《山東師范大學(xué)章程》的頒布和實施，是我校建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的里程碑，為我校依法治校奠定了法律基石，標(biāo)志著我校治理進入有章可循的時代，為我校實現(xiàn)建成國內(nèi)一流綜合性師范大學(xué)的目標(biāo)開拓了廣闊的發(fā)展前景。
　　我校章程體現(xiàn)出了諸多重要精神和特點，其中回歸大學(xué)本位就是基本精神之一?，F(xiàn)代大學(xué)因外部對政府和社會等的依存性和關(guān)聯(lián)性，因內(nèi)部構(gòu)成因素的多元性和多層性，使它實際成為各種矛盾關(guān)系、各種權(quán)利關(guān)系，如政府行政權(quán)與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的關(guān)系、黨委領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與校長行政權(quán)的關(guān)系、學(xué)校權(quán)力與院系權(quán)力的關(guān)系、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與民主參與權(quán)的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與社會參與權(quán)的關(guān)系等等各種權(quán)力矛盾關(guān)系的復(fù)雜共存體。這些權(quán)力矛盾關(guān)系，都對大學(xué)有特定的作用和影響，理所當(dāng)然地需要科學(xué)定位，統(tǒng)籌全局，切忌偏廢。但在合理兼顧各種矛盾關(guān)系中突出什么關(guān)系、抓住何種關(guān)鍵，實際上直接體現(xiàn)了大學(xué)的基本理念和主要精神，在一定意義上是檢驗特定大學(xué)章程的試金石。在各種矛盾關(guān)系之中，行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力是最引人關(guān)注的關(guān)系之一。此前學(xué)界及高等教育界呼吁去行政化是勢在必然的。在這種情況下，我校章程體現(xiàn)出來的基本精神和總體選擇是“回歸大學(xué)本位”。它具體表現(xiàn)在重現(xiàn)代大學(xué)體制機制和治理結(jié)構(gòu)建設(shè)、重學(xué)術(shù)、重學(xué)者、重師生主體地位四大方面。
　　筆者認(rèn)為，從大學(xué)之所以為大學(xué)的不可替代性和根本決定性來看，這“四重”中的重中之重，是重學(xué)術(shù)和重學(xué)者，即回歸學(xué)術(shù)本位。這是回歸中的回歸，本位中的本位。
　　梅貽琦先生說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！辈淘嘞壬疲骸按髮W(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！焙沃^大師？套用現(xiàn)象學(xué)的本質(zhì)直觀來看，大師既是一種崇高的學(xué)術(shù)聲譽和身份，又是一種極其可貴的學(xué)術(shù)品質(zhì)和精神境界，是一種綜合的獨特不可復(fù)制的學(xué)術(shù)存在,包蘊著極為豐富和多樣的社會文化學(xué)術(shù)內(nèi)涵。僅從學(xué)術(shù)評價的視角來看，其學(xué)術(shù)在學(xué)術(shù)原創(chuàng)性、高度科學(xué)性（真理性）、系統(tǒng)綜融性、整體公認(rèn)度、學(xué)術(shù)影響力等方面都達到了能代表特定時期學(xué)術(shù)發(fā)展最高水平且被學(xué)界自發(fā)地奉為楷模的境地。但無論怎樣解讀和透視大師，大師之所以為大師，歸根結(jié)底還是決定于其“高深學(xué)問”所達到的高度和深度，決定于其學(xué)術(shù)影響的長度和廣度。
　　誰來研究高深學(xué)問？全面回答應(yīng)是目前章程確定的處于主體地位的師生。但在師生這種關(guān)系中，研究高深學(xué)問的主導(dǎo)因素和關(guān)鍵力量應(yīng)是高校教師或?qū)W者。所謂名師出高徒即言此意。學(xué)者既是一種學(xué)術(shù)聲譽和身份，又是一種學(xué)術(shù)品質(zhì)和精神境界。作為一種學(xué)術(shù)身份，學(xué)者以學(xué)術(shù)研究為自己的職業(yè)。高深學(xué)問是學(xué)者的標(biāo)志，學(xué)者一定是他所從事的學(xué)科領(lǐng)域的專家，應(yīng)有很高的學(xué)術(shù)造詣和精深的專業(yè)修養(yǎng)。大學(xué)教師的研究不僅在于人才培養(yǎng)，還在于開拓科學(xué)與文化的新領(lǐng)域，推動人類社會科學(xué)和文化及技術(shù)的發(fā)展。因此，持續(xù)不斷的探索性創(chuàng)新性的科學(xué)研究是高校教師不可或缺的甚至是首要的特征。在這個意義上說，要成為真正意義上的高校教師，沒有持續(xù)不斷的探索性創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)研究是根本不可能的。而大師不過是學(xué)者之翹楚或最高代表。
