去年伊始，“供給側(cè)改革”無處不在,成為官方話語體系中的“爆款熱詞”。今年兩會期間，教育供給側(cè)改革成為代表委員關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。教育供給側(cè)改革的核心，是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，優(yōu)化教育資源配置，給受教育者提供更多、更好的教育選擇。其中的高校思想政治教育具有特殊性，其特殊性也奠定了思政教育供給側(cè)的特殊地位，這就要求思想政治教育的供給側(cè)具有足夠強(qiáng)大的引領(lǐng)力，向受教育者提供高級的“產(chǎn)品”，培養(yǎng)受教育者對 “產(chǎn)品”的需求。作為工作在大學(xué)生思想政治教育最前線的高校輔導(dǎo)員,不僅是從事高校德育工作和開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,大學(xué)生管理和服務(wù)的一線工作者，更是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
　　在供給主體方面，做到“打鐵還需自身硬”。作為供給主體的一線輔導(dǎo)員要提升理論水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的主動性和針對性。既要掌握豐富全面的理論知識，又要對社會現(xiàn)實(shí)問題有準(zhǔn)確而全面的認(rèn)知，把理論和觀點(diǎn)講透徹講到位，并能夠始終跟蹤在思想理論戰(zhàn)線的前沿，在紛雜的思想交鋒中引導(dǎo)大學(xué)生形成一個(gè)明確的、正確的認(rèn)識。要形成“通俗易懂”、“生動活潑”、“深入淺出”等具有個(gè)人特色的符合大學(xué)生審美需求的工作風(fēng)格，能夠“先聲奪人”、“引人入勝”。同時(shí)要積極主動學(xué)習(xí)提升黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康、職業(yè)規(guī)劃、危機(jī)事件應(yīng)對等理論水平和實(shí)踐能力。
　　在供給方式方面，做到“繡花要得手綿巧”。針對“90后”乃至今后的“00后”大學(xué)生群體，要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，探索適合不同群體實(shí)際的學(xué)生工作模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的學(xué)生工作教育、管理和服務(wù)供給；在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變工作方式，根據(jù)工作實(shí)際動態(tài)體現(xiàn)理論性、發(fā)展性和真實(shí)性，要注重運(yùn)用新媒體技術(shù)，使工作方法多元化、情景化和生動化，打造互動交流型的工作新常態(tài)；學(xué)會運(yùn)用實(shí)踐育人各類平臺，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、寒暑期社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐育人作用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，為大學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育、管理和服務(wù)模式，切實(shí)提高供給的實(shí)效性。
　　在供給內(nèi)容方面，做到“盤活存量、用好增量”。一方面，供給內(nèi)容既要有豐富的理論，又能密切結(jié)合社會熱點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際需求，如充分利用現(xiàn)有輔導(dǎo)員名師工作室等 “存量”，構(gòu)建形成結(jié)構(gòu)豐富、層次分明、分工清晰的輔導(dǎo)員（專題）研究隊(duì)伍，真正能夠有效供給理論、教育、工作實(shí)際解決方案等。另一方面，輔導(dǎo)員重視線上線下的學(xué)生工作資源投入，整合線上線下的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)院學(xué)生工作的均衡化發(fā)展，通過打造學(xué)生工作“產(chǎn)品”品牌，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品”的“優(yōu)庫存”，提高實(shí)效性。
　　在供給環(huán)境方面，做到“保證定量、提升總量”。第一，積極參與學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)、報(bào)告、學(xué)工沙龍以及技能大賽等“定量”活動，培養(yǎng)自身主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)參與構(gòu)建學(xué)習(xí)型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；第二，參與學(xué)生工作理論和實(shí)踐研究，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作優(yōu)勢，掌握思想政治教育的基本理論觀點(diǎn)、能融入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用理論分析、調(diào)查研究等方法，歸納分析相關(guān)問題。第三，傳承農(nóng)大精神，做良好的校風(fēng)、校規(guī)、學(xué)風(fēng)的踐行者、掌舵人，積極參與校園網(wǎng)絡(luò)等人文環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的滲透。
　　輔導(dǎo)員之于高校教育的“供給側(cè)改革”，既不意味著否定需求側(cè)的重要性，也非一味滿足學(xué)生的各種需求，而是以思想政治教育的最終目的和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，建立新的供需結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育供給端的轉(zhuǎn)型升級；提供“引領(lǐng)性”的供給、“精準(zhǔn)性”的供給、“有效性”的供給，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)平衡和良性互動，從而達(dá)到提高思想政治教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。