寫論文，
學(xué)生累，老師更累！
每年的6月，校園里的夏天，都會栽下一棵稱作“離別”的纖弱樹苗。秋天，知道以落葉飄下思念；冬天，曉得把情感冰封進(jìn)枯枝；春天，懂得將往昔化入足下的泥土；待到夏天，欣然伸出一片名為“感恩”的綠蔭。
　　2009年6月，校園里的夏天，“感恩”的綠蔭旁，栽下了又一棵“離別”。
　　2009年的這棵樹苗，似乎有點(diǎn)疲累：金融危機(jī)，人才堆積，考研升學(xué)，還有，畢業(yè)論文……下午4時(shí)許，教授收到短信：“老師，聽說明天論文就截止了，我正在火車上，能麻煩您幫我改改，再打印出來上交嗎？非常感謝！”教授低著頭，對著手機(jī)屏幕上顯示的時(shí)間，沒有嘆氣，也沒有感慨，四周的空氣，安靜又安分。許久，教授雙手沉沉地落在腿上，一股勁撐起身子，走向電腦，右手心里，握著她的手機(jī)。
　　上午8時(shí)許，教授的電話響起，“老師，論文答辯是在哪兒呢？”“我在××等你吧！”收起電話，教授抬頭望了望天空，不一會兒，又將右手伸進(jìn)口袋，拖出手機(jī)，她低下頭，看著屏幕上顯示的時(shí)間。
　　論文答辯結(jié)束，教授回到家中，倚靠著沙發(fā)，真想就這么好好睡一覺，剛垂下的眼皮，又被目光撩起，她看著天花板，再也找不著睡意。“請問什么是‘通信禮儀’？”學(xué)生含糊其辭，那一臉為難的表情，忽而闖進(jìn)教授的腦海。
　　這段日子，這種表情在不同的面孔上不斷呈現(xiàn)，挑戰(zhàn)著指導(dǎo)老師與答辯老師的“不忍”。站在他們面前的年輕人，承受著時(shí)代的壓力，在擁擠的世界里，深怕錯(cuò)過任何一路的末班車。曾經(jīng)，是老師告誡“要全心全意，全身心投入一件事情”，而這時(shí)，面對著近乎慘不忍睹的畢業(yè)論文，身為教師，該將其看作是年輕人全心投入工作謀職的犧牲品，還是大學(xué)生態(tài)度不正，雖敏而不好學(xué)的惡劣表現(xiàn)呢？
　　目光從天花板上移開，教授，找出了手機(jī)，看著屏幕上顯示的時(shí)間，“原來，只是想一想的功夫，時(shí)間都走了這么久了！”
　　現(xiàn)在的生活正被迫拐向高速公路，誰也不知道應(yīng)該以幾百公里每小時(shí)的車速行駛最為合適，所以施加的馬力都選擇寧增勿減。在這效用為先的競爭環(huán)境里，本科生的畢業(yè)論文也無奈卷進(jìn)了淘汰機(jī)制的困惑中，早在2007年7月中國青年報(bào)社會調(diào)查中心與某網(wǎng)站教育頻道聯(lián)合開展的一項(xiàng)調(diào)查中就已顯示，2243名參與者中，42.5%的人認(rèn)為本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。“取消！”“存留？”論文，你究竟累了誰？
　　教授，走到電腦旁，墻壁上的掛鐘滴答滴答地哼著時(shí)間的小曲，她，十指臥在鍵盤上，窗簾隙縫中鉆進(jìn)的光束拂過面頰，擴(kuò)散在屋內(nèi)粉白的墻面上。教授側(cè)過目光，瞥見投影于壁的畫面，便在鍵盤上敲擊著。
　　“今天，有位學(xué)生走進(jìn)答辯的現(xiàn)場，看得出來，她的確不是一點(diǎn)點(diǎn)的緊張。我想說點(diǎn)什么來緩解壓抑了許久的氣氛，但她周圍緊張的空氣，卻在今天讓我第一次有想微笑的沖動。三位老師雖說是輪番轟炸，但不得不說是溫柔的。翻閱了無數(shù)的畢業(yè)論文，敏感的神經(jīng)和理性的分析讓我們仨打讀完這份畢業(yè)論文開始，就認(rèn)定了它是學(xué)生自己認(rèn)真完成的。盡管言語的使用，細(xì)節(jié)的把握，邏輯的分析等諸多方面存在著應(yīng)該被挑剔，甚至被批評的地方，然而，我們都寫下了‘良’字。于學(xué)生，我們是心疼的；于知識，我們亦是心疼的。我們把完美的束縛強(qiáng)加給只在大學(xué)中匆匆四年的他們，是我們的苛刻。不理智的沖動常常向我們灌輸這樣的想法：這些孩子，簡直就是在荒廢、濫用我們的心血。于是，我們心疼知識不能找到它的伯樂，學(xué)生們也厭惡或者恐懼這些‘馬匹’式的圈養(yǎng)。作為一名教師，必須能夠了解這個(gè)階段，學(xué)生能力所能承受的最低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)能以閱歷豐富自居的長者，更應(yīng)該可以令自己回溯到那個(gè)曾經(jīng)如他們一樣青春的年代，去找回孩子們內(nèi)心的小紙條。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能不重視，但卻不能因此而否定一種這個(gè)時(shí)代更需要的品質(zhì)———思考。思維與創(chuàng)新成為他們的財(cái)富，只有不停滯地思考著生活，才能給予大腦足夠的精神氧氣。沒有人像他們一樣渴望真正的成長，所以沒有人如他們一樣為著維護(hù)自己的獨(dú)立與思想而學(xué)會叛逆；沒有人像他們一樣徘徊在傳統(tǒng)與革新的堤壩上，所以沒有人如他們一樣為著一點(diǎn)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑就能擁有力量。我們與他們，呵呵，是呀，這些年輕的生命，真值得嫉妒！也許在這個(gè)大學(xué)里，我們與他們中間并不是年齡的代溝，而是基石與靈感的隔岸相望。搭一座橋，我們用一生的學(xué)習(xí)來堅(jiān)固基石，他們用一生的思考與發(fā)現(xiàn)來美化基石。思考是一種真實(shí)，不能剽竊，更不能復(fù)制和粘貼。鼓勵(lì)他們思考，便是鼓勵(lì)他們真實(shí)地生活，肯定他們思考，便是肯定真實(shí)的他們。做學(xué)問的，有思考，能真實(shí)，其余的也就不足以成為質(zhì)的障礙了，難道不是嗎？這一年的本科生畢業(yè)論文答辯，我是頭疼的，也是有所收獲的，也許換一種評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就可能轉(zhuǎn)變一種為學(xué)的態(tài)度。