　　梅貽琦、蔡元培兩位校長的說法從文字表面看似乎側(cè)重點不同：梅貽琦先生的界定更側(cè)重于大師及學(xué)者，蔡元培先生的界定更側(cè)重于學(xué)問或?qū)W術(shù)。但從內(nèi)在聯(lián)系和問題實質(zhì)來看，他們的界定又有異曲同工之妙：重學(xué)術(shù)必然重學(xué)者，重學(xué)者也必然重學(xué)術(shù)，二者一體兩面，難以分割，都強調(diào)了學(xué)術(shù)或?qū)W者乃決定大學(xué)之為大學(xué)的根本性條件或特質(zhì)。
　　回歸學(xué)術(shù)本位和重視人才培養(yǎng)與教學(xué)矛盾嗎？表象上似有抵牾，但在根底里并非水火，甚至應(yīng)是相輔相成、相得益彰的。人才培養(yǎng)最根本的是靠學(xué)術(shù)。雖然人才有各種類型，如熟練型、密集型、應(yīng)用型等等，在這個意義上不能否認(rèn)模仿、重復(fù)、熟練在人才培養(yǎng)中也有重要意義，不能否認(rèn)應(yīng)用型、傳授型教師也有積極作用。但就推動人類創(chuàng)造和社會創(chuàng)新發(fā)展而論，最重要的人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)這樣的人才，必須有以創(chuàng)新為特質(zhì)或靈魂的學(xué)術(shù)為依托或后盾。很難想象，沒有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)作依托，能有真正的人才培養(yǎng)。大學(xué)的其他功能包括為社會服務(wù)，也都離不開學(xué)術(shù)，也要以學(xué)術(shù)為依托。
　　總之，學(xué)術(shù)、學(xué)者對于大學(xué)之為大學(xué)，之為何種大學(xué)，之為何等大學(xué)舉足輕重。追根溯源、歸根結(jié)底還是學(xué)術(shù)和教師或?qū)W者是大學(xué)本位的本位。因此，在肯定其他因素應(yīng)有地位和發(fā)揮其應(yīng)有作用的基礎(chǔ)上，最重要的是要抓住學(xué)術(shù)和教師學(xué)者這個本位的本位、根本的根本，突出其地位和作用，提高其成果和水平，為實現(xiàn)學(xué)校宏偉目標(biāo)發(fā)揮核心作用。我校章程在總則、教師主體地位等各個部分均有與此相關(guān)的重要表述。
　　章程的生命力在執(zhí)行或落實。我校不僅高度自覺地認(rèn)識到這個問題的重要性，而且在兩個層面做了切實的工作，煥發(fā)了章程的現(xiàn)實生命力。本文僅從回歸大學(xué)和學(xué)術(shù)本位角度略作分析。
　　一是在法規(guī)層面，通過進一步制定下一級專門性章程，強化章程的可執(zhí)行性和可操作性。大學(xué)章程作為高校之憲法，限于其層次、體例和容量，其內(nèi)容具有綱領(lǐng)性、原則性和概要性，其表述追求簡明扼要。而執(zhí)行要求的是具體性、可操作性。學(xué)校在章程的基礎(chǔ)上和統(tǒng)攝下，采取了進一步制定專門性章程的配套策略，專門制定了山東師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會章程、學(xué)位委員會章程、教學(xué)委員會章程等等，從而強化了章程的可執(zhí)行性和可操作性，使高度概括的章程與具體細(xì)致的專門章程相互支撐，收到相得益彰的明顯效果。
　　二是在實踐層面，在學(xué)校相關(guān)工作行動中狠抓落實。這里僅以本人親歷的兩項工作略作說明。其一是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的選舉和組成，是嚴(yán)格遵循章程和學(xué)術(shù)委員會章程的規(guī)定執(zhí)行落實的。學(xué)校在各學(xué)院和部門按教授比例民主推薦的基礎(chǔ)上召開教授代表大會，選出校學(xué)術(shù)委員會委員。其中未擔(dān)任行政管理職務(wù)的專任教授的比例達到委員總數(shù)的55%，這在我校是史無前例的。其二是校學(xué)術(shù)委員會開會的頻率。學(xué)校章程和學(xué)術(shù)委員會章程規(guī)定，學(xué)術(shù)委員會每學(xué)期至少召開一次全體會議。校學(xué)術(shù)委員會自2016年1月成立以來，在不到半年的時間里，至少已開了三次全體會議。如審議我校新制定的科研獎勵方案；審議校師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)科提升、人文社會科學(xué)繁榮發(fā)展與文化傳承創(chuàng)新（含新型智庫建設(shè)）和自然科學(xué)研究等“十三五”專項發(fā)展規(guī)劃等。
　　這些都在不同方面和意義上，顯示出學(xué)校執(zhí)行和落實章程的信心和決心，顯示出學(xué)?；貧w大學(xué)和學(xué)術(shù)本位的精神和趨向。作為一個在學(xué)校奉獻近40年、現(xiàn)在仍然在崗工作的教師，我由衷地期待和相信，學(xué)校一定能在《章程》精神的規(guī)范和激勵下，實現(xiàn)建成國內(nèi)一流綜合性師范大學(xué)的目標(biāo)，為我國高等教育事業(yè)和國家的發(fā)展，做出越來越多的重要貢獻。
　?。ㄗ髡邽槲膶W(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，山東師范大學(xué)教授委員會副主任）