目前，計(jì)算機(jī)學(xué)院正處在發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，即由教學(xué)科研并重型向研究型轉(zhuǎn)變，由以計(jì)算機(jī)新大樓落成為主要標(biāo)志的外延式發(fā)展向以提升教學(xué)科研質(zhì)量和辦學(xué)綜合實(shí)力為主要標(biāo)志的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。新起點(diǎn)，新階段，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，正確處理以下幾個(gè)關(guān)系，加快創(chuàng)建研究型計(jì)算機(jī)學(xué)院的步伐。
    一是大學(xué)科與大平臺(tái)的關(guān)系。
    早在2004年，我院就提出了“構(gòu)筑大學(xué)科，搭建大平臺(tái)”的辦學(xué)理念。
    所謂大學(xué)科，就是"以軟件工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為研究基地，以國(guó)家多媒體軟件工程研究中心為成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)服務(wù)基地，以計(jì)算機(jī)學(xué)院為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)基地"的計(jì)算機(jī)大學(xué)科。構(gòu)筑大學(xué)科有利于整合學(xué)科資源，調(diào)整學(xué)科布局，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)科特色。
    所謂大平臺(tái)，包括兩層含義：一是指學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，目前最為緊要的就是要將“武漢大學(xué)網(wǎng)格計(jì)算平臺(tái)”建設(shè)成為內(nèi)聯(lián)校園網(wǎng)和校內(nèi)公共資源、外接中國(guó)教育科研網(wǎng)格和國(guó)家網(wǎng)格、中南地區(qū)最大的網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)。二是指先進(jìn)水平的教育平臺(tái)，在校院兩級(jí)管理模式下，最大限度地發(fā)揮教育資源的使用效益，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
    大學(xué)科是龍頭，大平臺(tái)是支柱，并行不悖，利校利教。學(xué)科整合要上下結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，機(jī)構(gòu)調(diào)整要循序漸進(jìn)、通盤考慮。要抓住國(guó)家大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，大學(xué)科、大平臺(tái)同步推進(jìn)，從松散獨(dú)立到整合歸并，從小而精到大而強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)科、學(xué)院全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
    二是大樓與大師的關(guān)系。
    大樓與大師的關(guān)系，實(shí)際上是泛指硬件和軟件的關(guān)系。大學(xué)者，大師之謂也，亦須有大樓之備焉?！案邩且灼穑髱熾y求。”大樓是“顯性”的存在，只要是“不差錢”，難也不難。大師是“隱性”的過(guò)程，非一日之功所能造就，既需要甘坐“冷板凳”的勇氣，也需要厚重學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的熏陶?？梢哉f(shuō)，沒有大樓，就留不住大師，也吸引不了人才?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)大樓豎起來(lái)了，我們要站在大樓上呼喚大師，在大樓里迎接大師、發(fā)揮大師的聰明才智，形成大團(tuán)隊(duì)，策劃大項(xiàng)目，爭(zhēng)取大成果，做出大貢獻(xiàn)，從而形成推崇大師、吸引大師、培育大師的良好氛圍。
    三是大愛與大氣的關(guān)系。
    所謂大愛，是指學(xué)校要以人為本，愛師愛生，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。要讓教師愛校愛教，增強(qiáng)學(xué)識(shí)魅力，散發(fā)人格風(fēng)范；讓學(xué)生求是崇真，激發(fā)個(gè)人潛能，點(diǎn)燃智慧火種。
    所謂大氣，是指大學(xué)的氣度，是指學(xué)校呈現(xiàn)出的濃郁的學(xué)堂氣、書院氣、學(xué)術(shù)氣?！按髿狻币蟠髮W(xué)的管理者具有寬廣的胸懷和開放的氣度；要求教師具有卓越的學(xué)術(shù)眼界和高尚的學(xué)術(shù)道德，要求學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)術(shù)空間、自由開放的學(xué)術(shù)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)識(shí)和發(fā)展理性。
    大愛與大氣同屬大學(xué)文化內(nèi)涵，是軟實(shí)力范疇。大愛無(wú)聲，為大氣奠基；大氣有形，為大愛造勢(shì)。要形成大愛，彰顯大氣，就必須推進(jìn)行政管理向行政管理與學(xué)術(shù)管理并重轉(zhuǎn)變，推進(jìn)過(guò)程管理向過(guò)程管理與目標(biāo)管理并重轉(zhuǎn)變，推進(jìn)業(yè)績(jī)考核由注重?cái)?shù)量規(guī)模型向注重質(zhì)量、追求效果型轉(zhuǎn)變，推進(jìn)以校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)為主的大學(xué)文化建設(shè)向以大學(xué)精神建設(shè)為主的大學(xué)文化建設(shè)轉(zhuǎn)變，形成催人奮進(jìn)的大學(xué)精神。
    四是大課程和大實(shí)踐的關(guān)系。
    所謂大課程，指的是通識(shí)教育的理念，是應(yīng)對(duì)大學(xué)教育人文精神缺失、創(chuàng)新動(dòng)力不足、素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是包括"模塊化"的核心課程體系建設(shè)、課程組織與選課制度建設(shè)、教師觀念轉(zhuǎn)變與能力建設(shè)的系統(tǒng)工程。
    所謂大實(shí)踐，指的是專業(yè)教育的理念，是以提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，將實(shí)踐鍛煉貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程的教育理念。既包括傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還包括學(xué)生德育實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、掛職鍛煉等實(shí)踐內(nèi)容。目前，計(jì)算機(jī)學(xué)院建立了本科生三級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系：大一學(xué)生的“新生年度創(chuàng)新計(jì)劃”，大二、大三學(xué)生的業(yè)余科研和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)訓(xùn)練，大四學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練，目標(biāo)是構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的多層次、多途徑、全方位的大實(shí)踐教育框架體系。
    大課程和大實(shí)踐體現(xiàn)了以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和培養(yǎng)定位，滿足了社會(huì)需求和學(xué)生全面發(fā)展的雙重需要。大課程是大學(xué)教育的共識(shí)，在大課程規(guī)劃的設(shè)計(jì)上，學(xué)校要更多地去協(xié)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)教育、課程教學(xué)與德育教育等關(guān)系，并從制度層面加以規(guī)范，學(xué)院則要科學(xué)實(shí)施培養(yǎng)方案。大實(shí)踐是專業(yè)特色，在大實(shí)踐體系的建設(shè)上，學(xué)院應(yīng)積極主動(dòng)地去協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)共同要求與專業(yè)發(fā)展個(gè)性選擇的關(guān)系、基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系，健全實(shí)踐教育框架體系，學(xué)校要給予學(xué)院更多的支持和指導(dǎo)。

    （作者系計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)）