周松林在課堂上。 學生記者 李海濤 攝


　　“作畫如做人，必須極其嚴謹又極其開放”。在魯迅美術(shù)學院求學期間，碩士研究生導(dǎo)師趙奇教授的一句話，令我校美術(shù)學院周松林副教授永生難忘。
　　自2001年畢業(yè)到我校任教以來，周松林一直用這一理念指導(dǎo)自己的國畫教學實踐。不久前，周松林獲評第四屆青島大學—青島銀行杯“年度教學十佳”。
　　怎樣把國畫2000多年來的積淀更有效地傳授給學生們，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生積極創(chuàng)新探索自己的藝術(shù)風格？15年來，周松林思考了很多，也做了很多。在《寫意人物頭像》課上，周松林每周都要至少為學生畫兩幅范畫，構(gòu)圖、起形、落墨、著色，他如庖丁解牛般，邊畫邊講解國畫的基本技法和內(nèi)在規(guī)律，圍在他身邊的學生們聽得入了迷。美術(shù)學院2010級本科生、2014級碩士研究生劉靜跟著周松林學了6年國畫，“周老師善于用新穎的畫風表現(xiàn)傳統(tǒng)的主題，”她把周松林的范畫視為他課堂中最核心的內(nèi)容，6年下來，她看周松林畫了無數(shù)幅范畫，“他一直在范畫中通過現(xiàn)代的表現(xiàn)形式，讓我們理解國畫嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)語言?！?br>　　每次示范結(jié)束后，周松林放手讓每一名學生動手創(chuàng)作，并挨個進行指導(dǎo)，誰若是下筆失誤，他會立刻要求從新來過。根據(jù)每個學生性情和風格的不同，周松林鼓勵學生們在嚴格遵守國畫基本原則的基礎(chǔ)上釋放自由?！拔也幌Ｍ麑W生們的作品都是一個模子刻出來的，”周松林將學生的“千人一面”視為自己在教學上的失?。骸拔也皇窃谂囵B(yǎng)‘畫匠’，我希望學生們掌握國畫的精髓，從而形成自己獨特的藝術(shù)風格?！?br>　　用范畫示范技法，用講解傳授理念。齊白石、李可染……在課堂上，他用PPT為學生們分類展示過無數(shù)大師的畫作，并講述他們的人生故事?！白鳟嬋缱鋈?，作畫先做人”，周松林希望學生們在學習大師作品的同時，學習他們的人生態(tài)度。
　　“你們都知道齊白石的這幅畫好，到底好在哪里？”周松林總是一邊講解，一邊提醒學生們不要只是看作品、臨摹作品，更要了解大師的性情和經(jīng)歷，“齊白石不同時期的畫風轉(zhuǎn)變很大，要把握他人生和藝術(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！北绕鹱髌繁旧淼墓P墨和構(gòu)成，周松林更希望學生體味作品背后大師的涵養(yǎng)和閱歷，“它們往往都蘊含在那看似簡單的兩三筆里?！?br>　　由此，周松林帶領(lǐng)學生們完成了由“繁”到“簡”，再到“繁”的學習過程，“學生們起初看一幅作品覺得很難懂，我通過教學讓他們理解作品的內(nèi)涵，這樣他們自己下筆創(chuàng)作時，就會注入更多的思考的?！?br>　　在青島舉辦的各種高水平國畫展，是周松林開展教學的第二課堂。他帶著學生們?nèi)タ凑梗閷W生們講解，以此開拓學生們的眼界。
　　在課堂之外，周松林為每一個年級的學生都建立了微信群，在群里他會根據(jù)課程進度分享一些國畫佳作以供大家學習討論，他甚至會分享一些油畫作品以啟迪學生們的藝術(shù)思維。
　　每一級本科生在入學時，國畫基本都是零基礎(chǔ)，周松林言傳身教，就像撫養(yǎng)自己的孩子，讓他們在國畫領(lǐng)域“學會走，學會跑，甚至學會飛”：2004級本科生、2008級研究生邢素引，在校期間獲全國工筆畫大展和全國中國畫作品展的銀獎；2012級研究生孟迪，在校期間獲省大學師生美術(shù)作品大賽金獎……對于學生們?nèi)〉玫某删停芩闪志拖褡约旱暮⒆尤〉贸删鸵粯痈吲d，但他從不鼓勵學生把去參展和評獎作為學習的目的，“那只是說明學生的水平獲得了社會的某種承認和鼓勵，然而國畫藝術(shù)水平的成長周期很長，他們對藝術(shù)應(yīng)該永遠保持虔誠的追求?！?br>　　學生們跟著周松林學習國畫藝術(shù)，而周松林把教學也視為一門藝術(shù)：“教學和國畫一樣，都富于節(jié)奏感，都有輕重緩急，都講究手法的‘按捺提頓’。”他認為，只有精雕細琢教學這門藝術(shù)，才能更好地在教學中“授人以漁”。
　　周松林把“年度教學十佳”的榮譽視為一種鼓勵和鞭策:“與國畫一樣，我對教學這門藝術(shù)的追求也同樣沒有止境?！?