提高課堂教學質量是中國高等教育迫切的目標訴求。高校教學改革，“改到深處是教學、改到真處是教學、改到難處是教學、改到痛處是教學”。根據(jù)學校黨委和行政的年度工作要點，課堂教學內容與方式改革是我校2009年的一項重點工作，廣大教師務需積極行動起來，投身于教改研究與實踐的偉大工程，共同營造育人神圣、教改光榮的濃郁氛圍，努力實現(xiàn)我校教育教學事業(yè)新的跨越式發(fā)展。
全面提高教學質量是我國高等教育的工作重點，而課堂教學則是高校教學工作的核心環(huán)節(jié)。課堂教學改革的成功，對破解提高質量的難題具有決定性作用，推進課堂教學內容與方式改革，理所應當成為我校教育教學改革攻堅克難必須關注的焦點。
　　課堂教學改革是一個大課題，它涉及到教育教學思想觀念的更新、新舊模式的轉換、教學內容和手段的現(xiàn)代化、教學方法的科學性與先進性等諸多因素，這也正是課堂教學改革的難度所在。突出教學中心地位，重視課堂教學質量的提升，著力打造一流的本科教育是我校長期堅持的發(fā)展方向。然而，站在歷史與時代的新起點上審視我校的教學改革，站在培養(yǎng)高素質應用型創(chuàng)新型人才高度上審視我校的教學改革，站在建設高水平特色財經(jīng)大學的戰(zhàn)略目標上審視我校的教學改革，實在都還有太大的差距，切實推進我校課堂教學的改革已迫在眉睫。高等教育學會會長周遠清教授指出：“沒有什么時候比現(xiàn)在對教學方法改革的要求更為迫切、更為強烈了。如果大家天天講創(chuàng)新、講創(chuàng)新力培養(yǎng)，而絲毫不去觸動在人才培養(yǎng)中扼殺創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識的教學方法，那就等于自己騙自己?！?br>　　如何改變目前課堂教學的現(xiàn)狀？怎樣才能切實提高課堂教學的有效性？
　　改進課堂教學方法，提倡啟發(fā)式、研究型教學啟發(fā)式、研究型教學是以教師為主導、學生為主體，雙方都參與的教學形式。它強調課堂教學應在教師激勵、啟發(fā)和引導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，引導學生對暫時尚未理解和掌握的知識進行探索，將自己所學知識創(chuàng)造性地用于解決實際問題。這一教學模式下課堂教學效果如何，主要取決于學生參與的程度。這要求教師必須盡可能地減少課堂授課時間，以便為學生提供充分自由表達、質疑、探究和討論問題的機會。同時教師要當好導師的角色，要由一個知識傳授者變?yōu)閷W習知識的組織者，由一個課堂教學管理者變?yōu)檎n堂學習的引導者，由一個知識“權威者”變?yōu)閷W習合作者。要善于激趣引題，調動學生的參與積極性，鼓勵他們學有所思，思有所疑，疑有所問，促使他們去主動獲取知識，培養(yǎng)自學能力，并且還要在關鍵時刻為學生解疑、提點，以促進教學活動的有效進行。
　　科學安排教學內容，講授提倡“真”“精”“深”“活”
　　課堂講授是教師向學生傳授知識、技能和教書育人的基本形式。講授首要的要求是講“真”。即所講的理論符合事物發(fā)展的規(guī)律，具有真理性、徹底性，講真話，不講假、大、空話，更不能講錯誤的話。其次是“精”講。精講是豐富教學內容的濃縮，要講精華，要講清重點和難點問題。再次是講“深”。課堂講授應以揭示事物的本質為主，旁征博引，有較大的信息量；既要夯實基礎，又要指點前沿，循序漸進，深入淺出。最后的要求是講“活”。課堂教學要求學術，更講求藝術。教師應按照學生的整體認識規(guī)律，又充分考慮個體差異，融教師的語言、動作、表情等教態(tài)以及教學手段與教學氣氛為一體，力求與學生心靈相通、感情共鳴，因材施教、因勢施教，通過傳授形而下的知識，引導學生主動積極求知、求解、求悟，以求進一步達到領悟與掌握知識所承載的形而上的內涵。
　　正確使用多媒體教學，提倡多種手段有機結合計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，已得到越來越普遍的應用，其在擴充課堂信息量，提高授課效率方面有著板書所不可替代的優(yōu)勢。但目前在使用多媒體課件教學方面應注意以下幾個問題：（l）應多制作一些高水平的多媒體課件。要注意運用文字、公式、色彩、圖片、動畫、語音和視頻圖像等提高多媒體課件的藝術性、感染性、啟發(fā)性和易操作性。（2）在使用多媒體課件上課時，教師必須注重講解，不能“照屏宣科”，同時還要控制好課件播放的速度，以給學生更多的思考機會。（3）合理使用多媒體教學資源。提倡使用多媒體技術，但并不排除板書的作用，力求兩者相互配合，相得益彰。
　　建立和諧融洽師生關系，提倡師生互動、教學相長現(xiàn)代師生關系理論表明，師生關系是教學活動的重要前提，是制約教學效果的一個重要因素，師生關系狀況直接影響教師教、學生學的積極性和課堂氣氛，從而影響課堂教學效果。教師應該通過對學生的無私愛心、無限信任、無比尊重以及無障礙溝通，與學生建立親密的友誼，形成融洽的關系，使自己始終飽含教學熱情，使學生“親其師、信其道、樂其教、愛其學”，自身在對學生的知識傳授和釋疑解惑中得到提高，學生在知識學習、能力塑造、素質養(yǎng)成中實現(xiàn)成長，師生和諧，教學相長。
　　課堂教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠。讓我們積極行動起來，共同推進我校教育教學質量的全面提升。