材料學(xué)院周曉燕教授自1995年留校任教以來，一直講授《人造板工藝學(xué)》《人造板制造工藝基礎(chǔ)》《木質(zhì)復(fù)合材料及其應(yīng)用》和《木材科學(xué)與工程導(dǎo)論》等專業(yè)特色課。21年來，周曉燕在教學(xué)崗位上碩果累累。由她主講的《人造板工藝學(xué)》被列為國家精品資源共享課，參編教材《人造板工藝學(xué)（第二版）》獲第三屆全國林（農(nóng)）類優(yōu)秀教材評獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并被日本京都大學(xué)和越南林業(yè)大學(xué)列為外文參考教材使用；《人造板制造工藝學(xué)之膠合板制造》多媒體課件和 《中密度纖維板》分別在2004年和2006年獲江蘇省多媒體課件競賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生獲江蘇省高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2011年入選“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才”，2015年獲校第一屆“教學(xué)名師”稱號。
　　創(chuàng)建三維立體式教學(xué)體系“作為一名專業(yè)課老師，21年來，我不斷創(chuàng)新教學(xué)體系和方法，培養(yǎng)高水平木材科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型人才?！闭勂鸾虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，周曉燕不得不提《人造板工藝學(xué)》這門課程。這門課程由原來的 《膠合板制造工藝學(xué)》《刨花板制造工藝學(xué)》和《纖維板制造工藝》三門課合并而。周曉燕在吸收以往基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上，編寫了《人造板工藝學(xué)（第二版）》和《膠合板制造學(xué)》等教材。其中，《人造板工藝學(xué)（第二版）》已廣泛被相關(guān)農(nóng)林院校采用，每年有1000余名本科生和近百名研究生選用這套教材。周老師還在授課的同時(shí)提出“視頻教學(xué)、實(shí)踐演示、互助研討、自主出題”的以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率，并創(chuàng)新構(gòu)建了三維立體式教學(xué)體系。第一維：以人造板制造的基本原理和生產(chǎn)工藝為主線，將典型的三種人造板產(chǎn)品（包括膠合板、刨花板和纖維板）的制造工藝教學(xué)內(nèi)容有序有機(jī)地按生產(chǎn)工藝流程歸一模塊化，分為原料準(zhǔn)備、單元制造、單元加工、成型預(yù)壓、熱壓膠合和后期加工六大教學(xué)模塊，課程內(nèi)容既體現(xiàn)了膠合板、刨花板和纖維板的統(tǒng)一性，又體現(xiàn)了三板各自的特點(diǎn)。第二維：將各個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容又劃分為基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識三大知識模塊，把相互滲透的教學(xué)內(nèi)容組成系列相關(guān)的知識模塊，在授課過程中針對每一模塊的知識采用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對性更強(qiáng)。第三維：建立課內(nèi)理論知識與課外實(shí)踐技能的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生在課堂所學(xué)的知識能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。三維立體式全新教學(xué)體系為周老師的育人之路打牢基石。
　　不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《人造板工藝學(xué)》是一門理論與實(shí)踐并重的綜合性課程。在長期的教學(xué)過程中，如何改變教學(xué)模式和方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率是周老師21年來一直在思考的問題。周曉燕根據(jù)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識各不同知識模塊的教學(xué)目標(biāo)和要求，對原料準(zhǔn)備等六大知識模塊的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。
　　針對基礎(chǔ)知識模塊，她要求學(xué)生掌握人造板生產(chǎn)各工序的基本概念和基本原理，通過教師詳細(xì)講解，并設(shè)置測試練習(xí)項(xiàng)目，以練習(xí)了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并確定下一個(gè)教學(xué)步驟。
　　“通過采用線上線下共享的教學(xué)方式，把《人造板工藝學(xué)》國家精品資源共享課材料放到網(wǎng)上供學(xué)生們提前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，并鼓勵(lì)他們帶著問題來上課，也可以讓他們在課后交流學(xué)習(xí)體會(huì)并提出問題，由我來解答，我還不時(shí)地記下他們的疑問，作為今后專業(yè)考試的試題來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果?！闭f起自己的教學(xué)心得，周曉燕侃侃而談。她將精品課程的網(wǎng)站資源向全社會(huì)公開，實(shí)現(xiàn)了開放共享，還開發(fā)了交互性拓展資源，包括專題講座庫、仿真實(shí)習(xí)系統(tǒng)和在線自測系統(tǒng)，使課程資源更為豐富，便于學(xué)生輕松地自主學(xué)習(xí)。
　　針對應(yīng)用知識模塊，她要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題。通過提出生產(chǎn)實(shí)際問題，在課上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見，集思廣益。針對創(chuàng)新知識模塊，她根據(jù)現(xiàn)有的人造板生產(chǎn)工藝提出創(chuàng)新選題，比如人造板產(chǎn)品的變形問題，布置學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、啟發(fā)學(xué)生思考和進(jìn)行分組討論，并把他們帶到實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，幫助他們提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識，系統(tǒng)分析和解決實(shí)際問題的能力。
　　將科研成果引入課堂教學(xué)曾在2009年獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的周曉燕在做好課堂教學(xué)的同時(shí)，還不忘結(jié)合科研成果反哺教學(xué)。木材大家都喜歡，因?yàn)橛凶匀坏募y理，色澤好，美觀，但是因其易吸濕變形、易腐朽等問題，限制了木材的應(yīng)用范圍。周曉燕自2008年開始就對“木材的表面改性”方面進(jìn)行研究，先后承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金和國家林業(yè)公益性行業(yè)專項(xiàng)等多項(xiàng)國家級和省部級科研項(xiàng)目。周曉燕開發(fā)了木材表面等離子體改性技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)在改變木材表面特性，保留了木材本體原有的自然屬性。結(jié)合自己的科研課題，她長期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在做好科研的同時(shí)，極大地提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并及時(shí)將創(chuàng)新成果融入課堂教學(xué)，使學(xué)生能及時(shí)吸收到前沿知識，不斷地拓寬學(xué)生的視野。由她指導(dǎo)的2010級學(xué)生陳釗、王朋朋和劉成所做的《常壓低溫等離子改性速生木材仿真科技木研究》獲“2012年國家級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，陳釗同學(xué)也因此項(xiàng)目前往加拿大UBC大學(xué)訪學(xué)一年。
　　近年來，由周曉燕教授指導(dǎo)的本科生獲批國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃3項(xiàng)、獲批江蘇省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，2名研究生獲教育部技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。 （蔣學(xué)飛）