7月8日，2016年學(xué)生工作研討會(huì)在南校區(qū)舉辦，副校長(zhǎng)朱莉出席會(huì)議并講話，學(xué)工委、研工委、校團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)同志、全體工作人員，各學(xué)院黨委副書(shū)記，全體本科生、研究生輔導(dǎo)員參與研討，研討會(huì)由學(xué)工處處長(zhǎng)王群主持。會(huì)議設(shè)立主旨報(bào)告、學(xué)習(xí)交流和研討交流環(huán)節(jié)。與會(huì)者圍繞 “五大發(fā)展理念下的學(xué)生教育管理工作”這一主題，重點(diǎn)從全面推進(jìn)依法治國(guó)背景下高校學(xué)生教育管理工作的路徑分析，“95后”青年大學(xué)生的群體特征及有效引領(lǐng)等5個(gè)方面進(jìn)行了深入、全面的討論。
　　主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，曲阜師范大學(xué)學(xué)工處副處長(zhǎng)王志華教授應(yīng)邀向與會(huì)人員作 “高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策”報(bào)告，王教授闡述了輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的概念，談到了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)所面臨的問(wèn)題時(shí)，他認(rèn)為雖然我國(guó)大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，但離真正的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化還有很長(zhǎng)的道路，并從國(guó)家層次、學(xué)校層次以及個(gè)人層次分別進(jìn)行了問(wèn)題分析。王志華結(jié)合工作實(shí)踐積累和感悟向大家分享了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化的路徑選擇，他認(rèn)為專(zhuān)業(yè)化就是發(fā)展成一門(mén)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程，而職業(yè)化可以理解為職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化，與專(zhuān)業(yè)化具有一致性。高校應(yīng)該繼續(xù)貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化水平，把個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化與群體的專(zhuān)業(yè)化有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)輔導(dǎo)員做到學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的整合，勉勵(lì)在座學(xué)生工作人員強(qiáng)化政治責(zé)任，繼續(xù)加強(qiáng)思想政治教育，同時(shí)涵養(yǎng)自我責(zé)任，加強(qiáng)思考、提高專(zhuān)業(yè)理論水平，深入實(shí)際、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
　　在工作交流環(huán)節(jié)，化學(xué)院黨委副書(shū)記宋潔以 “井岡歸來(lái)話收獲”為題，與大家交流了全省高校輔導(dǎo)員高級(jí)研修班學(xué)習(xí)情況。她從井岡山風(fēng)土人情到井岡山精神文化全方面多角度分享了井岡山的學(xué)習(xí)生活。她認(rèn)為井岡山之行使她不僅認(rèn)識(shí)到毛澤東等老一代革命同志不屈的革命精神，還使她認(rèn)識(shí)到作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生新工作新特點(diǎn)，樹(shù)立和落實(shí)學(xué)生工作新理論，把握樹(shù)立新思維，研究新問(wèn)題、新課題，學(xué)習(xí)新思想、新理論，不斷提升能力、集中精力、增加魄力，從嚴(yán)從實(shí)做好大學(xué)生管理服務(wù)工作。機(jī)電學(xué)院團(tuán)委書(shū)記劉承磊則以“發(fā)揚(yáng)工匠精神，做一個(gè)有態(tài)度的輔導(dǎo)員”為題，向與會(huì)人員交流全國(guó)輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽決賽情況。他結(jié)合全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的情況，綜合所見(jiàn)所聞表達(dá)了自己的理解、感悟與反思，他表示在接觸到來(lái)自全國(guó)高校的優(yōu)秀同行們時(shí)，在欽佩之余更多的是反思，充分認(rèn)識(shí)到了自身的不足，作為輔導(dǎo)員應(yīng)多琢磨、多思考，發(fā)揚(yáng)工匠精神，做一個(gè)有態(tài)度的輔導(dǎo)員，應(yīng)該對(duì)自己要求細(xì)心、耐心、專(zhuān)心，堅(jiān)持精益求精的工作理念，工作中應(yīng)有恒心、有毅力，提高辦事能力，把工作精準(zhǔn)化、特色化。
　　在研討交流環(huán)節(jié)，各參會(huì)成員根據(jù)本次會(huì)議主題，分組圍繞各自議題繼續(xù)進(jìn)行研討與交流，并向大會(huì)簡(jiǎn)要匯報(bào)本小組研討交流成果。
　　全面推進(jìn)依法治國(guó)背景下高校學(xué)生教育管理工作的路徑分析。資環(huán)學(xué)院黨委副書(shū)記馮國(guó)營(yíng)代表小組進(jìn)行了交流，他認(rèn)為依法治國(guó)背景下高校學(xué)生教育管理工作應(yīng)該把握兩個(gè)“概念”的分析和兩個(gè)“自覺(jué)”的探討。兩個(gè)“概念”即法制和法治，對(duì)高校而言，應(yīng)該不斷完善法制，依照國(guó)家法律法規(guī)，依據(jù)大學(xué)章程和《學(xué)生手冊(cè)》等進(jìn)行制度化管理，主動(dòng)把法治思維融入到思想政治教育的全過(guò)程。兩個(gè)“自覺(jué)”，一是學(xué)生工作人員自覺(jué)增強(qiáng)法治思維，加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、了解、運(yùn)用，熟悉學(xué)校的相關(guān)制度，做到“照章辦事”；二是在學(xué)生層面，應(yīng)不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)制度規(guī)定，特別是《學(xué)生手冊(cè)》，作為學(xué)生的行動(dòng)法則，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的法治觀念方面有著重要作用，《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)要貫徹整個(gè)大學(xué)生活，改變“大一集中學(xué)習(xí)，大二隨便翻翻，大三大四不知所蹤”的狀況。
