繼去年試行三學(xué)期制后，我校今年將正式實(shí)行三學(xué)期制。這一新舉措受到全校師生和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近期，本報(bào)記者專訪了校黨委常委、副校長劉志軍，他就三學(xué)期制的基本情況、實(shí)行背景及意義、課程安排、時(shí)間安排等向記者作了詳細(xì)介紹。
　　記者：劉校長好。請您簡要介紹一下三學(xué)期制。
　　劉志軍：三學(xué)期制，也稱小學(xué)期制，是一學(xué)年內(nèi)設(shè)置三個(gè)集中教學(xué)時(shí)段的教學(xué)運(yùn)行制度，是國內(nèi)外高水平大學(xué)的通行做法。三學(xué)期實(shí)施方案在各個(gè)高校并沒有統(tǒng)一的模式，但共同的特點(diǎn)就是根據(jù)各校實(shí)際情況，通過整合學(xué)校人力資源、物力資源和時(shí)間資源，促使學(xué)校辦學(xué)效益最大化的探索。我們學(xué)校實(shí)行的三學(xué)期制即是在目前一學(xué)年兩學(xué)期（秋季、春季兩個(gè)長學(xué)期）基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)第三學(xué)期（夏季短學(xué)期），構(gòu)成秋季、春季和夏季“兩長一短”的三學(xué)期制。
　　記者：我校為何在省內(nèi)率先實(shí)行三學(xué)期制，又有哪些意義呢？
　　劉志軍：三學(xué)期制不僅是對現(xiàn)行教學(xué)時(shí)段的調(diào)整，更重要的是順應(yīng)高等教育綜合改革的趨勢，轉(zhuǎn)變教育思想、教學(xué)理念與方法。我校在三學(xué)期課程設(shè)置與教學(xué)安排上，旨在解決以下問題：
　　一是進(jìn)一步挖掘利用學(xué)校的教室與教師資源。目前，我校有38000多名本科生和7000多名研究生，教室和部分學(xué)院的教師資源較為緊張。實(shí)行三學(xué)期后可將培養(yǎng)方案中學(xué)時(shí)較少而又相對集中的教學(xué)內(nèi)容安排在短學(xué)期，通過對教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、儀器設(shè)備、任課教師等教學(xué)資源的合理安排，可使有限的教學(xué)資源得以充分利用，緩解教師資源與課程資源之間的矛盾。
　　二是課程設(shè)置上必修課偏多，選修課偏少。完全學(xué)分制的前提之一是需要開出較多的課程供學(xué)生選擇，目前我校只能排出數(shù)量有限的選修課，即使能開出，因時(shí)間和空間問題也排不出更多的選修課。
　　三是教學(xué)安排的靈活性不足。兩學(xué)期制的教學(xué)安排大多數(shù)是以每周兩學(xué)時(shí)為基礎(chǔ)開設(shè)，或者以18學(xué)時(shí)的倍數(shù)（36學(xué)時(shí)、54學(xué)時(shí)、72學(xué)時(shí)等）。隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展及教學(xué)模式的不斷改革，需要增設(shè)一些專題課、研討課等少學(xué)時(shí)的新課程，有些課上16學(xué)時(shí)左右即可完成教學(xué)任務(wù)，這些課在長學(xué)期中很難安排。
　　四是重修課程與雙學(xué)位課程的上課時(shí)間沖突。雖然學(xué)校允許學(xué)生重修不及格的課程，但因重修課與專業(yè)課上課時(shí)間沖突，導(dǎo)致重修課學(xué)生到課率低，重修效果不好。這一現(xiàn)象，在雙學(xué)位課程中也同樣存在。這是導(dǎo)致我校修讀雙學(xué)位人數(shù)和獲得雙學(xué)位人數(shù)的比例長期在低水平徘徊的原因之一。
　　五是集中實(shí)踐環(huán)節(jié)難以安排。有些專業(yè)在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，需要較長的時(shí)段，如需十天、二十天甚至一個(gè)月的連續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這種情況在長學(xué)期制中就很難統(tǒng)籌安排。
　　六是國內(nèi)外引進(jìn)課程難以安排。由于時(shí)間安排的問題，在長學(xué)期中很難對已聘任的國內(nèi)外專家系統(tǒng)地排課。等專家有時(shí)間了，我們卻放假了。去年的小學(xué)期試點(diǎn)中，環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院、藥學(xué)院引進(jìn)的國外專家主講的系列專題講座效果就非常好。
　　解決了以上問題，對我校來說，三學(xué)期制的實(shí)行，就為學(xué)分制的全面實(shí)施提供了可能，有利于教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，有利于教學(xué)資源充分利用，有利于人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略的實(shí)施。
