第二次中央新疆工作座談會以來，學院緊緊圍繞新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標，主動對接國家和自治區(qū)戰(zhàn)略，提出了把“辦好職業(yè)教育、尤其是少數(shù)民族職業(yè)教育作為維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安的戰(zhàn)略擔當，把托起農(nóng)牧民孩子的美好明天作為辦學價值追求，把培養(yǎng)愛國愛疆，勇于擔當?shù)膬?yōu)秀大學生作為歷史使命”。
  近年來，學院少數(shù)民族學生人數(shù)不斷增多，已占全校學生的42.7%，其中大部分來自南疆地區(qū)。這部分孩子是“三股勢力”與我們爭奪的重點群體。針對這些孩子，加強預科教育，提高思想政治素質(zhì)和國家通用語言能力，強化遵紀守法、崇尚科學的意識，引導他們盡快適應現(xiàn)代文明生活方式，是預科教育的重要目標。我院在多年的探索實踐中，形成了行之有效的教育管理模式，我們的做法是：
  一、在法制教育中引導學生養(yǎng)成遵紀守法習慣
  學院始終把學生的法紀教育挺在前頭。認真貫徹自治區(qū)黨委《關(guān)于進一步依法治理非法宗教活動、遏制宗教極端思想滲透工作的若干指導意見》、自治區(qū)教育廳《關(guān)于構(gòu)建高等學校抵御宗教滲透長效機制的若干意見（試行）》文件精神。結(jié)合學校實際，制定了《新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院抵御宗教滲透管理辦法》，作為預科學生教育管理的重要內(nèi)容。
  邀請新疆警察學院教授、昌吉州國家安全局工作人員、綠洲路派出所民警等給學生做法制專題講座。講座結(jié)合區(qū)情，結(jié)合學生實際，以問題為導引，把道理講清講透，讓學生入腦入心。
  組織學生觀看《從敘利亞危機看國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定是多么可貴》、《從身邊的青少年違法犯罪現(xiàn)象看法治意識的重要性》等視頻、音像資料。學習《反恐怖主義法》，收集《新疆日報》、《天山網(wǎng)》上所刊發(fā)的專家文章、社論、評論，匯編了《形勢與政策課民語言讀本》供學生學習討論、撰寫心得體會。組織法制教育知識競賽、“熱愛偉大祖國、做中國夢的踐行者”演講比賽等，在學院院報刊登學生發(fā)言稿。舉行了“加強民族團結(jié)，攜手共筑社會穩(wěn)定的銅墻鐵壁”、“筑牢思想防線，自覺抵御宗教向校園滲透”的簽字儀式。
  通過“四個一”（ 學院每位教職員工聯(lián)系1個班級、1個宿舍、1個優(yōu)秀學生、1個待進步學生）工作機制、黨建“五進”（ 進班級、進社區(qū)、進社團、進網(wǎng)絡、進實習實訓基地）工程、星級文明宿舍評比活動，輔導員、班主任按要求勤入宿舍，掌控舍情，杜絕了學生在宿舍做乃麻子現(xiàn)象。每個星期五中午，派出輔導員、班主任、學生會干部到各清真寺周邊蹲點，防止了學生進寺做禮拜。在敏感時期，組織輔導員、班主任、任課教師及時摸查班級情況、掌握輿情。堅持開展學生手機日常檢查工作，做到不遺漏一部手機。每月召開一次全體預科學生參加的安全、穩(wěn)定會議。
  長期堅持班主任跟晚自習、《漢語精讀》課教師跟早自習制度。把學生的日常行為表現(xiàn)納入學分制考核。
  二、在專題化教育中提高學生政治素養(yǎng)
  為提高預科班民語學生的思想政治教育工作效果，根據(jù)預科班民語學生實際，由學校馬克思主義學院牽頭，立項《預科班思想政治教育專題化教學內(nèi)容設計研究》課題，由馬院和人文學院骨干教師等研究確定教學專題。在預科階段開設八個專題：專題一、熱愛農(nóng)職院，改善生活習慣；專題二、學好通用語言，生活更精彩；專題三、了解反恐怖法，樹立法律意識；專題四、適應“五混”模式，交往交流交融；專題五、熱愛偉大祖國，建設美好家園；專題六、伊斯蘭教與宗教極端思想的區(qū)別；專題七、傳承中華優(yōu)秀文化，共筑精神家園。專題八、樹立專業(yè)意識，共筑人生夢想。從全校遴選少數(shù)民族優(yōu)秀教師授課，提高了少數(shù)民族學生思想政治教育的針對性和實效性。
