講臺(tái)上，李書萍老師一襲素衣，精干短發(fā)，小框眼鏡，眼神犀利，嘴角微揚(yáng)，有股書生韻味。
　　上過李書萍課的同學(xué)都知道，讀書是她最大的愛好。其實(shí)，李書萍和書的緣分可追溯到孩童時(shí)期。在物質(zhì)和文化都非常匱乏的上世紀(jì)七八十年代的農(nóng)村，有書讀不僅是一件幸福的事，更是一件幸運(yùn)的事。李書萍的爺爺、父親、母親都是教師，她家算得上是教育世家了，耳濡目染，她很小就開始讀書。直到現(xiàn)在，她對書依舊保持一顆赤子之心，但凡遇到好書，她是必讀的。
　　她讀書全憑喜好，小說是她最鐘愛的體裁。她并不不拘泥于經(jīng)典，各種類型的書都愿意一讀，從四大名著到金庸古龍，從青春言情到武俠玄幻。今天她可能在和你講述三國時(shí)代的風(fēng)云變幻，明天她可能又會(huì)和你聊起《太陽的后裔》里軍人的愛國情懷。這一課在暢談《活著》的深刻含義，下一課則可能評論《倚天屠龍記》的武俠江湖。
　　那些集思想性和藝術(shù)性于一身的文學(xué)名著，于她有著無窮的魅力，不同的人通過對世事人生的觀察，寫就了不朽之作?！栋屠枋ツ冈骸返膼鬯姑防_(dá)總會(huì)讓人驚嘆；朱自清筆下的背影也會(huì)讓人動(dòng)容。從《堂吉訶德》的荒誕不經(jīng)中發(fā)現(xiàn)騎士精神的重新演繹；在《圍城》的幽默戲謔中感受三四十年代知識分子的精神困惑?？匆槐拘≌f，如同經(jīng)歷一種不同的人生，充滿精神上的冒險(xiǎn)與激情。這不正是讀書的享受和樂趣所在嗎？
　　說起武俠，她坦言自己是金庸迷，“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，所有作品一本未落。從張無忌感情上優(yōu)柔寡斷，到郭靖愛國的大俠情懷，都如數(shù)家珍。青春文學(xué)里，比較而言，她更喜歡成長中有一點(diǎn)淡淡的苦澀包含其中的辛夷塢的作品。但對當(dāng)下盛行的參差不齊的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，李書萍有些憂慮：“我特別怕同學(xué)們受一些完全脫離現(xiàn)實(shí)的夢幻愛情觀的影響?！彼J(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最大缺陷在于同質(zhì)化過于嚴(yán)重，有些甚至突破了道德底線，把價(jià)值觀降低到公民標(biāo)準(zhǔn)之下，可能會(huì)誤導(dǎo)國人特別是青少年的思維方式和行為方式。然而對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的未來，她說：“我從《瑯琊榜》中看到了希望?！?br>　　一個(gè)人的故事感動(dòng)的是一批人，一個(gè)民族的故事能感動(dòng)一個(gè)時(shí)代，這就是歷史了。李書萍接觸歷史類書籍是從二月河的系列歷史小說開始的，有了興趣之后，她開始涉獵更嚴(yán)肅的歷史書。她說，讀歷史會(huì)讓我們厘清文化的淵源，更懂得事物發(fā)展的本質(zhì)和邏輯。當(dāng)然，史學(xué)深處還有觸及人類靈魂的哲學(xué)。從文學(xué)里的紛繁世相，到歷史中的過盡千帆，再到如今哲學(xué)中的生命終極問題，文－史－哲循序漸進(jìn)的閱讀體系已然初具規(guī)模。
　　拋開書的內(nèi)容不談，閱讀本身就是一件怡情養(yǎng)性的事情?；蛟S是在書中已經(jīng)領(lǐng)略過各種人生的高潮低谷，李書萍在現(xiàn)實(shí)中心態(tài)更加平和?！暗?，這是中年以后比較有勇氣說的一個(gè)詞。”許多人認(rèn)為成功是一種擁有，地位、財(cái)富或是名譽(yù)的擁有，但她覺得這些只是結(jié)果，而她更看重自己從中體驗(yàn)到的各種人生滋味，不論酸甜苦辣。正如莫利在“這世上只有一種成功———能夠以我想要的方式活著”所言，在平淡的生活中體驗(yàn)人生百味，或許就是李書萍追求的人生態(tài)度，不再像年輕那樣執(zhí)著于結(jié)果，而更多地享受過程。人的狀態(tài)來源于對于生活的心態(tài)。只有心底無私天地寬，內(nèi)心足夠?qū)捜莶拍塬@得最充分的快樂。
　　讀自己喜歡的書是一種享受，一種無法言表的幸福，讀書是與人的靈魂契合的過程，“在那一瞬間，哪怕世界上孤獨(dú)到只有我一個(gè)人，只要你所愛的文字在，就會(huì)覺得有安慰。一帆風(fēng)順的事業(yè)、很好的社會(huì)地位，未必就能給一個(gè)人帶來幸福，真正的幸福是自己內(nèi)心的感受?！崩顣既绱嗣枋?，“讀書，無論是悲傷還是快樂，都過癮?！?br>　　“書讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼煙云，不復(fù)存在，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?，或在氣質(zhì)中，或在談吐上，或在胸襟里。當(dāng)然，也能顯露在文字和生活中。”李書萍身上就帶著常年閱讀給予的饋贈(zèng)，即書生氣質(zhì)和磨去了孤高冷僻后的溫和，間或還透露出一股清純爽朗之氣。清峻而又通脫，帶給人的是舒適。