　　年輕的人兒?。”M管用你們的真實(shí)與思考來征服我們吧！”（范婷婷）
論文還是要寫的！
法政學(xué)院魏晨副院長：
　　從制度操作性上來講，本科生畢業(yè)論文需保留，它和高考一樣，雖然它有很多弊病，但是目前還很難找到一個(gè)更好的替代品。
　　關(guān)于是否應(yīng)該取消本科生畢業(yè)論文，我們必須具體問題具體分析，切忌一刀切。操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，適合畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，在論文設(shè)計(jì)中傳達(dá)自己實(shí)踐中收獲的技術(shù)、方法、思想。但對于一些理論性強(qiáng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力面前花大量的時(shí)間精力去不斷且大量地做文本的注釋是很難操作的。當(dāng)然，我們需要看到，真正投入精力去做好一篇論文，無論是對自身，還是學(xué)術(shù)界都是有益的。論文寫作中存在的系列問題，原因是多種多樣的，但存在問題并不等于就要廢除論文。
歷史與旅游學(xué)院05級李慧：
　　本科生畢業(yè)論文，不僅是對大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是對自身發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的一個(gè)提升，在準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過程中，你掌握了較為系統(tǒng)的知識，鍛煉了自己的思維能力。
　　但不可否認(rèn)，本科生論文準(zhǔn)備、寫作和答辯時(shí)間往往與大四學(xué)生考研、找工作、考公務(wù)員等事情的時(shí)間是沖突的。以至于我們沒有精力、沒有耐心去寫作畢業(yè)論文。而且，事實(shí)證明多數(shù)情況下，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與以后工作的優(yōu)劣幾乎沒有關(guān)系。要解決本科生論文寫作中的一系列問題，關(guān)鍵不在于是否應(yīng)該取消論文寫作，而在于各方對論文寫作的態(tài)度，重視的程度。
文學(xué)院07級陳齡妤：
　　如果畢業(yè)論文是為了完成任務(wù)，順利拿到畢業(yè)證書，那么這樣的畢業(yè)論文制度盡早取消為好，因?yàn)檫@樣的論文，不但給同學(xué)極大的麻煩和壓力，又給老師加重負(fù)擔(dān)，沒有一點(diǎn)積極效果。如果從大一就開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文，在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累知識，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，到大四畢業(yè)，完成畢業(yè)論文將是水到渠成。這樣一種寫作畢業(yè)論文的過程將是我們大學(xué)生活中的樂趣，此種情況下的畢業(yè)論文制度應(yīng)該長期保留且大力倡導(dǎo)。
生科院教務(wù)處沈露露老師：
　　大學(xué)四年學(xué)的知識，是需要總結(jié)和歸納的，更需要運(yùn)用到實(shí)際中去，寫畢業(yè)論文的過程就是一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題的過程。寫作論文的過程也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，對自己的知識豐富、思維拓展、知識積累都起著相當(dāng)重要的作用。
論文寫不好原因何在？
歷史文化與旅游學(xué)院楊緒敏教授：
　　大部分學(xué)生忙著找工作，沒有踏踏實(shí)實(shí)坐下來寫論文是個(gè)重要原因。當(dāng)前整個(gè)社會的學(xué)風(fēng)不正，人心浮躁，做學(xué)問不嚴(yán)謹(jǐn)、不鉆研是主要原因。同時(shí)，學(xué)生缺乏自我定位，不明確自己的擅長點(diǎn)，喜好點(diǎn)，往往在選題時(shí)不能找到自己的興趣點(diǎn)，寫作過程中感到枯燥乏味也是一個(gè)大原因。
