他，十幾年如一日，默默耕耘在教書育人的沃土上，悉心呵護(hù)著他的每一位學(xué)生。講臺(tái)上，他是知識(shí)淵博的專業(yè)教師；班會(huì)上，他是循循善誘的班級(jí)導(dǎo)師；辦公桌前，他是一絲不茍的系主任。他，就是商學(xué)院金融本1405班班級(jí)導(dǎo)師———余萬林。提醒學(xué)生以學(xué)為本余萬林常說：“大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讀大學(xué)是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的過程，而人的一生最難的恰恰是不能真正了解自己。”他認(rèn)為，作為一名班級(jí)導(dǎo)師，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己。所以，當(dāng)學(xué)生感到疑惑時(shí)，他總是盡其所能，通過短信、電話、郵件等方式耐心開導(dǎo)，幫其打開心結(jié)，化解困難。
　　曾有一位來自新疆的學(xué)生，由于遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)的約束而變得懶散，經(jīng)常逃課窩在宿舍里睡大覺。因?yàn)閮纱螣o故曠課，他引起了余老師的注意。余萬林先了解他曠課的原因和真實(shí)想法，并多次和他交流，讓他真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和逃課的嚴(yán)重性。從此以后，這位學(xué)生逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，積極努力學(xué)習(xí)。直到現(xiàn)在，每每談及此事，他都非常感激余老師對(duì)自己的關(guān)心和幫助。
　　余萬林非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，時(shí)刻提醒學(xué)生要以學(xué)為本。他說，雖然很多學(xué)生總是反映大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)日后很少能記起或者在工作實(shí)踐中用不到，但是這些看似碎片化的知識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐已經(jīng)在無形中變成了一種解決問題的思維方式。而這，正是學(xué)生最需要的東西。
　　溫文爾雅的余老師有著合乎氣質(zhì)的愛好———讀書。大學(xué)時(shí)，他經(jīng)常翻閱圖書館里的書：經(jīng)濟(jì)類、文學(xué)類、軍事類、哲學(xué)類……現(xiàn)在，他依然手不釋卷。多年積累的知識(shí)，讓他看問題更加透徹，在引導(dǎo)學(xué)生方面更加游刃有余。學(xué)生們都喜歡與他交流談心，甚至?xí)r常有其他班級(jí)的學(xué)生找他傾訴煩惱、尋求幫助?！坝嗬蠋熣f話親切，總是笑臉迎人，讓我感到很放松，更樂意向他敞開心扉?！币晃粚W(xué)生如是說。
　　每次班會(huì)上，余老師都建議學(xué)生多讀書、多泡圖書館，通過廣泛涉獵，擴(kuò)大知識(shí)面，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，解決自己的問題。引導(dǎo)學(xué)生完善自我時(shí)光荏苒，歲月如梭，日子在悄然間溜走，學(xué)生換了一屆又一屆，不變的是余老師親切的笑容和對(duì)學(xué)生的諄諄教誨。
　　他關(guān)心學(xué)生，真心付出，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生找他請(qǐng)教或咨詢，如專業(yè)課學(xué)習(xí)、考研的準(zhǔn)備等。他總是耐心講解，讓學(xué)生有所收獲。他不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的生活和未來規(guī)劃也給予指導(dǎo)。作為班級(jí)導(dǎo)師，他經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，積極參與學(xué)生組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)。他認(rèn)為，與學(xué)生接觸多了才能增進(jìn)相互間的信任，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更多的幫助。
　　水利萬物而不爭(zhēng)。他眼中的班級(jí)導(dǎo)師，不是管理學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生；好的班級(jí)導(dǎo)師，不是嚴(yán)苛地約束學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中挖掘自我，努力完善自我；他鼓勵(lì)學(xué)生要敢于大膽嘗試，“沒有試過你怎么知道自己不合適，也許這正是你擅長(zhǎng)的方面”。當(dāng)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面感到迷茫時(shí)，他不是直接給學(xué)生提供解決問題的辦法，而是為學(xué)生指明解決問題的方向?！皩W(xué)生要善于把碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化，將多門專業(yè)課程串連成一個(gè)體系，這樣才能在遇到問題時(shí)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)加以解決。”告誡學(xué)生珍惜時(shí)光考研、就業(yè)和考公務(wù)員，是班里多數(shù)學(xué)生面臨的問題。對(duì)于大學(xué)生該如何抉擇，他說：“我認(rèn)為三者并不沖突，是統(tǒng)一的，但是我支持學(xué)生優(yōu)先選擇考研。考研會(huì)讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，一直擁有上進(jìn)心，讓學(xué)生不虛度大三、大四的時(shí)光?！彼€說，即使最后考研沒有成功，備考過程中積累的知識(shí)也會(huì)讓學(xué)生在應(yīng)聘過程中受用，增大被聘用的可能性。
　　“雨有雨的潤(rùn)澤，雪有雪的悠然。萬物均有屬于自己的存在狀態(tài)，它們按照自己的節(jié)奏去感受生命。所以，不要去想自己適合什么，而要勇于嘗試，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)原來自己可以做得這么好。”余老師微笑著說。“大三、大四階段，依然要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，莫要虛度光陰?！睂?duì)于美好青春的羨慕，讓他倍加愛護(hù)自己的學(xué)生，更讓他傾其所能、盡心盡力去鼓勵(lì)幫助學(xué)生。
　　陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。四年的大學(xué)生活是短暫的，但是班級(jí)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的影響卻是長(zhǎng)久的。余萬林希望學(xué)生們好好珍惜四年大學(xué)時(shí)光，勤學(xué)習(xí)，樂讀書，不僅張揚(yáng)自己的個(gè)性，而且永葆學(xué)習(xí)的激情，在自己的人生路上越走越遠(yuǎn)。