根據(jù)《沈陽體育學(xué)院2014年度優(yōu)秀課評(píng)選工作的實(shí)施辦法》（沈體院發(fā)【2014】23號(hào)）中的相關(guān)規(guī)定，2014年10月至2015年7月學(xué)校組織開展了優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)各教研室推薦，院系部初評(píng)，學(xué)校評(píng)選，確定惠悲荷、陸雯、荊俊昌、李文華、李巖、姚瑤（學(xué)科），董利、李松、黃瑩、焦鐵仁（術(shù)科）等10位老師為優(yōu)秀課教師。本欄目邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)教師分別結(jié)合自己的授課課程，做了相關(guān)介紹。
董利體操教研室課程名稱：體操職稱：副教授我從1982年開始任教，1992年作為援外專家擔(dān)任也門國家體操隊(duì)教練，執(zhí)教兩年，是我國空中技巧優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員賈宗洋（世界冠軍）、全慧林（世界冠軍）及U型槽運(yùn)動(dòng)員張義威（世界冠軍）的啟蒙教練。
　　從教30多年，一直工作在教學(xué)一線。教學(xué)中，始終堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，樹立真正以學(xué)生發(fā)展為中心，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生，以素質(zhì)教育為先導(dǎo)、以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)、以提高興趣為關(guān)鍵”的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中摸索了點(diǎn)滴體會(huì)，并逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
　　作為老師，我最大的感受是愛生敬業(yè)，言傳身教。一個(gè)教師上好一堂課并不難，難的是上好每一堂課。堅(jiān)持教學(xué)常態(tài)化。多年來，我始終把“身教重于言教”作為自己的座右銘，敢于嚴(yán)格要求學(xué)生，更是嚴(yán)格要求自己。用高尚的師德去影響學(xué)生，用自身的行為去告訴學(xué)生，怎樣做人，教書不忘育人。
　　關(guān)于教學(xué)，我認(rèn)為，課前準(zhǔn)備部分不僅是使身體盡快進(jìn)入狀態(tài)，還有更為豐富的內(nèi)涵。體操意識(shí)、基本姿態(tài)的培養(yǎng)、協(xié)調(diào)性發(fā)展及興趣等都可以在此階段滲透。所以，我建議側(cè)重體操意識(shí)的培養(yǎng)，適當(dāng)增加模仿性和趣味性內(nèi)容。當(dāng)然，教學(xué)方法與步驟安排也非常重要，要考慮到教材的縱、橫向聯(lián)系，地面模仿與器械上動(dòng)作緊密聯(lián)系。如果在地面都控制不住身體，到器械上更無法控制。因此教法的使用關(guān)鍵在靈活。沒有一種方法適合所有人或所有的動(dòng)作，所謂“法無定法”，多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到教與學(xué)的關(guān)系微妙而復(fù)雜，不是你想教，他就能學(xué)好。也不是他想學(xué)，你就能教好的關(guān)系。關(guān)鍵是靈活運(yùn)用。各系的學(xué)生素質(zhì)和特點(diǎn)都不同。只有不失時(shí)機(jī)選用和更換教法，配合輔助手段與保護(hù)幫助，才能取得好的教學(xué)效果。李松武術(shù)套路教研室課程名稱：武術(shù)教材教法職稱：副教授“工作來之不易，所以萬分珍惜?！贝藶楸驹矗膽迅卸?、激情投入?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”是武術(shù)套路教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作指南，我在其中得到了愉悅的成長———快樂體育和情感教學(xué)也成為我們共同努力的一個(gè)特色課堂，“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、情感主線、相對(duì)評(píng)價(jià)”也是我的教學(xué)指導(dǎo)思想。
　　“快樂體育和情感教學(xué)”由候課、上課、課后交流三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)教師課前第一個(gè)到場，課中激情投入、課后積極溝通。課堂教學(xué)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，合理選擇、積極創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重教法的靈活性和學(xué)法的實(shí)效性，將復(fù)雜內(nèi)容簡單化、簡單內(nèi)容趣味化，通過“樂中教，樂中學(xué)、教中樂、學(xué)中樂”的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)樂”；通過啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，幫助學(xué)生用最短的時(shí)間，最愉快的體驗(yàn)掌握所學(xué)；教師常懷包容之心，創(chuàng)設(shè)和諧、友好、愉悅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍，使課堂組織快樂有序、忙而不亂；課堂實(shí)行民主管理，學(xué)生可以對(duì)教師說“不”，教師虛心接受一切有利于教學(xué)的意見或建議；師生角色適時(shí)轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)“師生彼此關(guān)愛、生生超學(xué)趕幫”的和諧人際關(guān)系和教學(xué)氛圍，并適時(shí)滲透武德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團(tuán)隊(duì)精神。
　　一抹綠色，成就森林。因?yàn)樯硖巸?yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，所以得到了工作中的寬容理解、生活中的如親關(guān)愛，團(tuán)隊(duì)中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)、矢志不渝的治學(xué)態(tài)度，銳意進(jìn)取、勇于探索的創(chuàng)新精神每每給我莫大的鼓舞和激勵(lì)。所以說，沒有團(tuán)隊(duì)，就沒有我今天的進(jìn)步和成長。陸雯心理學(xué)教研室課程名稱：鍛煉心理學(xué)職稱：副教授《鍛煉心理學(xué)》是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)、休閑體育專業(yè)的一門重要的課程，它既是某些課程的理論基礎(chǔ)課程，又是指導(dǎo)體育實(shí)踐的應(yīng)用科學(xué)。
　　作為任課教師，我努力通過理論講授和實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，在每一輪的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)：使學(xué)生了解鍛煉帶給人們的心理效益，樹立科學(xué)鍛煉的理念，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。通過掌握鍛煉心理學(xué)中重要的鍛煉行為理論，學(xué)習(xí)鍛煉心理學(xué)理論促進(jìn)鍛煉參與的干預(yù)手段，通過鍛煉處方的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，指導(dǎo)體育訓(xùn)練、科研實(shí)踐。