數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院05級萬微衛(wèi)：
　　自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)普遍下降，對專業(yè)學(xué)習(xí)松懈。學(xué)生探究問題，解決問題的品質(zhì)在當(dāng)前的社會環(huán)境下慢慢丟失。當(dāng)前高校對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求普遍降低也是造成這些問題的重要原因。就業(yè)壓力大，考研、考公務(wù)員等事情，多多少少分散了學(xué)生的精力。
科文學(xué)院07級陳哲：
　　平時(shí)缺乏寫作訓(xùn)練，對于畢業(yè)論文這種邏輯性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的文體，很多本科生都難以駕馭。而且，有時(shí)候自己認(rèn)真寫的論文反而不如別人抄襲的分?jǐn)?shù)高。這些情況造成了許多學(xué)生不認(rèn)真對待畢業(yè)論文的結(jié)果。
如何寫好論文
數(shù)科院副院長蘇簡兵教授：
　　在網(wǎng)上開辟一個(gè)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，這樣老師就可以在網(wǎng)上更加方便地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過老師對學(xué)生的多次指導(dǎo)，學(xué)生在對論文格式、論文選題、論證方法有更深的認(rèn)識和靈活把握。
　　在學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。必要的時(shí)候，老師應(yīng)給予學(xué)生提醒與指導(dǎo)。學(xué)生和老師都行動起來，畢業(yè)生論文質(zhì)量才能從根本上有所提高。當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大，但作為大學(xué)生還是應(yīng)該把重心放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，為自己以后的人生事業(yè)打好專業(yè)的底子。
外院畢業(yè)論文指導(dǎo)老師顧抗：
　　外語學(xué)院一直以來在畢業(yè)論文方面要求就比較高，指導(dǎo)工作也很細(xì)致?，F(xiàn)在為了提高質(zhì)量甚至讓一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，盡管力度很大，準(zhǔn)備時(shí)間很早，拉的戰(zhàn)線比較長，但是成效依然不理想。
　　我覺得提高畢業(yè)生論文質(zhì)量關(guān)鍵在于學(xué)生。很多學(xué)生并不是自己不認(rèn)真或者不愿意寫，事實(shí)是實(shí)在沒有時(shí)間，拿我院同學(xué)來說，學(xué)生在準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)候還要準(zhǔn)備英語的八級考試，尤其是英語專業(yè)的同學(xué)，八級考試是和學(xué)位證書直接掛鉤的，所以學(xué)生的壓力較大，精力會有所分散。這就提醒學(xué)生應(yīng)該早些準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文，大二大三的時(shí)候就設(shè)法選好論文題目，用余下的時(shí)間去查閱資料，請教老師，更好地去完善自己的論文。同時(shí)讓老師多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，在平時(shí)的授課過程中傳授論文寫作相關(guān)知識給學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生論文寫作的能力。
文學(xué)院零點(diǎn)學(xué)堂部長陸樂：
　　學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該多開展一些科研立項(xiàng)大賽、學(xué)術(shù)論文大賽等活動，給同學(xué)提供個(gè)論文寫作實(shí)踐的機(jī)會。
　　作為專業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)，零點(diǎn)學(xué)堂每學(xué)期也會協(xié)助院團(tuán)委舉辦學(xué)術(shù)論文大賽，據(jù)我了解，數(shù)科院有個(gè)數(shù)學(xué)建模協(xié)會，每學(xué)期也會有相應(yīng)的實(shí)踐大賽。只要同學(xué)積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，定能在參加大賽的過程中學(xué)到東西。我們發(fā)現(xiàn)，很多參加科研立項(xiàng)大賽的論文往往被作為學(xué)生自己的本科生畢業(yè)論文，而且這些論文的質(zhì)量都是很有保障的。