從嚴(yán)從實(shí)從細(xì)做好“兩學(xué)一做”督導(dǎo)工作是為了提高基層黨支部充分發(fā)揮自我凈化、自我提高的主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)校黨委明確提出“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要區(qū)分層次，突出正常教育，有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題，要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，為基層黨組織開(kāi)展學(xué)習(xí)教育留出了更大的空間。
　　“兩學(xué)一做”督導(dǎo)工作按照黨委要求，在“講政治、有信念”專題教育督導(dǎo)工作中重心下移，深入支部，重點(diǎn)聚焦，準(zhǔn)確了解把握學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。督導(dǎo)工作堅(jiān)持緊緊圍繞中層黨組織主體責(zé)任落實(shí)，一對(duì)一聽(tīng)取黨支部意見(jiàn)，重點(diǎn)了解學(xué)習(xí)是怎么搞的，標(biāo)準(zhǔn)是怎么立的，黨課是怎么講的，體會(huì)是怎么說(shuō)的，黨員是怎么做的，特別是通過(guò)參加黨支部活動(dòng)，透視中層黨組織對(duì)學(xué)習(xí)教育的重視程度及部署謀劃情況、組織指導(dǎo)情況、督促落實(shí)情況。督導(dǎo)小組每位成員隨機(jī)參加一個(gè)黨支部的組織生活會(huì)，看“兩學(xué)一做”方案黨員是否全知曉，支部對(duì)黨員的思想狀況是否全掌握；黨員組織關(guān)系梳理了沒(méi)有，失聯(lián)黨員是怎么聯(lián)系的，工作進(jìn)展到什么程度；問(wèn)中層黨組織中心組帶頭學(xué)習(xí)了沒(méi)有，黨員日常教育的問(wèn)題查找清楚了沒(méi)有，對(duì)黨建工作薄弱的支部采取了哪些措施，提出了哪些要求。督導(dǎo)小組在看和問(wèn)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行梳理，有針對(duì)性地提出措施辦法，推動(dòng)工作開(kāi)展。從督查情況看，各單位黨組織對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)思想重視，部署認(rèn)真，措施得力，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)展順利。在專題階段基本做到了支部學(xué)習(xí)有計(jì)劃、黨章學(xué)習(xí)有筆記、中心組學(xué)習(xí)有主題。但也存在個(gè)別支部學(xué)習(xí)計(jì)劃與中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃上下一般粗，支部對(duì)黨員自學(xué)進(jìn)度只安排不督促落實(shí)，“三會(huì)一課”制度落實(shí)不到位等問(wèn)題，因故缺席支部生活會(huì)黨員的學(xué)習(xí)教育缺位等，督導(dǎo)小組將這些具體問(wèn)題及時(shí)給中層黨組織進(jìn)行了反饋。
　　各督導(dǎo)小組還隨時(shí)交流在督導(dǎo)過(guò)程中歸納出的各單位的好做法和特色亮點(diǎn)，如黨員學(xué)習(xí)筆記、手抄《黨章》、黨章知識(shí)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等靈活多樣的學(xué)習(xí)教育形式，中層黨委委員和黨員班子成員聯(lián)系黨支部制度，黨支部生活會(huì)觀摩，教師結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行知識(shí)宣講，“一支部一品牌”主題實(shí)踐等一些富有創(chuàng)新性的方式方法和措施，在黨員中產(chǎn)生了良好反響。
　　與此同時(shí)，督導(dǎo)組提出各中層黨組織要加強(qiáng)督促指導(dǎo)，確保各支部學(xué)習(xí)教育均衡推進(jìn)并取得實(shí)效。要求支部書(shū)記多開(kāi)動(dòng)腦筋、群策群力，積極創(chuàng)新方式方法，從嚴(yán)從實(shí)抓好學(xué)習(xí)教育，在真學(xué)真懂上下功夫，在抓實(shí)見(jiàn)效上出實(shí)招，提高學(xué)習(xí)的吸引力，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。