孫玉潔（前中）和學(xué)生們?cè)谝黄稹?見(jiàn)習(xí)學(xué)生記者 李海濤 攝


　　“寒假里，我到幼兒園做了見(jiàn)習(xí)教師，能把所學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，我覺(jué)得很有成就感?！睅煼秾W(xué)院（教師教育學(xué)院）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2013級(jí)2班的王曦在講臺(tái)上說(shuō)著說(shuō)著，就笑了起來(lái)。臺(tái)下，一名女教師正透過(guò)手機(jī)屏幕安靜地記錄這一切，臉上掛著和學(xué)生同樣幸福的笑容。
　　她是孫玉潔，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2013級(jí)2班班主任，不久前獲我校第二屆“十佳班主任”稱(chēng)號(hào)。
　　每學(xué)期伊始，孫玉潔都會(huì)組織“分享你我的假期生活：一分鐘演講”主題班會(huì)。會(huì)后，她將錄制的視頻上傳到“追夢(mèng)者聯(lián)盟”班級(jí)QQ群，還私信給每個(gè)學(xué)生一些關(guān)于演講的小建議，慢慢地，大家在臺(tái)上有了“教師范兒”。
　　這只是孫玉潔每學(xué)期組織舉行的眾多班會(huì)中的一個(gè)“固定節(jié)目”。
　　2013年，年近五十的孫玉潔自告奮勇?lián)瘟藢W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2班的班主任。在認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)思考大學(xué)班主任的工作特點(diǎn)后，她決定從“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“學(xué)業(yè)規(guī)劃”“學(xué)術(shù)引領(lǐng)”三方面著手工作，引導(dǎo)學(xué)生做最好的自己。
　　建設(shè)學(xué)風(fēng)，讓班級(jí)充滿(mǎn)朝氣和陽(yáng)光
與班上很多同學(xué)一樣，張雅夢(mèng)剛上大學(xué)時(shí)“感到很迷?！?，“幸好遇見(jiàn)了‘孫媽媽’，她讓我們擺脫困惑，充滿(mǎn)正能量。”
　　打造班級(jí)凝聚力是孫玉潔擔(dān)任班主任后的第一項(xiàng)工作。
　　“同學(xué)們，咱們先給班級(jí)取個(gè)響亮好聽(tīng)的名字吧，大家一起出出主意！”孫玉潔提議。一番討論后，“追夢(mèng)者聯(lián)盟”被確定為班名。在孫玉潔的引導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出班服和班徽。她鼓勵(lì)全班37名同學(xué)：“‘追夢(mèng)者聯(lián)盟’是我們共同的家，大家一起努力做最好的自己?！?br>　　孫玉潔又趁熱打鐵，建立了班級(jí)微信群和QQ群，及時(shí)了解同學(xué)們的思想動(dòng)向，也將一些正能量的美文與大家分享、交流，整個(gè)班級(jí)精神面貌積極陽(yáng)光。
　　傍晚時(shí)分，王曦總會(huì)和舍友在宿舍樓下打羽毛球，而這正是她們努力學(xué)習(xí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)———孫玉潔組織了以宿舍為單位的學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽，自掏腰包購(gòu)買(mǎi)了羽毛球拍、跳繩、毽子等獎(jiǎng)品。她根據(jù)師范生學(xué)情特點(diǎn)，贈(zèng)送全班每人一本《陶行知名篇精選》，定期和大家一起學(xué)習(xí)陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理念和高尚情操；她指導(dǎo)班委制定《班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)四年發(fā)展規(guī)劃》和學(xué)風(fēng)底線(xiàn)要求，做到全班同學(xué)無(wú)一例外了解制度，并能?chē)?yán)格遵照。
　　“‘孫媽媽’給我們注入了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，”班長(zhǎng)袁揚(yáng)自豪地說(shuō)：“我們每天的精神狀態(tài)都很積極、陽(yáng)光?！?br>　　規(guī)劃學(xué)業(yè)，陪伴、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)
每到春天、夏天早上6點(diǎn)，在師范學(xué)院（教師教育學(xué)院）操場(chǎng)上，孫玉潔總會(huì)和幾個(gè)學(xué)生一起“走圈兒”；秋天、冬天傍晚7點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)“按點(diǎn)兒”赴約和她交流談心。
　　這是孫玉潔自創(chuàng)的“走圈式交流”和“運(yùn)動(dòng)式談話(huà)”模式。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生向?qū)O玉潔敞開(kāi)心扉，而她盡己所能提供有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。
　　高冉作為班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子，一直以考研為目標(biāo)，可母親更希望她找份穩(wěn)定的工作。高冉心里很矛盾，到操場(chǎng)找孫玉潔打開(kāi)心結(jié)。
　　“和媽媽好好溝通，用實(shí)際行動(dòng)讓她放手、放心，相信她一定會(huì)支持你的決定?！睅兹ψ呦聛?lái)，高冉緊鎖的眉頭逐漸舒展開(kāi)：“孫老師，我會(huì)證明自己的?！鄙蠈W(xué)期，高冉以班級(jí)第一名的成績(jī)獲院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，并得到了母親的支持。
　　理科生出身的袁揚(yáng)對(duì)文科理論知識(shí)學(xué)習(xí)一直不得法，非?？鄲??！拔乙呀?jīng)盡力了，但成績(jī)就是不理想?！痹瑩P(yáng)泄氣地說(shuō)。話(huà)音剛落，孫玉潔一改往日的溫柔和藹，嚴(yán)厲地說(shuō)：“做事要拼盡全力，而不是盡力而為。面對(duì)困難不能逃避，我來(lái)和你一起想辦法！”
　　不久后，孫玉潔就繪制出一張有關(guān)鍵詞、重點(diǎn)小節(jié)的“知識(shí)樹(shù)”。慢慢地，袁揚(yáng)學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)再擴(kuò)展的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)明顯提升。
　　“學(xué)生們信任我，才會(huì)把心里話(huà)和我說(shuō)，而我要做的，就是用行動(dòng)對(duì)得起這份信任?！睂O玉潔是這么說(shuō)的，也是這么做的。
引領(lǐng)學(xué)術(shù)，為學(xué)生做示范
當(dāng)了班主任以后，孫玉潔主動(dòng)提出要為她的班上《教育學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課。“教師只有以自身學(xué)識(shí)為學(xué)生做好示范，這樣他們才會(huì)‘親其師、信其道’”。
　　在課堂外，孫玉潔鼓勵(lì)學(xué)生們參與學(xué)校各種研究項(xiàng)目，并帶領(lǐng)大家開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在她的引導(dǎo)下，班里三分之二的學(xué)生都參加了校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而她則是4個(gè)創(chuàng)新研究小組的項(xiàng)目導(dǎo)師。
　　在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，孫玉潔經(jīng)常帶著學(xué)生們?nèi)ビ變簣@開(kāi)展實(shí)地研究，她會(huì)和大家圍坐在一起，圍繞課題“是什么”“為什么”“怎么做”等暢所欲言，經(jīng)常聊到半夜。孫玉潔會(huì)和同學(xué)們一起洗漱，在幼兒園里打地鋪、拉家常，直至沉沉睡去。
　　“今天我所做的，正像當(dāng)年我的班主任一樣”，談起自己的班主任工作，孫玉潔想起了自己的高中班主任劉老師。當(dāng)年，正是劉老師連續(xù)三次家訪(fǎng)，對(duì)孫玉潔的母親反復(fù)做工作，孫玉潔才得以上大學(xué)?！皩W(xué)生的事就是我最大的事，我所做的一切都是一種自覺(jué)的付出”。