周淑娟近照 本報(bào)記者 王昌堯 攝


　　“一年不成驢，一輩子是驢駒”，12年前碩士畢業(yè)留校任教時(shí)導(dǎo)師趙凱教授的這句話，被數(shù)學(xué)科學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師周淑娟一直珍藏在心底，并激勵(lì)著她一直向前奔跑。12年后，她獲評(píng)我校第四屆“年度教學(xué)十佳”。
　　剛走上講臺(tái)時(shí)，周淑娟不知道如何講好一堂課，雖認(rèn)真研讀課本及相關(guān)資料備好課，自己仍覺(jué)得心里沒(méi)底，但導(dǎo)師的話一直言猶在耳，她想，“即使累成驢也不能做驢駒”。從那以后，周淑娟帶著自己成為一名好教師的信念踏上了成長(zhǎng)之路，她希望自己能跑得快一些。
　　起步，要先踏踏實(shí)實(shí)汲取前人的經(jīng)驗(yàn)。第一學(xué)年,周淑娟研讀了四五個(gè)版本的高數(shù)教材，比較分析它們的差別；教材中的課后習(xí)題，她都挨道做完。一天又一天，工作到深夜。
　　2005年、2006年、2007年連續(xù)三年，周淑娟觀摩了學(xué)院所有教授《高等數(shù)學(xué)》的36名教師的課，只要時(shí)間不沖突，她一定會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，并把所學(xué)所感盡可能地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。每一次上完課、聽完課，她都會(huì)把自己的教學(xué)心得和聽課感受記在本子上。
　　一年年過(guò)去，周淑娟在從教的道路上奔跑、成長(zhǎng)，她的課越來(lái)越有味道，越來(lái)越成熟；同時(shí)，她的目光越來(lái)越多地關(guān)注到學(xué)生身上，她說(shuō)：“確切地說(shuō)，我在和學(xué)生一起奔跑，一起成長(zhǎng)?！?br>　　有一年，機(jī)電工程學(xué)院一位大二的學(xué)生說(shuō)：“周老師，去年在您課堂上學(xué)的‘傅立葉變換’，我們的專業(yè)課今年開始講了。”這句話一下子點(diǎn)醒了周淑娟：必須更深入地了解學(xué)生的需求。于是，她把自己變成“學(xué)生”，跑到機(jī)電工程學(xué)院的課堂上去“偷師”，“看看同樣的知識(shí)在不同專業(yè)的課堂上到底有什么區(qū)別”。
　　學(xué)生所說(shuō)的“傅立葉變換”是一種分析信號(hào)的方法。針對(duì)學(xué)生們的所需，周淑娟將“偷師成果”融入了課堂例題，這樣，機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生在大一就可以學(xué)會(huì)怎樣用“傅立葉變換”處理數(shù)字信號(hào)了。好老師，會(huì)舉一反三，到了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生們的高數(shù)課堂上，周淑娟黑板上的“傅立葉變換”又變成了分析股票數(shù)據(jù)周期信號(hào)的有力武器。用經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生們的話說(shuō)：“這簡(jiǎn)直是太神奇了！”
　　結(jié)合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)例題，讓各領(lǐng)域知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，是周淑娟在實(shí)踐中總結(jié)出的教學(xué)方法，她說(shuō)這些有親和力的例題既可以直接解決問(wèn)題，又可以讓學(xué)生和教師的思路互相碰撞，一起進(jìn)步。正是受到了學(xué)生們的啟發(fā)，周淑娟又開始鉆研起了金融數(shù)學(xué)，后來(lái)，她干脆去了山東科技大學(xué)攻讀博士學(xué)位，專業(yè)就是金融數(shù)學(xué)。
　　心血和汗水的澆灌，孕育了勝利的果實(shí)，2008年，她參加了第三屆青島大學(xué)青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽，獲得了三等獎(jiǎng)；2014年她拿下了第六屆大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。2015年，她參加了第二屆山東省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽，獲得自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科組一等獎(jiǎng)。
　　但周淑娟向前奔跑的腳步并沒(méi)有放緩，她開始嘗試進(jìn)入微課教學(xué)領(lǐng)域。2015年，她報(bào)名參加了首屆全國(guó)高校數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。從山東省的預(yù)賽到華東、華南等七大賽區(qū)的復(fù)賽，再到全國(guó)總決賽，她的作品《拉格朗日乘數(shù)法》在全國(guó)2000余件作品中脫穎而出，最終獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。
　　“我們學(xué)院非常注重‘傳承’，資深教師的‘傳幫帶’讓年輕教師們得到了更加專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)”，周淑娟把自己所取得的成績(jī)歸功于學(xué)院對(duì)青年教師的培養(yǎng)。至今，學(xué)院先后已有多位教師在學(xué)校青年教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)，周淑娟等4名教師獲評(píng)學(xué)?！澳甓冉虒W(xué)十佳”。
　　在同學(xué)們的眼中，課堂上的周淑娟還是個(gè)細(xì)心的人，能時(shí)刻為學(xué)生著想。經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2014級(jí)萬(wàn)政有一次上課去晚了，只好坐在最后一排。上課時(shí)，他不斷地起身向前看。一會(huì)兒，周淑娟來(lái)到他身邊，看了看黑板，然后又默默地返回講臺(tái)。再寫板書的時(shí)候，萬(wàn)政發(fā)現(xiàn)周淑娟的粉筆字明顯變大了。這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓萬(wàn)政感受到了老師的關(guān)愛。
　　“伸出手，拉一下”，周淑娟認(rèn)為“任課教師不能僅僅教專業(yè)知識(shí)，上完課就走，更應(yīng)該做學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師”。悠美（化名）是周淑娟印象最深的一名課代表，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，平時(shí)生活上非常節(jié)儉。周淑娟從一次談話中了解這些后就開始默默地關(guān)注悠美的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常找她談心，并提供更多的幫助。悠美也沒(méi)有讓周淑娟失望，課業(yè)成績(jī)幾乎年年是全班第一，還考上了中科院的碩士研究生。
　　周淑娟說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師需要準(zhǔn)備一桶水，更重要的是要給學(xué)生準(zhǔn)備更多“有溫度”的水。
　　目前，一邊教書一邊讀博士的她正在認(rèn)真做兩件事情：第一，著力研究《慕課/微課在高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》這一課題，把握學(xué)科前沿促進(jìn)教學(xué)；第二，總結(jié)自己的教學(xué)心得和育人經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更多的關(guān)愛和更好的引導(dǎo)。
　　從“驢駒子”到學(xué)校的“年度教學(xué)十佳”，12年中周淑娟時(shí)刻不停地奔跑著；她深知一名教師的職責(zé)使命，在漫漫的人才培養(yǎng)道路上，她依然會(huì)不停地奔跑。