　　念凈境空，慮忘形釋，這不僅是讀書，也是一場修心養(yǎng)性之旅了。
　　李書萍非常享受教師這份職業(yè)，享受與學(xué)生相處的時(shí)光，享受那種與青春碰撞的活力。這其中并非沒有波折，高考的估分失誤，讓她誤打誤撞地進(jìn)入河北師范大學(xué)就讀；畢業(yè)后放棄導(dǎo)師推薦的社科院，來到華電教書。每一次選擇稍有偏差，李書萍人生都可能與現(xiàn)在的她完全不同。即使對學(xué)校有最純粹的喜歡，不善與陌生人交際的李書萍剛站上講臺(tái)那刻也難免緊張。但慢慢適應(yīng)后，她會(huì)把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，講課也漸入佳境。
　　“上好一節(jié)課會(huì)感到很興奮，那種興奮挺誘人的?！边@也是她喜歡教書的原因之一。當(dāng)老師恐怕都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)時(shí)期，每學(xué)期要面對重復(fù)的課程，甚至一學(xué)期一門課都要重復(fù)幾次，難免會(huì)產(chǎn)生倦怠。時(shí)間是最無情的轉(zhuǎn)輪刀，讓曾經(jīng)熱愛的東西變成累贅；也是最有效的調(diào)節(jié)劑，總會(huì)在某個(gè)時(shí)刻讓人重新找回初衷。李書萍慢慢地從“職業(yè)困頓期”走出來，她發(fā)現(xiàn)“老師的工作不是重復(fù)而無意義的，因?yàn)槊鎸Φ氖蔷哂胁煌愿?，不同?jīng)歷，不同反應(yīng)的學(xué)生，永遠(yuǎn)不能一成不變地去教學(xué)生，而是要針對不同的學(xué)生應(yīng)用不同的方法，這樣不僅讓學(xué)生獲益良多，自己從中也能不斷更新知識?！彼_始認(rèn)識到教學(xué)相長的重要性。
　　她教大學(xué)語文已經(jīng)十五年了，每次上課之前還是會(huì)不厭其煩地重新備課，在這個(gè)過程中，她也會(huì)學(xué)到很多新東西。閑暇時(shí)，她也樂得去看看學(xué)生喜歡追的《甄嬛傳》《羋月傳》《致青春》等劇，所以和學(xué)生們很有共同語言。在課堂上她言辭風(fēng)趣幽默，見解犀利獨(dú)到，常常會(huì)引入當(dāng)前大熱的電影電視劇中的流行元素與傳統(tǒng)的講義相結(jié)合，讓學(xué)生受益頗深。桃李不言，下自成蹊。她的大學(xué)語文課已成為最受學(xué)生喜愛的選修課之一。
　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是李書萍近些年開始講授的一門課。作為一門必修課，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和其他思政課一樣，倍受學(xué)生冷遇和敷衍。對此，李書萍感嘆其實(shí)這是學(xué)生對思政課的誤解所致，許多大學(xué)生認(rèn)為世界觀、人生觀、價(jià)值觀這些“高高在上”的思想意識與自己無關(guān)，而事實(shí)是它與我們此刻的生活和未來的發(fā)展息息相關(guān)?！八颊n的意義在于將來，在于對學(xué)生整體人格潛移默化地培養(yǎng)和塑造。每每看到年輕人自殺或犯罪的新聞，我都會(huì)想，如果有人給他們以健康樂觀的處世指導(dǎo)，一定會(huì)有所不同！”她感慨道。當(dāng)然，不可否認(rèn)此類課程的教學(xué)方式還有許多需要改進(jìn)之處，她希望讓自己的課變能得更加有趣、有意義，好讓學(xué)生有所收獲。在談及將來教學(xué)的奮斗目標(biāo)時(shí)，她用當(dāng)下大熱的《太陽的后裔》舉例，“這就是一個(gè)純粹的愛國主義教育片??！我們?yōu)槭裁床挥酶菀妆粚W(xué)生接受的形式傳遞這些美好而純粹的感情呢？”
　　大學(xué)是文化的場所，書籍是文化的載體。作為一所蒸蒸日上的大學(xué)，我們希望校園里多不僅有桃李花香，更要有雋永綿厚的書香，也希望課堂上多一些像李書萍那樣釀造書香的人，哪怕是驚鴻一瞥，萍蹤掠影，但她們的一言一語匯聚在一起，也將讓我們沉浸在書香的氤氳中，發(fā)現(xiàn)自我，感悟人生。
　　李書萍，碩士，副教授。主要講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《大學(xué)語文》等課程。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，主研河北省社科基金?xiàng)目1項(xiàng)；參研國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)及省部級項(xiàng)目多項(xiàng)。撰寫論文近30篇，其中IS鄄SHP檢索四篇，核心期刊10多篇。曾獲校級“教學(xué)優(yōu)秀”獎(jiǎng)、講課比賽三等獎(jiǎng)和保定社科成果三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。