5月9日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，13日，網(wǎng)上又爆出三門峽市某中學(xué)發(fā)生一起校園暴力事件。
　　學(xué)校，所以養(yǎng)士也。然而近一段時(shí)間內(nèi)，校園暴力事件卻頻頻“粉墨登場(chǎng)”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2015年上半年，媒體報(bào)道的校園暴力事件高達(dá)42起。進(jìn)一步調(diào)查顯示，在面對(duì)物理攻擊、嘲笑謾罵、排擠孤立等校園暴力行為時(shí)，一半以上學(xué)生選擇默默忍受。施暴者日益呈現(xiàn)低齡化、群體化的發(fā)展趨勢(shì)。頻發(fā)的校園暴力，成為懸掛在學(xué)生、教師甚至教育事業(yè)頭上的一把利劍。
　　“校園欺凌就是空氣，無(wú)處不在?！倍鄶?shù)人認(rèn)為，只要把施暴者驅(qū)除出“羊群”，校園暴力就會(huì)消失，可事實(shí)上，在校園暴力中每個(gè)學(xué)生既是受害者，也是加害者。如果不將滋生暴力的土壤清除，那它永遠(yuǎn)都會(huì)在校園里滋生黑暗，讓越來(lái)越多學(xué)生臣服、相信、信仰暴力，認(rèn)同弱肉強(qiáng)食的“叢林法則”，制造一批又一批的施暴者和受害者。而這些傷害很可能是終身的，我們根本難以想象這種暴力崇拜在他們的內(nèi)心編織了怎樣的噩夢(mèng)。無(wú)論是曝光視頻中被肆意毆打凌辱的中小學(xué)生，還是大學(xué)校園里倒在血泊中的天之驕子，樁樁件件，哪一個(gè)不令人觸目驚心？
　　校園暴力與教師也息息相關(guān)。教師中既有辱罵、體罰甚至猥褻學(xué)生的加害者，也有無(wú)辜被學(xué)生毆打的受害者。自2016年3月至今，陜西、安徽和山東三地接連發(fā)生學(xué)生毆打教師事件。對(duì)學(xué)生而言，教師不僅僅是傳道授業(yè)的解惑者，也是塑造人格和靈魂的工程師。這些辱沒(méi)教師稱謂的“披羊皮的狼”，使真正的解惑者必須面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑的目光，社會(huì)漫天的呵責(zé)，用加倍的努力清洗被抹黑的教師形象?？粗粚W(xué)生暴力攻擊的同事，靈魂工程師又要以何等勇氣面對(duì)黑暗，去喚醒和呵護(hù)學(xué)生心中的正義和良知，在他們心中埋下善良的種子，守望著它長(zhǎng)成參天大樹(shù)。教師絕不該成為校園暴力的施加者和旁觀者，也不能成為受害者和犧牲者。
　　校園暴力傷及者眾，然最大的受害者是教育本身。學(xué)校是社會(huì)的縮影，而學(xué)生往往模仿他們所看到的一切，校園暴力不正是這個(gè)社會(huì)對(duì)暴力崇拜、叢林信仰的投影么？校園暴力是一個(gè)世界性難題。2015年日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌。都說(shuō)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。當(dāng)教育成為無(wú)根之木、無(wú)源之水，又何談塑造人才、培育棟梁？長(zhǎng)期借維穩(wěn)之名行無(wú)為之事，教育如何能在荊棘蔓延的土壤上，開(kāi)出正義良善之花？
　　在校園里，沒(méi)有人是一座孤島。只有眾善夠善，諸惡才能得除。