提高英語教學效果的同時，也為學校國際化人才培養(yǎng)貢獻了力量。
沖破傳統(tǒng)英語教學藩籬
英語演講和辯論是培養(yǎng)具有較高的語言技能和交流能力、豐富的中西政治文化知識、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和較高的心理素質的國際化人才的有效途徑，這一點已得到越來越廣泛的認可。美國多數(shù)高校將公共演講設為基礎課，新浪新聞也報道稱“世界500強HR盯緊外研社全國英語辯論賽”，“對這樣優(yōu)秀的國際型人才求賢若渴”。
外國語學院于2007年成立英語辯論學習小組，由青年教師連潔擔任指導教師，于2008年首次參加“外研社杯”全國大學生英語辯論賽，繼而于2009年面向全校招募選拔人才成立“英語辯論隊”，由此邁出“英語演講與辯論人才培養(yǎng)項目”的第一步。在不斷探索、廣泛學習的過程中，項目不斷完善和發(fā)展。2011年，外國語學院成立了第一期“英語演講與辯論特色班”，面向全校本、碩、博學生選拔招生，并由最初一期的30余人，至現(xiàn)在的每年每期120名學員。2011年，外國語學院成立了“英語演講與辯論教學團隊”，并申報了校級重點教學改革項目“英語演講與辯論精英班學生辯論能力培養(yǎng)模式研究”，以團隊為單位、以項目為依托，對班級的培養(yǎng)模式不斷進行調整和改進，并對利用英語演講與辯論這一教學手段培養(yǎng)國際化人才的方法和效果開展探索和研究。經(jīng)過四年多的不斷打磨，2015年該項目獲得學校第九屆優(yōu)秀教學成果獎一等獎。
探索建立全方位立體化教學體系
目前，學校的演講辯論教學項目已建立起“演講辯論特色班”+“演講辯論教學團隊”+“演講辯論教改項目”+“校演講辯論隊”+“校級辯論協(xié)會”的完整培養(yǎng)體系，在這一教學和實踐有效結合、教師與學生有力合作的綜合體系的基礎上，外國語學院又開設“系列課程”、開展“教學研討”和“教改研究”、進行“常規(guī)訓練”和定期“集中培訓”，并由師生合作主辦系列比賽，每年積極參加國內外大賽。
開設多層次、高質量系列課程。特色班以“演講”課和“競技辯論”課為核心課程，輔以“聽力特訓”、“批判性思維”、“時事熱點討論”等課程，由外國語學院品牌課教師、青年骨干教師以及外籍資深演講辯論專家授課。如“聽力特訓”由北京外國語大學高級翻譯專業(yè)畢業(yè)的胡大為老師結合英語口譯的方法進行教學，采用英語同語復述聽說同步訓練模式，克服了傳統(tǒng)英語聽力教法中聽與說的割裂問題，引導學生分析語篇關鍵信息、抓取邏輯鏈，顯著提高了學生的英語聽說綜合能力。班級一年的培養(yǎng)計劃中，高質量課程占50%，課外訓練、比賽等實踐環(huán)節(jié)占50%。
開展教學研討和教改研究。演講辯論教學團隊自2011年成立，團隊包含教授1名、副教授1名、講師2名和美籍演講辯論教學專家1名。團隊在教學、教研、教材建設等方面通力合作，積極進行教學研究與改革，不斷探索、改進班級的培養(yǎng)模式和教學方法。
堅持常規(guī)訓練。演講辯論教學僅靠課堂教學是遠遠不夠的，更需要課外的大量練習和實踐。為確保培養(yǎng)效果，在課堂教學之外，成立了校英語辯論隊，由團隊教師擔任指導老師，堅持為學生們進行每周3次的常規(guī)訓練。辯論隊的訓練除面向該年度班級在讀的120名學員外，同時也面向之前歷屆班級的學員，以及其他對演講辯論感興趣的在校學生。僅2015年一年，辯論隊就進行了100余次、每次3～4小時的常規(guī)培訓。