　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位與出路。經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委書(shū)記張安濤代表本小組進(jìn)行發(fā)言，他認(rèn)為，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已然成為時(shí)代最強(qiáng)音，開(kāi)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等學(xué)校義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸，學(xué)校目前形成了“雙創(chuàng)四驅(qū)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，完善了學(xué)校培育、基地孵化、市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)三位一體工作體系，建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺(tái)，各學(xué)院也形成了獨(dú)具特色的工作思路，取得了顯著成效，但是諸如師資不足、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目層次低、市場(chǎng)化程度低等問(wèn)題仍是高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的制約因素。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位和出路上，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大眾化教育，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在高校雙創(chuàng)教育中的角色定位，正視高校雙創(chuàng)教育的意義和目標(biāo)，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推進(jìn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，推動(dòng)校企的合作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，立足創(chuàng)業(yè)學(xué)院開(kāi)展通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)。
　　如何開(kāi)展好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記賈元義代表小組發(fā)言時(shí)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)新媒體是一把雙刃劍，在給高校思想政治教育工作帶來(lái)契機(jī)的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生工作者應(yīng)該抓住契機(jī)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，“沉下身去”主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程紅，“量體裁衣”有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作，“立竿見(jiàn)影”力求網(wǎng)絡(luò)思政工作取得實(shí)效，從而掌握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，構(gòu)建起全媒體網(wǎng)絡(luò)陣地，打造校園主流輿論場(chǎng)，轉(zhuǎn)變交流語(yǔ)言體系，開(kāi)發(fā)青年時(shí)尚體，發(fā)揮文化育人功能，打造媒體傳播精品，引領(lǐng)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
　　“95后”青年大學(xué)生的群體特征及有效引領(lǐng)與學(xué)生教育管理工作。外語(yǔ)學(xué)院輔導(dǎo)員馬艷陽(yáng)在代表小組發(fā)言時(shí)指出“95后”大學(xué)生已經(jīng)成為在校生主體，只有了解“95后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)，掌握“95后”的成長(zhǎng)規(guī)律，才能提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性?！?5后”的大學(xué)生在理想信念方面擁有積極向上的主流價(jià)值觀卻務(wù)實(shí)功利，擁有健康的公民道德觀念卻知行脫節(jié)；在社會(huì)生活方面擁有超前的消費(fèi)觀念卻盲目攀比，擁有寬容的情感態(tài)度卻存在非道德化的傾向；在學(xué)業(yè)就業(yè)方面擁有積極進(jìn)取的成才觀念但誠(chéng)信意識(shí)淡薄，擁有遠(yuǎn)大的就業(yè)理想?yún)s制定功利的就業(yè)目標(biāo)；在人際交往與網(wǎng)絡(luò)生活方面，追求多樣化的人際交往卻導(dǎo)致更加淡漠的人際關(guān)系，依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)卻忽視網(wǎng)絡(luò)道德。要實(shí)現(xiàn)對(duì)“95后”大學(xué)生的有效引領(lǐng)需要轉(zhuǎn)身份，真正與學(xué)生做知心朋友，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；重交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通暢師生溝通平臺(tái)；優(yōu)途徑，完善新媒體平臺(tái)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政高地；樹(shù)威信，展現(xiàn)個(gè)人魅力，威嚴(yán)與親和并存。
　　高等教育新常態(tài)下研究生思想政治教育有效性探討。生科學(xué)院研究生輔導(dǎo)員張?jiān)烂裨诖硇〗M發(fā)言時(shí)指出當(dāng)前研究生思想政治教育面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、人才衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生新變化、研究生培養(yǎng)模式出現(xiàn)新變革、“90后”成為研究生主體的新形勢(shì)。提升研究生思想政治教育的有效性需要牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的意識(shí)，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展社會(huì)實(shí)踐育人新平臺(tái)，打造高水平社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，努力為研究生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件和平臺(tái)。