歲月轉(zhuǎn)動著不息的年輪，在北郵的藍天 下，無數(shù)的學子承受雨露陽光，長成參天棟 梁；有一些棟梁，投入了教育的洪流，繼續(xù)在 北郵校園中身體力行地詮釋傳承與擔當。難 忘北郵六十周年校慶晚會上，十位老師從三 尺講臺走向“燭光獎”領獎臺的風采。青絲白 發(fā)，數(shù)十載如一日的奉獻，讓整所校園為之 動容，向其致敬。這次我們有幸采訪到一位 “燭光獎”的獲得者———信息與通信工程學 院吳建偉老師。
　　時光匆匆，從1987 年以本科生的身份 入學開始，又留校任教至今，吳老師在北郵 的生活已近三十個年頭?；貞浧鹑昵暗?北郵，吳老師滿懷深情與懷念。那時的北京 郵電學院，是一所師生規(guī)模較小的學校：每 屆本科生八百人，碩士生不到七十人，博士 大約十人，全校學生大約只有三千人，相當 于現(xiàn)在的一屆本科生的數(shù)量。北郵從一開始 就是一所專業(yè)性特點極強的院校，與通信行 業(yè)關(guān)聯(lián)非常緊密。伴隨著通信行業(yè)的蓬勃發(fā) 展，從打電話都是難事的時代，進步到如今 通信如此便捷普及，北郵為這個行業(yè)源源不 斷地輸送著人才。與此同時，北郵逐漸積累 沉淀，把通信方向的研究與教學都做的很 細，成為了這一領域的王牌院校。
　　受到教師母親的影響，又對校園充滿了 留戀與不舍，吳老師選擇了留校。老師當初 的這一決定，如今看來已成了北郵一筆極大 的財富。任教至今，吳老師一直負責實踐類 的課程教學。程控交換實驗、計算機網(wǎng)絡實 驗與課程設計、通信認識實習、現(xiàn)代通信技 術(shù)實驗課程、校內(nèi)專業(yè)實習……吳老師在教 學中積極與學生互動，教學風格幽默風趣， 課堂氣氛活潑而不失嚴謹，采用啟發(fā)引導式 教學，深受學生們的喜愛與好評。
　　除了上課，吳老師秉承因材施教、既成 人又成才的教學理念，在生活、思想等多方 面關(guān)心愛護學生。為了與同學們打成一片， 能與學生更好地溝通，吳老師關(guān)注了各種社 交網(wǎng)站：人人、微信、 QQ 、開心網(wǎng)……老師 說，通過這些網(wǎng)絡社交方式，他可以與同學 們更多的交流，而更重要的是可以了解年輕 的同學在關(guān)注什么，讓老師能跟上同學們的 腳步，以便于以學生易于接受的方式，把老 師想傳達的內(nèi)容傳達給學生。在充滿活力的 學生身上，吳老師也受到了他們非常多的影 響，在與同學們相處的過程中，對教學也產(chǎn) 生了很多新的想法。
　　幾十年的教學工作，老師早已是桃李滿 天下，對于學生的發(fā)展，吳老師有著自己的 期望。借鑒清華大學的教學目標是“培養(yǎng)領 軍人物”，北京四中對學生的期望是“做一個 優(yōu)秀的中國人”，吳老師說，這兩條期望其實 包含了很多，學生不一定追求成績好，但一 定要成為完備的人，要有社會的責任意識， 能對社會有擔當?，F(xiàn)在的社會宣揚與追求 的，較多是個人的發(fā)展，生活、工作的舒適和 滿足感，不那么關(guān)注在社會中的責任，以及 個人對這個社會、國家發(fā)揮的作用。吳老師 期望同學們無論在社會中擔任什么樣的角 色，作為高級知識分子、中華民族的優(yōu)秀人 才，都要擔負起社會發(fā)展進步的責任，能在 通信行業(yè)或其他相關(guān)領域，成為精英和骨 干。老師說，許多滿足感與幸福感是無法用 金錢來衡量的，作為老師，看到學生們的成 長，聽到學生叫自己一聲“老師好”，是非常 有成就感的，如今的年輕人還是應該有一些 奉獻精神，不能完全迷失在對金錢與物質(zhì)的 追求中。
　　作為燭光獎的獲得者，吳老師可謂眾望 所歸。老師說，燭光獎是一個至高無上的榮 譽，它代表著同學和老師對自己的認可，也 是對這么多年致力于教學工作的肯定。這次 燭光獎是六十年來的第一次獎項設立，對老 師們的教學工作有很大的激勵，起到了很廣 泛的影響。教學者肩上的擔子非常重，吳老 師至今時常會有如履薄冰的感覺，生怕自己 的言行一旦不慎，對學生造成不好的影響， 將會造成誤人子弟的深重后果。所以老師努 力追求身體力行，言傳身教。吳老師認為，教 學是慢功，需要長期的投入，也需要時間的 積累才能看到成效。對于什么樣的老師才是 好老師，吳老師認為沒有統(tǒng)一的標準，各個 老師有不同的工作偏重，教學、科研、與工業(yè) 界合作做項目……主攻方向不同，衡量的指 標就不同，但唯一可以確定的是，一個好老 師一定是敬業(yè)、認真負責的，做事情追求的 是做好，而不是應付。對老師的評價應該交 給學生，老師用心傳道授業(yè)解惑，學生是一 定可以感受到的。
　　對于北郵未來的走向與發(fā)展，吳老師有 著自己的看法。北郵與通信行業(yè)關(guān)聯(lián)非常緊 密，短期來看，行業(yè)有些不景氣，這意味著北 郵的生源質(zhì)量可能有所下降，這將對學校的 發(fā)展有所阻礙，老師對此有些擔憂。但老師 對通信行業(yè)以及北郵都是很有信心的：通信 雖然受到了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的巨大沖擊，但卻是 互聯(lián)網(wǎng)的基石，而我們學校培養(yǎng)的正是打牢 這一基石的高級人才?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展勢 必會對其底層的基礎設施提出更高的要求， 兩個行業(yè)一定是互相促進，共同發(fā)展的趨 勢。吳老師認為，北郵應該依然把通信行業(yè) 做精做細，保住自己的特色，才能有立足的 根本，但這并不意味著應停步于此，學校的 發(fā)展需要在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎上有所拓展。作 為一名教師，可以保證的是把自己的工作做 好，在此之余從自身做起，帶動身邊人，對學 校的發(fā)展、改進貢獻智慧與能量。
　　吳老師說：“帶給我極大快樂的，是學生 的成長；給予我內(nèi)心享受與滿足感的，是真 誠的一聲‘老師好’！我因此而甘愿付諸此 生?！薄案卸?，明責”，既是學長，又是恩師，吳 老師用幾十年的事業(yè)與奉獻為我們樹立了 最好的北郵人榜樣，又給予了一屆屆學子最 用心的教導與最真誠的期望。我們從心底里 想對老師說：“老師，您辛苦了！”