加強高水平集訓。除了每周的常規(guī)培訓外，特色班每年邀請國內外知名評委和培訓師為學生進行高水平的辯論集訓。2011年邀請資深國際辯論裁判LokeWingFatt為第一期班做了為期三天的集訓，2012年～2014年邀請國內首席英語辯論培訓師鄭博等來學校開展集訓。這些高水平的集訓不僅能使演講辯論班的培養(yǎng)與國際接軌，也能夠更加迅速有效地提高學生的演講辯論能力，深受學生歡迎。
主辦演講辯論賽。項目團隊教師帶領學生每年定期組織校內英語演講與辯論比賽，如“中國石油大學（北京）春季英語辯論賽”、“‘外研社杯’全國大學生英語辯論賽中國石油大學（北京）選拔賽”等多項校級比賽，邀請全國辯論賽決賽選手甚至世界大學生辯論賽決賽選手擔任評委，以此激發(fā)學生的參賽熱情、并帶動全校的英語學習氛圍。團隊教師還作為主干力量，在學校舉辦了三屆國際英語辯論大賽——“中國石化杯”北京英語辯論公開賽，在國內高校及英語辯論界已具備較高的知名度，形成了一定的影響力和品牌效應。北京人民廣播電臺、《中國科學報》等多家新聞媒體對比賽進行了報道。
參加國內外比賽。通過特色班全方位的培養(yǎng)和訓練，在教師的指導和鼓勵下，特色班歷屆學員越來越積極地參加國內外英語演講與辯論比賽，包括“世界大學生英語辯論錦標賽”、“亞洲大學生英語辯論錦標賽”、“東北亞英語辯論賽”等國際賽事，成績不斷提升。在國內最具影響力的“‘外研社杯’全國大學生英語辯論賽”中更是連續(xù)三年獲得全國一等獎，連續(xù)兩年戰(zhàn)勝清華、北大等一流學府獲得華北賽區(qū)特等獎。在演講比賽中也首次以京津賽區(qū)一等獎沖出地區(qū)賽進入全國總決賽。
培養(yǎng)綜合素質強的國際化人才
立體化與全方位的培養(yǎng)模式，突破了傳統(tǒng)的英語教學，不僅快速有效地提高了學生的英語語言應用能力和表達能力，有效拓展了學生的國際視野，提高了邏輯思維和批判性思維能力，并且在各種集訓和比賽的磨練中極大地增強了學生的自信心和心理承受力，提高了應變力以及團隊合作能力。
在對幾名學生的跟蹤訪談中，學生們高度認可演講辯論學習對他們英語能力的提高所帶來的莫大幫助。學生畢業(yè)就業(yè)時也因這一學習經(jīng)歷而受益匪淺，進入國內外名校就讀和進入知名公司企業(yè)工作的消息不斷傳來。
儲運專業(yè)2014年本科畢業(yè)的艾克熱木經(jīng)過兩天封閉的面試選拔，以優(yōu)異的表達力和思辨力等綜合能力，力壓各名校畢業(yè)生，被貝克休斯石油公司錄取?；瘜W工程學院2009級本科生吳丹說：“辯論班不僅讓我的英語口語水平快速提高，全英文的公眾演講無壓力，更重要的是它培養(yǎng)了我的globalized thinking，讓我可以更加辯證地思考問題，在新東方兼職教師應聘終面中，我以流利的口語力壓眾海歸、眾高翻，成功晉級。”石工學院2011級本科生孟霖說：“辯論班日常訓練和比賽使我的口語取得了質的提高，克服了在陌生環(huán)境中用英語交流的障礙，這使得我到加拿大卡爾加里大學讀研之后，很快就適應了新的學習生活。”
來石大教書已經(jīng)4年的美國外教Scott是英語辯論班的老師，他說：“是英語辯論讓我與石大結緣，我希望自己的到來可以為這些熱愛英語辯論的學生帶來辯論水平的提高，我為石大辯手感到驕傲！”指導教師連潔認為自己的工作是苦中作樂，她感慨地說：“學員們傳回的好消息和對特色班的感恩之情，是對我們最大的肯定和鼓舞！我熱愛自己的崗位，我會繼續(xù)履行一名高校英語教師英語教學、人才培養(yǎng)的職責，爭取不辱使命、無愧于心！”
目前，演講辯論特色班在我校學生中具有較高的知名度和很好的口碑，每年的報名選拔競爭日趨激烈。文/本報特約記者
