劉鳴近照 學(xué)生記者 李子銳 攝


　　“哪有什么‘秘訣’，”當(dāng)被記者問及當(dāng)班主任的“工作秘訣”時(shí)，我校2015年度“十佳班主任”之一———旅游與地理科學(xué)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師劉鳴的言語中透著謙遜，“我覺得自己真的很普通，就是在平凡的工作崗位上做著平凡的事?！?br>　　2002年，劉鳴來到我校工作，2005年起擔(dān)任班主任。2015年，他同時(shí)擔(dān)任旅游管理2012級(jí)二班和旅游管理2014級(jí)一班的班主任———原本他只是2012級(jí)的班主任，但臨開學(xué)時(shí)一個(gè)2014級(jí)的班主任有突發(fā)狀況無法帶班，他就毫不猶豫地接過來了，此外他還肩負(fù)著旅游與地理科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的日常發(fā)展和建設(shè)工作。
　　“認(rèn)真負(fù)責(zé)”“溫和耐心”……雖然劉鳴認(rèn)為自己并不特別，但學(xué)生們卻總是不吝惜對他的夸贊?！巴瑢W(xué)們不管遇到學(xué)習(xí)還是生活上的問題，都很喜歡找劉老師傾訴，”旅游管理2012級(jí)二版的班長付冠達(dá)說，劉鳴和同學(xué)們的關(guān)系特別近，為人處世也很謙和低調(diào)。曾經(jīng)，班上有個(gè)同學(xué)的家庭突發(fā)變故，急需用錢，劉鳴就發(fā)動(dòng)學(xué)院里的老師和他一起籌款4000余元，以幫助那個(gè)同學(xué)完成學(xué)業(yè)。付冠達(dá)說，劉鳴從來沒有公開這件事，只有幾個(gè)班委知道，“作為老師，劉老師講課生動(dòng)有趣；作為班主任，劉老師對我們真的無微不至?！?br>　　劉鳴剛當(dāng)班主任那年，一名女生為了所謂的“愛情”與“事業(yè)”想要退學(xué)，劉鳴通過和她交流，判斷她誤入了傳銷組織，他隨即和輔導(dǎo)員一起對她進(jìn)行反復(fù)勸說，最終把這名女生拉了回來。經(jīng)過多年的班主任工作實(shí)踐，如今劉鳴對所帶兩個(gè)班級(jí)里的每一名學(xué)生的情況都了如指掌，他和所有學(xué)生都保持著密切的聯(lián)系，留意著大家的思想動(dòng)向。每次遇到學(xué)習(xí)、生活甚至情感方面的問題，學(xué)生們也往往都會(huì)主動(dòng)向他求助，不管是在學(xué)校還是在家里，只要學(xué)生開口，劉鳴都會(huì)放下手頭的事情，先幫學(xué)生把事情解決好。
　　在劉鳴的影響下，他所帶的兩個(gè)班級(jí)形成了相互信賴、相互扶持的班風(fēng)，用旅游管理2014級(jí)邱天斌的話說，是“每個(gè)人都有一份歸屬感”。有一次，邱天斌在學(xué)習(xí)上遇到了挫折，劉鳴細(xì)心地觀察到了他那幾天的異樣，主動(dòng)約他吃飯，邊吃邊交流，邱天斌回憶道：“劉老師的一番話頓時(shí)讓我覺得豁然開朗?！?br>　　為了讓學(xué)生們對旅游這個(gè)行業(yè)有更多了解，并打造行業(yè)研究與學(xué)院宣傳的陣地，劉鳴于2012年起帶著學(xué)生們運(yùn)營學(xué)院的微信公眾號(hào)“小馬駒”。剛開始時(shí)，他帶著幾個(gè)2012級(jí)的學(xué)生，找資料、排版、編輯，所有事情都和學(xué)生一起探索。如今，劉鳴已帶出了一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，研創(chuàng)天地、旅院青春、悠享生活等多個(gè)板塊的內(nèi)容，讓這個(gè)公眾號(hào)在行業(yè)與校友群體中形成了一定的影響力。
　　在劉鳴的眼里，沒有所謂“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的界限，每名學(xué)生都有自己的可愛之處，每名學(xué)生“都能帶給我驚喜”。他把自己的職責(zé)定位于“幫助學(xué)生們少走彎路”：“讓他們放手去做，比處處設(shè)限要好，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無窮的?！痹趽?dān)任班主任工作的同時(shí)，劉鳴多次組織帶領(lǐng)學(xué)生參與各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，獲過山東省一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10余項(xiàng)；2015年，他指導(dǎo)的學(xué)生項(xiàng)目獲國家旅游局“萬名旅游英才計(jì)劃”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英才培養(yǎng)項(xiàng)目的支持。
　　因?yàn)閷W(xué)生在不同階段的目標(biāo)追求不同，劉鳴在每個(gè)學(xué)年都會(huì)對自己的班主任工作重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。當(dāng)學(xué)生在大一、大二時(shí)，他會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生們對專業(yè)的認(rèn)同感；到了大三、大四，他則會(huì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的旅游行業(yè)實(shí)踐能力。在曾經(jīng)的一次新生班會(huì)上，劉鳴讓還處于大學(xué)迷茫期的學(xué)生們寫一份關(guān)于自己四年大學(xué)生活的規(guī)劃書，到畢業(yè)之際再交還到他們手中。學(xué)生們拿到之后都有很大的感觸，有的欣慰自己完成了當(dāng)初的目標(biāo)，有的遺憾自己改變了初衷。在劉鳴看來這再正常不過了，因?yàn)榘殡S著成長，學(xué)生們在大學(xué)階段的思維方式一定也會(huì)變化，“就像做題一樣，做著做著發(fā)現(xiàn)思路跑偏了，那改正就好了，這本身就是個(gè)成長的過程”。劉鳴希望學(xué)生們能通過這種對比，找準(zhǔn)今后各自需要努力的方向，而他“看著學(xué)生們從青澀到成熟，自己也感到由衷的喜悅”。
　　“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，這句話一直是劉鳴的座右銘。劉鳴說，為了那些飽含著期待的眼神，自己會(huì)把班主任這份工作一直做下去。