　　課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，這也是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，而“尊重學(xué)生”“因材施教”“學(xué)高為范”一直是我教學(xué)過程中依托的基本原則。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直注重教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，并通過這些改革實(shí)現(xiàn)了以上課程目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)：通過“建設(shè)性反饋”強(qiáng)化學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)；通過“關(guān)鍵詞”學(xué)習(xí)、“聯(lián)想”式邏輯思維向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法的求新；通過“情境互動(dòng)”實(shí)現(xiàn)學(xué)生服務(wù)體育運(yùn)動(dòng)科研的角色實(shí)踐教學(xué)；通過“自我能力培養(yǎng)”法強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的能力等。惠悲荷新聞學(xué)教研室課程名稱：新聞攝影職稱：副教授《新聞攝影》是新聞學(xué)專業(yè)的主干課程，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分；該課程的衍生課程之一《體育新聞攝影》在2009年培養(yǎng)方案中同時(shí)被確定為運(yùn)訓(xùn)、民傳、表演專業(yè)輔修專業(yè)方向課，48學(xué)時(shí)，3學(xué)分；其衍生課程之二《體育攝影》在2013年培養(yǎng)方案改革中被確定為休閑、高爾夫方向的輔修專業(yè)方向課，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。
　　在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知素養(yǎng)目標(biāo)、能力目標(biāo)的教學(xué)要求，通過課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外不同實(shí)踐環(huán)境的變換，結(jié)合一般新聞攝影和體育新聞攝影等題材的多維度訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的全方位提高，使培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為主旨的實(shí)踐教學(xué)成為該課程的重要教學(xué)特色。這種實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果，得到學(xué)生的好評(píng)和專家的認(rèn)可。
　　2006至2015年度，該課程培養(yǎng)的我校新聞學(xué)專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生已有26人次榮獲國家級(jí)、省級(jí)大獎(jiǎng)。其中重要獎(jiǎng)項(xiàng)有，2009年新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生參加遼寧高?！凹涯鼙w育攝影大賽”中囊括一、二、三等獎(jiǎng)95%獎(jiǎng)項(xiàng)，只有三等獎(jiǎng)中的一個(gè)名額旁落魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系學(xué)生手中。2013、2014年新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“全國高校體育微視頻、攝影大賽”，攝影作品榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2014屆運(yùn)訓(xùn)輔修班學(xué)生高燁樸參加教育部“我的中國夢(mèng)·最美中國”全國大學(xué)生攝影創(chuàng)作大賽，榮獲一等獎(jiǎng)（第一名）。2015屆新聞學(xué)專業(yè)韓晶婷畢業(yè)生畢業(yè)論文《“何塞”年度最佳新聞?wù)掌问矫婪治觯?001-2014）》榮獲我校2015屆本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）二等獎(jiǎng)。
　　荊俊昌管理學(xué)與市場營銷教研室課程名稱：管理學(xué)職稱：講師2005年7月，我正式進(jìn)入沈體開始了教師生涯。作為一名專業(yè)老師，“教”學(xué)生什么和如何“教”是最大的課題。一門課程的內(nèi)容豐富龐雜，在有限學(xué)時(shí)的教學(xué)過程中如何取舍？選擇什么樣的教學(xué)方式與手段？在與同事的研討學(xué)習(xí)交流中，我逐步形成了自己的認(rèn)識(shí)：教學(xué)過程中既有“教”，更有“學(xué)”。
　　“教”要求老師充分掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，并能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況靈活取舍；“學(xué)”意味著教師要從學(xué)生的角度來安排教學(xué)，要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成“我要學(xué)”的信念。為此，我在教學(xué)過程中會(huì)充分準(zhǔn)備，一門課有一本教材，但在備課過程中會(huì)有三到五本的輔助材料，教學(xué)組會(huì)定期的組織討論課程內(nèi)容，教學(xué)大綱會(huì)根據(jù)學(xué)科發(fā)展定期調(diào)整，這些都保證了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和知識(shí)體系的更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我通過旁聽、交流等方式，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性有清晰的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“意義”，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)是通過學(xué)習(xí)能夠掌握的?；谶@種理念，我會(huì)在第一次課的課堂教學(xué)中重點(diǎn)介紹為什么要學(xué)習(xí)這門課，課程對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要意義，在“管理學(xué)”的教學(xué)中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我們存在于一個(gè)管理的社會(huì)情境中，既是被管理者也會(huì)是管理者，掌握管理知識(shí)有助于我們適應(yīng)管理情境，更能幫助我們進(jìn)行科學(xué)的自我管理”，通過啟發(fā)學(xué)生思考身邊的管理者，如輔導(dǎo)員、班長、社團(tuán)負(fù)責(zé)人等如何進(jìn)行管理來使學(xué)生意識(shí)到管理的重要性，從而對(duì)課程形成積極的評(píng)價(jià)；在教學(xué)方式與手段的選擇上，我會(huì)力求運(yùn)用淺顯通俗的語言來解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過課堂舉例講解、案例分析以及課后作業(yè)等多種環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的解讀，同時(shí)在教學(xué)方式上除了教師講授外增加了視頻教學(xué)和實(shí)地調(diào)研等多種形式來幫助學(xué)生理解知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。