　　記者：師生們更多地關(guān)注第三學(xué)期的時(shí)間安排和課程安排，請您介紹一下這方面的情況。
　　劉志軍：首先說明一點(diǎn)，三學(xué)期制并不是讓老師們多上一個(gè)月的課或多上一個(gè)月的班。兩學(xué)期制每學(xué)年工作周數(shù)為40周，即第一學(xué)期20周+第二學(xué)期20周，實(shí)行三學(xué)期制后每學(xué)年工作周數(shù)仍為40周，即第一學(xué)期18周+第二學(xué)期18周+第三學(xué)期4周，工作時(shí)間并沒有增加。
　　第二，由于去年學(xué)校第一次設(shè)計(jì)三學(xué)期校歷，秋季學(xué)期仍安排9月1日開學(xué)，出現(xiàn)了放寒假過早、寒假過長的情況，對某些工作有一定的影響。如果今年繼續(xù)這樣安排的話，暑假將變短。各高校解決的辦法是秋季學(xué)期稍晚開學(xué)，即9月份推遲1-2周開學(xué)，這樣寒暑假時(shí)間與過去相比基本穩(wěn)定。今年學(xué)校在制訂校歷時(shí)將充分考慮這一因素，進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
　　課程安排方面，個(gè)性化特色課程，國內(nèi)外引進(jìn)課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，部分公選課程、選修課程，學(xué)時(shí)學(xué)分較少（≤2學(xué)分）的專業(yè)課程，雙學(xué)位課程、重修課程等比較適合安排在第三學(xué)期。在課程安排上，學(xué)校并不作統(tǒng)一規(guī)定，各學(xué)院可以根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特色，來確定第三學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)，形成本學(xué)院的工作方案。
　　記者：對于學(xué)期的調(diào)整變革，有教職工反映工作量的計(jì)算問題以及附屬幼兒園、小學(xué)與校本部放假時(shí)間同步問題，對此學(xué)校如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)呢？
　　劉志軍：原來實(shí)行兩學(xué)期制時(shí)，對各級(jí)職稱計(jì)算工作量是以18周為計(jì)量單位。實(shí)行三學(xué)期制后，根據(jù)實(shí)際情況的變化，建議學(xué)校在人事分配制度改革過程中考慮以16周為計(jì)量單位。
　　附屬幼兒園與校本部的工作與放假時(shí)間完全同步。附屬小學(xué)的放假時(shí)間由開封市統(tǒng)一安排。學(xué)校已要求附屬小學(xué)在放假后，有需要照顧的學(xué)生，由附小統(tǒng)一安排和管理。
　　記者：對于我校來說，三學(xué)期制是新興事物，您認(rèn)為如何讓學(xué)期制變革更好地開展下去呢？
　　劉志軍：沒錯(cuò)，三學(xué)期制在我校確實(shí)是新興事物，在實(shí)行過程中我們還會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，但只要有利于人才培養(yǎng)我們就要大膽改革。我認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念。前面說過，實(shí)行三學(xué)期制不僅是對現(xiàn)行教學(xué)時(shí)段的調(diào)整，也需要對培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，更重要的是教育思想、教學(xué)理念與方式方法的轉(zhuǎn)變。其次，應(yīng)當(dāng)制訂切實(shí)可行的工作方案。各學(xué)院在制訂三學(xué)期制工作方案時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是自愿原則，即教師自愿、學(xué)生自愿；二是先易后難原則，剛開始三學(xué)期內(nèi)容不宜過多，逐步探索完善。再次，各項(xiàng)管理與服務(wù)要跟進(jìn)。全體黨務(wù)行政等管理人員要為教學(xué)工作做好管理服務(wù)，特別是要做好圖書、實(shí)驗(yàn)、設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息化資源使用、后勤等工作，為三學(xué)期制的實(shí)行提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
　　總之，三學(xué)期制改革是一項(xiàng)涉及全校的全局性改革工作，要實(shí)施好這項(xiàng)改革，需要全校上下凝聚共識(shí)，齊心協(xié)力，共同推動(dòng)學(xué)校的改革與發(fā)展。