本科教育教學(xué)思想觀念大討論中，各教學(xué)單位均對(duì)師資隊(duì)伍情況進(jìn)行了集中研討，普遍認(rèn)為：一直以來(lái)，學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)外引、內(nèi)培，目前校內(nèi)各教學(xué)單位的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)學(xué)歷高、年齡和職稱結(jié)構(gòu)比較合理、學(xué)緣不斷優(yōu)化的良好態(tài)勢(shì)。但是以下問(wèn)題仍然存在：
　　1.高層次、頂尖人才數(shù)量不足。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)圈內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)地位和影響力的學(xué)術(shù)旗手和帶頭人不多，師資隊(duì)伍整體水平與建設(shè)高水平人文社科類研究型大學(xué)的要求尚存差距。
　　2.師資隊(duì)伍國(guó)際化程度不高，海外背景高水平人才的引進(jìn)力度不夠，嚴(yán)重制約國(guó)際先進(jìn)水平的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
　　3.面對(duì)國(guó)內(nèi)名校組建新的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、高薪聘請(qǐng)海外高層次人才、試點(diǎn)終身教職制度等改革探索，學(xué)校沒(méi)有積極應(yīng)對(duì)。
　　4.引進(jìn)人才只考慮其學(xué)術(shù)水平的因素，對(duì)其是否有利于本學(xué)科、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否有利于專業(yè)人才培養(yǎng)、課程教學(xué)實(shí)際要求兼顧不多。
　　5.重科研、輕教學(xué)的傾向一直未有實(shí)質(zhì)性的改變。
　　6.個(gè)別教師在履行教書育人職責(zé)方面不積極，缺少熱情，在本科教學(xué)工作中精力投入不足的現(xiàn)象依然存在。
　　7.個(gè)別教師過(guò)度關(guān)注自身的個(gè)體利益，不能把職業(yè)上升到事業(yè)高度去認(rèn)識(shí)，把教學(xué)工作僅僅看做獲得工作量的手段，而不是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的方式。
　　8.年輕教師普遍欠缺人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)多門課程的教學(xué)，既對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高構(gòu)成沖擊，也不利于教師的專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展。
　　9.新教師中一定程度上存在的教學(xué)志向不強(qiáng)烈、教學(xué)設(shè)計(jì)不充分、課堂掌控能力不足、教學(xué)研究投入少等問(wèn)題。
　　通過(guò)集中研討，教學(xué)單位擬從師德建設(shè)、教師業(yè)務(wù)建設(shè)、教師管理機(jī)制三方面入手進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
　　第一，增強(qiáng)教師的工作崇高感和責(zé)任感。用主流價(jià)值觀引領(lǐng)教師的發(fā)展，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師敬畏學(xué)術(shù)、愛(ài)崗敬業(yè)。
　　第二，從理念上重視師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步做好師資隊(duì)伍建設(shè)和人才引進(jìn)工作。一方面積極促成高端人才引進(jìn)，在人才引進(jìn)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)競(jìng)聘者的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)潛質(zhì)；另一方面，通過(guò)內(nèi)部開(kāi)發(fā)的方式提升師資隊(duì)伍的水平。要充分發(fā)揮出特聘教授、外聘教授以及兼職教授的學(xué)科建設(shè)推進(jìn)作用和教學(xué)科研助推作用。
　　第三，進(jìn)一步建章立制，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師對(duì)工作的自覺(jué)責(zé)任感，形成教師工作的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
　　第四，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，按照本科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每位教師的專業(yè)主攻方向，鼓勵(lì)教師把個(gè)人目標(biāo)與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。另一方面，團(tuán)隊(duì)是教學(xué)和科研的團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)上，應(yīng)推進(jìn)同門課程的標(biāo)準(zhǔn)化；在項(xiàng)目與課題申報(bào)上，也要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，如由學(xué)院協(xié)調(diào)組織相關(guān)課程的教材、精品課程、網(wǎng)站宣傳和省校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的建設(shè)和申報(bào)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該優(yōu)中選優(yōu)、人盡其才，而且教學(xué)團(tuán)隊(duì)不應(yīng)僅限于學(xué)院內(nèi)部，應(yīng)該范圍更廣，如跨專業(yè)、跨學(xué)院，甚至可以考慮吸納金融部門和機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)有很多，在諸多教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，注重發(fā)揮龍頭教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚作用。
　　第五，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和提高工作。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富教師的“傳、幫、帶”作用，加快青年教師的成長(zhǎng)；支持青年教師到實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，提高實(shí)踐能力；開(kāi)展青年教師“教學(xué)觀摩”活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，不斷提高教師的教學(xué)水平。
　　第六，努力提高教師國(guó)際化水平。在努力引進(jìn)海外師資的同時(shí)，積極倡導(dǎo)國(guó)際化，鼓勵(lì)并選派教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)訪學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，追蹤國(guó)際前沿，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響；同時(shí)，教學(xué)單位也就師資隊(duì)伍建設(shè)給學(xué)校提出建議：
　　關(guān)注一線教師。了解他們對(duì)學(xué)校事務(wù)的意見(jiàn)和建議，幫助他們解決工作和生活中的困難。
　　關(guān)心青年教師。青年教師是學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的最強(qiáng)有力的生力軍，因參加工作不久，青年教師面臨工作上的困難和生活上的困難最多，學(xué)校應(yīng)更加關(guān)心青年教師。
　　創(chuàng)新中青年教師學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采用項(xiàng)目化管理，以項(xiàng)目為依托，招標(biāo)遴選培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)科研骨干和優(yōu)秀主講教師采用合同化管理方式進(jìn)行資助。
　　鼓勵(lì)教師教書育人并重。在教師崗位聘用、考核評(píng)價(jià)等方面提高教學(xué)水平的比重，讓關(guān)愛(ài)學(xué)生、在教學(xué)一線取得突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師得實(shí)惠、受尊重。
　　實(shí)施專任教師分類設(shè)崗制度。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)專門針對(duì)教學(xué)型（或教學(xué)為主型）教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)定制度，并且使該制度與以科研為主導(dǎo)的職稱評(píng)定制度相并行。
　　激勵(lì)教師投入本科教學(xué)。高校教師首先是教育工作者，其次才是科研工作者，教書育人是教師的首要使命。目前學(xué)校的教師考核、職稱評(píng)定與科研直接掛鉤，與教學(xué)脫鉤現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致部分老師對(duì)科研的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)教學(xué)的投入，建議學(xué)校教師考核與職稱評(píng)定注重教學(xué)業(yè)績(jī)，轉(zhuǎn)變過(guò)去重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，使老師回歸課堂教學(xué)，注重教學(xué)效果，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（本科教學(xué)評(píng)估中心整理）