(續(xù)）三、新建本科院校轉型與跨越的關系———在轉型中跨越發(fā)展新建本科院校是先轉型還是先跨越，一直是困惑中國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個重大問題。顧永安教授在《新建本科院校轉型發(fā)展論》書中提出了新建本科院校應通過 “轉型發(fā)展”進行突破，具體實踐路徑是走“創(chuàng)業(yè)型大學”之路，并論證了在中國具有的必要性和可行性，這對我國新建本科院校發(fā)展很有啟示性。廈門大學高等教育發(fā)展研究中心王洪才教授認為,“創(chuàng)業(yè)型大學”之路對新建本科院校挑戰(zhàn)甚大，因為它必須跨越自主發(fā)展的門檻，跨越學科基礎薄弱的障礙，跨越選拔卓越領導人的難題，還必須跨越文化建設的難題，這意味著轉型發(fā)展首先是跨越發(fā)展。筆者綜合以上二位專家觀點，轉型與跨越應該是一個對立統(tǒng)一的綜合體，在轉型中求跨越，在跨越中促轉型，二者統(tǒng)一在科學發(fā)展的最終目標之中。
　　四、參與式建設“新型大學”———堅持校地互動發(fā)展模式隨著我國改革開放的深入和市場經濟的發(fā)展，地方高校對區(qū)域經濟的促進作用越來越明顯，已成為區(qū)域人才資源的生產基地和經濟發(fā)展的主要動力。同時地方高校要想獲得持續(xù)發(fā)展空間，就不能處于封閉狀態(tài)，這不僅需要從區(qū)域獲得大量的資源，還要反哺于區(qū)域，幫助區(qū)域社會應對各種挑戰(zhàn)、解決實際問題，促使區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，參與式建設“新型大學”，堅持走校地互動發(fā)展模式，是新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展路徑的必然選擇。
　　相比較于職業(yè)教育的校企合作，在高校與區(qū)域經濟互動發(fā)展的過程中，地方政府的支持和協(xié)調至關重要，地方政府與企業(yè)的參與程度更高，大至辦學定位、專業(yè)設置，小到課程改革、質量標準，都應充分發(fā)揮政府與企業(yè)的參與和導向作用。高?？膳c地方企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦高新技術研究機構，互為科研基地，實現(xiàn)校企雙贏。通過高?？萍紙@區(qū)的建設不但能促進高校和科研院所的科技成果轉化，形成了區(qū)域經濟新的增長點，同時又可促進新技術和新思想的不斷涌現(xiàn)，提高了大學的教學質量和科技人才的培養(yǎng)能力。
　　五、新建本科院校發(fā)展的原動力———堅持走創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展道路美國著名的高等教育學家伯頓·克拉克（BurtonR.Clark）1998年出版了專著 《建立創(chuàng)業(yè)型大學：組織上轉型的途徑》（Creating EntrepreneurialUniversities:OrganizationalPath鄄waysofTransformation）。此書被譽為歐洲大學革新的 “圣經”，伯頓·克拉克本人也被譽為“創(chuàng)業(yè)型大學之父”。創(chuàng)業(yè)型大學的提出無疑為我國高校特別是地方高校的發(fā)展提供了一種可資借鑒的范式。努力調整大學組織內部原有的運作方式，調適自身特定的運行機制，以適應社會和環(huán)境的需求，這樣的大學可稱之為創(chuàng)業(yè)型大學。這種類型的大學能夠“憑它自己的力量，積極地探索在如何干好它的事業(yè)中創(chuàng)新?！?br>　　建設創(chuàng)業(yè)型大學的內涵似乎與十八大以來黨和國家大力倡導的 “建設創(chuàng)新型國家”以及“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的精神實質不謀而合。顧永安教授在《新建本科院校轉型發(fā)展論》書中提出了創(chuàng)業(yè)文化的概念，新建本科院校只有在轉型發(fā)展中形成“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，才能為這類高校的轉型提供源源不斷的精神動力，才能實現(xiàn)高校的跨越發(fā)展，才能更好地建設創(chuàng)新型國家。
　　六、新建本科院校發(fā)展 “三個階段”的關系———相互交錯、統(tǒng)籌兼顧《新建本科院校轉型發(fā)展論》提出了新建本科院校發(fā)展“三階段”理論，即建設合格本科院?！嘤k學特色———創(chuàng)建品牌大學。建設合格本科院校是生存之本，培育辦學特色是發(fā)展動力，品牌戰(zhàn)略的本質是特色發(fā)展、卓越發(fā)展和自主發(fā)展。從邏輯上看，以上是新建本科院校轉型發(fā)展的三個前后相繼的階段；但事實上，這三個階段往往是相互交錯、相互依存的。特別是當新建本科院校在初期全面規(guī)劃、統(tǒng)籌推進時，這三個階段幾乎是同時發(fā)生的，只是要側重于建設合格本科院校，同時要兼顧培育辦學特色與創(chuàng)建品牌大學，以追求局部卓越、微觀特色為目標、建設若干個品牌專業(yè)與課程，培養(yǎng)一批學術大咖、打造幾個知名科研平臺。在完成建設合格本科院校目標后，應該重點凝練辦學特色，最終轉入創(chuàng)建品牌大學階段。
　　結語新建本科院校轉型站在新的發(fā)展歷史起點上，既要明晰前所未有的發(fā)展機遇，也要暗察潛伏著的發(fā)展壓力與挑戰(zhàn)。是小富即安、甘于平庸、畏手畏腳、徘徊不前，還是拒絕平庸、追求卓越、負重奮進、敢于超越，大家都能在理論層面做出正確選擇。轉型要經受陣痛，跨越要歷經磨難，唯有如此，學校事業(yè)才能快速發(fā)展、快速轉型、快速跨越，可謂浴火重生、一飛沖天。
　　筆者謹以小文拋磚引玉，期望能給大家?guī)硪恍└杏|。