  同時，有針對性地邀請自治區(qū)知名少數(shù)民族專家做專題報告，采取民語言講座形式，提高教育實效性。先后邀請自治區(qū)黨校阿布都薩拉木教授、買買提•艾力、阿孜古麗、艾海提•木哈木都拉等數(shù)位專家給學生做了《正確認識伊斯蘭教  深入推進去極端化工作》、《宗教極端思想的危害》、《做遵紀守法的好公民》等講座。
  三、在德育活動課教育中培育社會主義核心價值觀
  在預科班開設高職德育活動課，使社會主義核心價值觀教育日?；⑸罨?，落小、落細、落實。每學期由教務處統(tǒng)一下達教學計劃，并制定嚴格的考核辦法。以解決少數(shù)民族學生思想實際問題為中心，以德育實踐活動為載體，將日常教育課程化、專題教育生活化，實現(xiàn)日常教育活動的有序、科學發(fā)展。德育活動課按照“月月有主題，周周有活動，天天有體會”的設計，讓學生與企業(yè)零距離、與社會零距離，引導學生在實踐中學會自主學習、自我約束、自我鍛煉、自我評價，在體驗中認識社會，在探究學習中認同核心價值觀，將核心價值規(guī)范內(nèi)化為自身的行為。
  四、在“六愛”實踐教育活動中厚植“三個離不開”思想
  學院持續(xù)開展以“六愛”為途徑載體的教育實踐活動。即：愛祖國，做實現(xiàn)中國夢的奮斗者；愛新疆，做美好家園的建設者；愛學校，做“為我農(nóng)職添光彩”的擔當者；愛專業(yè)，做成就出彩人生的開拓者；愛師長，做尊師勤學的踐行者；愛同學，做民族團結(jié)的維護者?；顒右阅K式、體驗式為特點，以點帶面、覆蓋全年。
  堅持每周一早晨升國旗儀式，組織預科學生與所在專業(yè)學生“手拉手”結(jié)對子活動，實施全校教職員工“六個一”、“四個一”工作機制。寒暑假，組織學生社會實踐，學生走進“訪惠聚”工作隊、社區(qū)、村委會、老年公寓、革命烈士紀念館等，走村入戶，當宣講員、翻譯員、聯(lián)絡員，在一件件小事、實事中，感受、體驗黨的富民惠民政策，牢固樹立“三個離不開”思想。
通過看一場愛國主義影片、參觀一次歷史博物館、為班級、為同學做一件好事、撰寫一段勵志感言、給老師發(fā)一條感恩短信等形式，開展教育活動。將“六愛”主題教育內(nèi)化于心，外化于行。
  五、在國家通用語言教學中滲透“五個認同”意識
  “道非文不著，文非道不生”，把“五個認同”滲透于語言教學的全過程。選用教材堅持內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活、貼近學生實際，選用了北京語言大學出版社出版的《大學漢語精讀》教材，其中的《五福臨門》、《禁煙英雄林則徐》、《美麗的塔里木河》、《維吾爾族父母與漢族兒女》等課文，體現(xiàn)了新中國取得的成就和各民族血濃于水的情親。一個生動的故事、一首優(yōu)美的詩詞，都闡釋了做人的道理，創(chuàng)造了一幅美妙的意境。人文分院漢語教研室教師編寫了《高職漢語閱讀》校本教材，選材關(guān)注新疆地域文化元素，其中《傳統(tǒng)文化與民俗》、《尋找正能量》、《插上希望的翅膀》等課文蘊含著歌頌偉大祖國、贊美魅力新疆的主題思想。
  始終把語言教學實踐與“五個認同”教育結(jié)合起來。在學生文體活動中，逐年加大語言類節(jié)目的分量。舉辦了以公民道德建設為主題的金話筒主持人大賽，以一個個微故事，表達了學生對各民族道德模范人物的崇敬?！拔鑴忧啻骸蔽乃噮R演中，小品《買雞》，呈現(xiàn)出因語言不通而產(chǎn)生的生活困難，引導學生學好國家通用語。每年舉辦的漢字聽寫大賽、成語接龍大賽等，都加深學生對偉大祖國文明的了解。一年一度的諾魯孜節(jié)文藝演出已連續(xù)舉辦六屆，吸引各族師生參與，成為文化交流的品牌活動。
  通過開展“去極端化”教育活動，學院各族學生遵紀守法，健康向上，團結(jié)友愛，和諧守望。         （人文分院 供稿）